2.2.1 分析散文结构艺术 (核心微讲) 课件-【赢在微点】2025年高考语文大一轮复习顶层设计

高考复习顶层设计·语文 赢在微点 高考复习顶层设计 语文 第一部分 现代文阅读 任务群二　文学类文本阅读 ——基于理解与感悟的审美鉴赏与创造 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 考点1　分析结构思路 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 深度剖析 　　结构是行文思路的外在表现,指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落的安排与段落间的关系。思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。分析结构思路应该从下面几点入手: 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 1.了解三类散文的思路结构类型。 写景状物散文主要有:静赏式,即景点概述——景点静赏——景点联想;参游式,即入景——赏景——联想——收束;象征式,即描摹物——由物及人——言志向。文化哲理散文主要有:追怀式,即眼前景——从前景——怀念情;叙史式,即奠定基调——追述史实——抚今感慨。写人叙事散文主要是感悟式,即抒情触媒——相关场景——相关人物——生活感悟。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 2.关注文章内部的结构关系。 文章内部的结构关系主要有三种:第一种是相承关系,体现了文章内容的承接关系和递进关系,表现方式是由叙事到议论或抒情,或是由写景到议论或抒情,或是哲理散文的层层相递;第二种是相并关系,主要是并列关系和对照关系,一般通过并列式和对比式展现内容;第三种是相属关系,主要有总分关系和分总关系。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 3.掌握行文构思技巧及作用。 常见构思技巧有:铺垫、伏笔、照应、悬念、抑扬结合、点面结合、虚实结合、以小见大、开门见山、卒章显志等,其作用与小说有相似之处,在此不再赘述。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 微点小练 1.(必修上册《荷塘月色》)《荷塘月色》一文既有外部的行踪线索,又有内部的心理线索,使文章结构严谨,形成一种完美的圆合状态,请简要分析这一行文结构。 答:_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 答案　①从外部结构看,本文从作者出家门经过小径到荷塘,赏完荷塘月色之景又回到家里,依空间顺序描绘了一次夏夜游,呈现圆形结构; ②从内部结构看,情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静,也呈现了一个圆形结构;③内外结构的一致性,恰到好处地适应了作者展现一段心理历程的需要。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 2.(必修上册《故都的秋》)本文结构有何特点? 答:_________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案　①文章采用总分总的结构。②开篇总起,写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受,表达对北国之秋的向往之情;而后分写,描绘故都秋景,赞美北国之秋;最后总括,写北国之秋色浓味永,抒发对北国之秋的无比热爱。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 3.(必修上册《我与地坛(节选)》)《我与地坛(节选)》课文分为两个部分,一部分写地坛,一部分写母亲,二者有什么关联? 答:_________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案　二者都对作者生活下去起了很大作用,地坛让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达,母亲用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。二者都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方,也是他感受母爱最深的地方,地坛是“我”的地坛,也是“我”和“母亲”的地坛。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 分析思路结构“三步骤” ——审读题干、通读全文、分条陈述 第一步,审读题干。 根据题干中的关键词,确认题目是要求直接梳理行文思路,还是要求梳理人物心理(感情)变化。另外,也要分析是不是考查的是行文构思的特色。 “行文构思的特色”题要关注行文构思技巧及作用。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 第二步,通读全文。 要根据题目要求和文本具体内容,或侧重划分层次,或侧重找寻线索,或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句,尤其是梳理心理(感情)的变化,更要注意提炼出“心理词(感情词)”。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 第三步,分条陈述。 模式一(采用表次序的词语表述):文章围绕※※※(线索),首先写了※※※,其次写了※※※,最后写了※※※。 模式二(采用分条表述):①写※※※;②写※※※;③写※※※;④全文整体上写※※※。 模式三(采用分条表述):①以※※※为线索;②运用了※※※手法;③运用了※※※手法。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 (2024·安徽联考)阅读下面的文字,完成问题。 老屋的灯光 许道军 父亲去世后,我就开始特别地照顾母亲,虽然那些年,她依旧健壮,一个人在家，种植了所有的庄稼，还新开了许多荒地，每年的农作物收成,远远超过父亲在世的时候。但我依旧怕她饿着,怕她冻着,怕她委屈,总是顺着她的脾气。她现在老了,我在城里给她买了房子,还给她开了银行账户,存够她根本用不上的钱,虽然她是文盲,连取钱都不会。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 我时时怕她不好,怕她不测,最怕她死了。这种怕深入骨髓,甚至在梦里,现实中做的一切,我依旧在做。 事实上,母亲对我所有的付出丝毫不领情。有一次她明明白白地告诉我,以后她不用我管,死了也不用。而我在青少年时期,也曾多次产生报复她的念头:辍学,离家出走;或者去当兵,战死沙场;或者出家,断绝尘缘。之所以这么想,只是因为我是她唯一的儿子,毁掉我自己,就是断绝她的希望。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 三十年来,我也不知道为什么要对她这么好。故乡人人夸我孝顺,这种道德上的加持,自然给了我鼓励。我懊恼自己的软弱,曾反复细数她在生活上与工作上带给我的困扰，试图形成新的怨恨，稍解我的纠结。大舅生前对我说过,大意是一切可以选择,母亲则不能,但她既然是这样的人,我也不必太在意。但我做不到。 有天晚上,我又做了一个梦。这个梦,跟以前做过的无数次的梦有所不同。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 依旧是在夜里。一片漆黑,比棺材里还黑;一片安静,比坟地里还安静。我奔向村庄，是飞奔，要飞起来，奔向我的老屋。我飞奔至老屋房前,房子里外漆黑一片。我冲到母亲卧室前,咣咣敲打窗户,几乎要将窗棂敲断。好像过去了许多年,在我已经绝望的时候,屋子里才有个声音发问:“是谁?”听到这个声音,我感觉“轰”一声巨响,周遭瞬间安静下来,然后自己也突然平静。我低声说是我,母亲“哦”了一声,“啪”拉开电灯,屋子里顿时亮起昏黄的灯光。她起床抽开大门门闩,看也没看我一眼,径自转身回卧室,继续睡觉。她依旧没有问我为什么深夜回家,我也没有问她一个人在老屋是否害怕,好像什么也没有发生,好像一切都 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 是走程序。只是这次,梦醒后一个念头突然冒出:我总是抱怨一次一次赶回老家的辛苦，假如有一天，我在梦中回来，老屋里再也没有亮起灯光,再也没有人给我开门,任我喊叫,敲破窗棂,天地间只剩下我一人,独自站在无边的黑夜与荒野,那又如何?在那一刻,我突然明白,不是我怕母亲害怕,而是我自己害怕;我在梦中深夜返回老屋保护母亲,实际上我是在寻求母亲的保护。一次一次地赶回老屋,其实也是在求证,老屋是否还在,老屋里的灯光是否能够依旧亮起。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 我们这个家族人丁不旺,命运多舛。大家庭在祖母带领下,低眉顺眼地过日子,与世无争,极度隐忍。我母亲来自另一个苦家庭。姥爷性格懦弱,舅舅不谙人情,母亲被迫像男人一样撑门户。她嫁过来后,立刻与这个家族格格不入。她从不认同“吃亏是福”,只是问“为什么是我”或者“为什么不是我”。她曾独自与一个健壮的族人死磕到底,这个族人先后打了我祖父,打了我二叔,也打了我,男人们都忍了,唯有她像愤怒的狮子,咆哮撕扯,奋不顾身,直到对方认错。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 我特别羡慕别的孩子,他们都有那么温柔的母亲,能够享受那么充分的母爱。我生病的时候,多么期望我的母亲能用粗糙的大手抚摸我的头;拿到奖状的时候,夸我一声真聪明;晚上入睡的时候,能够在昏黄的油灯下,和颜悦色地讲姥爷姥姥的故事。但这些场景似乎从来没有出现,倒是我的耳边不时响起她用锄柄敲我头的“邦邦”声。 我希望走出她的管控，摆脱她的阴影，直到一步一步成为另一个她。作为母亲的反抗者,我最终成为她性格的继承人。然而这种无可奈何的继承,却让我受益无穷,帮我度过许多人生关卡。之所以能够多次坚持下来,完全是靠着身上流淌着的一股不管不顾的血性。这种血性,它只可能来自母亲。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 当我不知不觉走出母亲的“威压”的时候,明显感觉到了她的弱小,尤其在父亲去世的那一刻。看到她无助的样子,我手足无措。一座大山要倾倒了,我要把它扶起来,然后能够继续依靠。就这样,我开始竭力保护母亲。 我的被保护人——骨子里最依赖的人——我的母亲,也感受到了自己的衰老。一旦失去强悍,失去力量,需要我们保护的时候,她感到万分羞愧。她接受不了这个现实,为了证明自己还强大,开始变本加厉地折腾,就像当初与邻居死磕,不让家人受人欺侮;就像父亲去世后她死命地种庄稼,不让孤儿寡母受人轻慢。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 有一年年三十，我们让她许个愿，她想了半天,认真地对我和爱人说:“我倒是也想多活几年,但会拖累你们,丢人现眼,活到七十岁就算了吧。” 她突然的“服软”让我们措手不及,当时我就泪奔了。现在我正式恳请: 不要啊,母亲,您一定要强大,像过去一样,不向苦难低头,不向命运低头,更不要向您的儿子低头。您已经在梦中给他亮了一千次灯,那就再亮一千零一次;您给他开了一千次门,那就再开一千零一次。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 您在,老屋的灯光就不灭;老屋灯光亮起,他就有家可归! (摘编自《上海文学》2023年第6期) 作者对母亲的情感经历了怎样的变化过程?请梳理概括。(4分) 答:_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 解析　第一步,审读题干。题干“作者对母亲的情感经历了怎样的变化过程”,考查的是情节结构。第二步,通读全文。依据“我在青少年时期,也曾多次产生报复她的念头:辍学,离家出走;或者去当兵,战死沙场;或者出家,断绝尘缘。之所以这么想,只是因为我是她唯一的儿子,毁掉我自己,就是断绝她的希望”“但这些场景似乎从来没有出现,倒是我的耳边不时响起她用锄柄敲我头的‘邦邦’声”可概括为:少年时,反感母亲对自己的“威压”,心有怨恨甚至产生报复念头。依据“三十年来,我也不知道为什么要对她这么好。故乡人人夸我孝顺,这种道德上的加持,自然给了我鼓励。我懊恼自己的软弱,曾反复细数她在生活上与工作上带 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 给我的困扰,试图形成新的怨恨,稍解我的纠结”可概括为:成年后，对母亲情感纠结，努力孝顺母亲内心却难以释怀。依据“作为母亲的反抗者,我最终成为她性格的继承人。然而这种无可奈何的继承,却让我受益无穷,帮我度过许多人生关卡”可概括为:历经坎坷后,感谢母亲,继承母亲不管不顾的血性让自己度过许多人生关卡。依据“一旦失去强悍,失去力量,需要我们保护的时候,她感到万分羞愧。她接受不了这个现实,为了证明自己还强大,开始变本加厉地折腾，就像当初与邻居死磕，不让家人受人欺侮;就像父亲去世后她死命地种庄稼,不让孤儿寡母受人轻慢”“不要啊,母亲,您一定要强大,像过去一样,不向苦难低头, 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 不向命运低头，更不要向您的儿子低头。您已经在梦中给他亮了一千次灯，那就再亮一千零一次；您给他开了一千次门，那就再开一千零一次”可概括为:当下,体谅母亲,竭力保护母亲,并期待母亲永恒的保护。第三步,分条陈述。根据第二步,分条表述。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 答案　①少年时,反感母亲对自己的“威压”,心有怨恨甚至产生报复念头。②成年后,对母亲情感纠结,努力孝顺母亲内心却难以释怀。③历经坎坷后,感谢母亲,继承母亲不管不顾的血性让自己度过许多人生关卡。④当下,体谅母亲,竭力保护母亲,并期待母亲永恒的保护。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 考点2　分析句段作用 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 链接教材 必修上册《故都的秋》学习提示:作者没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点,而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物,这是为什么? 题干中往往有“分析”“谈谈”等作答动词和“作用”“看法”等表答题方向的名词。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 散文句段的作用▼ 深度剖析 1.开头句段作用:(1)开篇点题,往往是总领全文,点明主旨,或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调);(2)开篇不点题,那么,开头句段的作用就是开启(引出)下文,或与下文形成对照,或为下文作铺垫;(3)开篇描写景物,那么,首段的作用,从结构上看可能是铺垫;从景物描写上看,作用是勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等;(4)开篇设置悬念,吸引读者;开篇抒情,引起读者共鸣;抑扬开篇,强化读者印象。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 2.中间句段作用:(1)承上启下的过渡作用;(2)前后呼应作用,或照应开头,或照应结尾;(3)转换作用,是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等);(4)为下文……的情节作铺垫,引起下文。 3.结尾句段作用:(1)总结全文,点明题旨,深化中心,呼应开头,或兼而有之;(2)委婉含蓄,意在言外,发人深省;(3)暗示主题或深化作者感情。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 4.引用性材料作用:(1)某一事件:①引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用;②在内容上具有深化或启迪作用。 (2)传说故事:①增强文章的传奇性、风物的神秘性;②丰富文章内容;③引起读者兴趣;④含蓄地引出、表明……观点。 (3)“史实”:反思历史以古证今或借古讽今,具有例证的作用。 (4)“诗句”:增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明……观点。 (5)“名言”:论证了……观点,阐明了……事理,增强文章说服力;丰富文章内容。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 5.插入材料作用:(1)与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系;(2)对全文中心起强化、突出作用;(3)在结构上宕开一笔,形成波澜。 6.反复出现的句子:(1)在内容上有突出内容(主旨)、强化感情等作用;(2)在结构上有交代线索,前后呼应等作用;(3)在表达上运用了反复的修辞手法,有强化或一唱三叹的效果。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 微点小练 1.(必修上册《故都的秋》)本文是写景散文,为什么在第12段插入对写秋诗文的议论? 　　有些批评家说,中国的文人学士,尤其是诗人,都带着很浓厚的颓废色彩,所以中国的诗文里,颂赞秋的文字特别多。但外国的诗人,又何尝不然?我虽则外国诗文念得不多,也不想开出账来,做一篇秋的诗歌散文钞,但你若去一翻英德法意等诗人的集子,或各国的诗文的Anthology来,总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里,也总以关于秋的部分,写得最出色而最有味。足见有 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 感觉的动物，有情趣的人类,对于秋,总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触换来的。不单是诗人,就是被关闭在牢狱里的囚犯,到了秋天,我想也一定会感到一种不能自已的深情;秋之于人,何尝有国别,更何尝有人种阶级的区别呢?不过在中国,文字里有一个“秋士”的成语,读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等,就觉得中国的文人,与秋的关系特别深了。可是这秋的深味,尤其是中国的秋的深味,非要在北方,才感受得到底。 答:________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 答案　内容上:这一段通过古今中外的引证,点明文化渊源;创造一种文化氛围,于自然气息之外再添一重文化气息;与“故都”题旨暗合,深化了主题。 行文章法上：宕开文笔，使整篇文章的情、景、理相互交融,充实了内容,同时,又使文章舒朗不羁,挥洒自如。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 2.(必修上册《荷塘月色》)从全文来看,第8段的《采莲赋》有何作用? 　　……梁元帝《采莲赋》里说得好: 于是妖童媛女,荡舟心许;鹢首徐回,兼传羽杯;棹将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。 答:_________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 答案　①从内容上来看，表达了作者的思乡之情与对美好生活的向往。从《采莲赋》的热闹、欢快,可以看出作者与现实抗争的失败,思乡是作者为了摆脱现实忧伤所做的再一次努力。②从形式上来看,引用诗词，形散而神不散,增强文章的优美性。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 分析句段作用“三步骤” ——审清要求、阅读句段、规范解题 第一步,审清要求。 审题要关注三点:①句段位置;②答题方向;③提示或暗示性语言。其中“答题方向”最重要,如笼统地问有何作用(妙处),还是综合问为什么要从※※写起，如是综合问需要从内容、结构、表达等多角度回答。如只问结构上的作用,则只需从结构上作答。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 第二步,阅读句段。 在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身,通过阅读,明确它写了什么,主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、运用了哪些表达技巧、作者表达的感情是什么等。另外,还要考虑句段在文中的位置,因为位置不同,作用就不同。因此,需要掌握处在不同位置的句段作用。 第三步,规范解题。 根据题干要求,分条作答。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 (2024·山西联考)阅读下面的文字,完成问题。 在北大荒过年 肖复兴 在北大荒,过年的那几天,最热闹。虽然寒冷,甚至会大雪封门,有了一个年在那儿等待着,便像有了一个什么美好的东西等着我们伸手去拿一样,哪怕只是一个美丽而缥缈的幻影,伸出了手根本拿不着,也会让我们兴奋,跃跃欲试。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 每年这个时候,队上要干两件大事。一件是在场院前面的队口,用水浇筑几盏冰灯。在只有马灯的时候,会在冰灯里面放一盏马灯,光亮直到马灯的灯油耗尽为止;有了电灯之后,就在里面放个灯泡,在外面直接拉上电线,冰灯可以亮上一宿。冰灯对着的方向,仿佛可以通过这条土路,到达场部,再从场部过七星河,一路顺风顺水到知青思念的家乡:佳木斯,哈尔滨,北京……那几盏冰灯,很简单,很粗陋,就那么趴在那里,闪动着幽灵一般的灯光,在大年夜黑黝黝的夜色中,在无边的荒原中,灯光显得很微弱。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 另一件事是会杀两头猪,一头卖给各家老乡,一头留给知青过年。有肉吃,才像是真的在过年。对队口的冰灯,只有知青会产生一些似是而非的感觉,一般人对猪肉比对冰灯要感兴趣。由于平常的日子里,除了庆祝麦收和豆收,很少杀猪,年前杀猪就成了我们二队的节日,很多孩子大人,还有我们知青,会围上去像看一场大戏一样看热闹。杀猪是个技术活儿,不是什么人都会杀猪的,也有知青曾经跃跃欲试,但队上的头头都没有允许,别的活儿可以试,杀猪不行,一刀捅下去,猪要是不死,挣扎出捆绑的绳子,跳了出来,到处乱窜,劲头儿比发狂的公牛还要无法想象,弄不好会伤人的。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 所以，我们知青从来只是围观。一般是由我们队的一个外号叫作“大拿”的副队长负责杀猪,年年杀猪,他有经验。他胸前系着黑色胶皮的围裙,手持一把牛耳尖刀,一刀下去,猪立刻毙命。那劲头儿,总让我想起《儒林外史》里的胡屠户,有时也会觉得,有点儿像《水浒传》里的杨志。这要看“大拿”当时的表现而定,如果是英气逼人,就像杨志;如果是牛气哄哄,就像胡屠户。不管“大拿”什么样的表现,每一年杀猪基本都会赢得满堂彩,几乎没有出过什么意外,算是进入过年之前最盛大的仪式功德圆满的揭幕。 这一年,春节前杀猪,闹出一桩事。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 “大拿”手起刀落之间,麻利儿地将两头猪杀完,又吹气剥皮,滴血剔骨,割下猪头,剁下猪脚,再掏干净下水,最后,将一开两扇的猪肉摊在案板上。这一系列的活儿,没有什么停顿,连贯如同行云流水,一气呵成。这是“大拿”最得意的时候,横陈在案板上的白花花红艳艳的猪肉,就像是他精心制作的艺术品,或是他任意摆弄的什么玩意儿,让他非常有成就感。他的注意力在刀上,他眼角的余光却散落在人群中,他要的就是人们哪怕是无语的惊讶与赞叹。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 就在“大拿”和人们的注意力集中在彼此的身上和案板上的猪肉的时候,割下来的那个还在滴着血的猪头,神不知鬼不觉地不见了。等“大拿”清点案板上下他的战利品的时候,才发现刚才放在案板下面的猪头不翼而飞了。 一连几天,队上的几个头头,开始分头行动,寻找猪头。知青宿舍,老乡家里,豆秸垛中,场院席下……角角落落,都找遍了,也没有找到。一个那么大的猪头,显山露水,能藏到哪里呢?它横不是藏在哪个知青的被窝里吧?队上头头发狠地这样说。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 队上的头头没有找到猪头,却认准了一定是知青干的好事。这个判断，当然是没错的。不是知青,老乡谁也不会为一个猪头冒这个风险。一年吃不着几回肉,有的馋的知青半夜里起床去偷农户的狗,活生生杀掉,放上辣椒和大蒜,加上点儿盐,炖了吃,这是我们这个生产队发生过的事情。 一个外号叫作“野马”的北京知青,像是盗御马的窦尔敦一样,成为这次偷猪头的主角。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 偷完猪头之后,他早料到队上不会善罢甘休,肯定要追查,所以,未雨绸缪,把猪头藏在了一个所有人都想不到的地方,然后,装作无事人似的,任队上几个头头走马灯似的到处乱找,自己闲看云起云落。 队上的头头气炸了,开大会宣布,如果年三十之前,把猪头交出来,既往不咎，如果不交出来，一定追查到底,一定要给偷猪头者严厉的处分。迫于压力,很多原来都想共享猪头的知青,开始松动了,开始劝“野马”,算了,别为了一个猪头,挨一个处分,塞在档案里,跟着你一辈子,不值当的。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 最后,“野马”交出了猪头。他把“大拿”带到我们猪号前的那口深井前。那口井有十几米深，井口结着厚厚的冰层，像座小火山,又陡又滑。“大拿”杀猪行,爬井口这厚厚的冰层,很笨,跌了好几个跟头。猪头被“野马”藏在了井下。 我在北大荒六年,过了六个春节，哪一年的春节，都没有这一年热闹。那一年过年的几天,我们虽然没有吃到猪头肉,但那个被“野马”偷藏在井下的猪头,成了我们饭前的开胃菜和酒后的谈资,以至年过后好久,还被老乡们津津有味地谈论,并传到别的队上,被添油加醋,越传 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 越神。“猪头事件”被载入我们二队的“史册”,“野马”成为那一年春节我们二队公认的“风云人物”。 之后,我们队一棵葱也没有少过。 (有删改) 对于文章最后一段,有人认为应该删去。对此,你认为应不应该删去?请简要分析。(4分) 答:_________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 解析　第一步,审清要求。“你认为应不应该删去”点明考查的是语段作用。先表明观点,认可删除或者不认可。第二步,阅读句段。认可删除:依据全文知青过年杀猪的故事情节等内容,特别是文章倒数第二段“‘猪头事件’被载入我们二队的‘史册’,‘野马’成为那一年春节我们二队公认的‘风云人物’”内容可知,最后一段“之后,我们队一棵葱也没有少过”,插入的内容与文中描写的事件之间逻辑关联较弱,没有必要添加在那里。这种结尾有画蛇添足之感,从整体上来说,删减后不影响情节的完整性。不认可删除:先从最后一段“之后,我们队一棵葱也没有少 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 过”可知,作者意图说明知青不是小偷,“猪头事件”是艰苦岁月里的一段小插曲;同时强调了由于这件事对知青也是警示,是提醒,是规范,而且从此之后没有发生丢失事件,也说明知青的本性是好的,塑造了生动立体有血有肉的知青形象。第三步,规范解题。先表明观点,如果不应该删除,应该写明段落在内容、结构上的作用。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 答案　示例一:应该删。这句话与上文中描写的事件之间逻辑关联较弱,没有必要添加在那里。这种结尾有画蛇添足之感,从整体上来说,删减后不影响情节的完整性。 示例二:不应该删去。强调“之后,我们队一棵葱也没有少过”,是为了突出“猪头事件”对于队伍的影响和警示作用,深化主题。强调这一点,还意在表明知青们与“偷”不沾边,有助于表现知青形象。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 考点3　分析行文线索 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 深度剖析 线索是全文发展的脉络,贯穿文章始末,使文章化零为整,浑然一体。线索是作者选择材料的准绳,是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 1.常见的线索类型 ①人物线索:人物的见闻、感受或者事迹。 ②物品线索:某一有特殊意义的物品。 ③感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化。 ④事件线索:中心事件。 ⑤时空线索:事情的发展顺序、时间变化等。 ⑥见闻线索:以作者的所见所闻为线索。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 2.散文线索的作用或效果 (1)结构方面:①组织材料,贯穿全文;②结构清晰,情节集中;③使行文富于变化。 (2)内容方面:①表达某种情感或思想;②揭示主题;③呈现某种情景或状态。 (3)特殊方面:①物线有象征、呼应作用,增添诗意;②情线有使情感浓厚、不断深化的作用;③时空线有层次清晰、结构明了的作用。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 微点小练 1.(选择性必修中册《记念刘和珍君》)请找出《记念刘和珍君》一文的线索,并分析其作用。 答:_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 答案　(1)线索:“悲”“愤”之情。(2)作用:①结构方面,组织材料,贯穿全文。本文围绕“悲”“愤”之情,先写写作缘由;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体);在叙事的基础上再深入一步,议论“三一八”惨案的教训和意义。②内容方面,揭示主题。作者的“悲”“愤”之情,饱含对爱国青年临危不惧、团结友爱的高尚品质和殒身不恤的爱国精神的赞美,表达对反动政府杀害爱国青年的滔天罪行的控诉。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 2.(必修上册《荷塘月色》)本文的写作线索是什么? 答:_________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案　本文行文线索很有特色,如同经、纬两条线穿织在一起。本文是一篇情景交融的散文,作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线,对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的,所以贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 3.(选择性必修中册《包身工》)本文是以什么线索组织材料的?在这些时间段“包身工”在干什么? 答:_________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案　以包身工一整天的生活和劳动为线索组织材料:清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。四点一刻　晨起;四点半钟　早饭;五点钟　上工;六点钟(十二小时劳动,中午休息15分钟)　放工。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 分析行文线索“三步骤” ——审读题干、分析线索、规范作答 第一步,审读题干。 根据题干中的关键词,确认题目是分析线索作用题,还是要求具体分析线索是如何串连结构思路的。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 第二步,分析线索。 分析线索作用时，要先定位线索类型(具体事物、人物、中心事件、思想情感、时间推移、空间变化等),再结合文本具体分析;分析线索串连结构思路时,要根据事件、行为发生发展的各个阶段,梳理出明确的结构思路。 第三步,规范作答。 紧扣题干要求,用简洁的语言概括分析线索作用,按步骤梳理出结构思路。可用表次序的词语表述,也可用分条表述的方式呈现。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 (2024·成都联考)阅读下面的文字,完成问题。 重返乡下 陈忠实 ①新世纪到来的第一个农历春节过后,我回到祖居的乡村老屋。站在这个给我留下拥挤也留下热闹印象的祖居小院里,心里竟然有点酸酸的感觉。已经摸上六十岁的人了,何苦又回到这个空寂了近十年的老屋里来? 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 ②我的脚下是祖宗们反复踩踏过的土地。我不会问自己也不会向谁解释为什么重新回来,因为这已经是行为之前的决计了。 ③南窗前丁香的枝头尚不见任何动静,倒是三五丛月季的枝梢上露出小小的紫红的芽苞,显然是春天的讯息,然而整个小院里太过沉寂太过阴冷的气氛,还是让我很难转换出回归乡土的欢愉来。 ④回到屋里,架在火炉上的水壶发出噗噗噗的响声。沏上一杯上好的陕南绿茶,我坐在曾经坐过近20年的那把藤条已经变灰的藤椅上,抿一口清香的茶水,瞅着火炉炉膛里炽红的炭块,耳际似乎萦绕着见过面乃至根本未见过面的老祖宗们的声音。嗨!你早该回来了。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 ⑤第二天微明,醒来后听到了一种鸟的叫声。隔着窗玻璃望去,后屋屋脊上有两只灰褐色的斑鸠,在清晨凛冽的寒风里,一点头,一翘尾,发出连续的咕咕咕的叫声。哦!催发生命运动的春的旋律,我竟然泪眼模糊起来。 ⑥傍晚时分，我走上前河长堤。河水清澈到令人不忍心却又忍不住用手撩拨。一只雪白的鹭鸶,从下游悠悠然飘落在我眼前的浅水边。斜对岸的那片沙地上,有个男子挑着两只装满石头的铁丝笼走出一偌大的沙坑,把笼里的石头倒在石头垛子上,又挑起空笼走回那个低陷的沙坑。那儿用三脚架撑着一张钢丝箩筛。他把刨下的沙石一锨 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 一锨抛向箩筛,发出连续不断千篇一律的声响。石头和沙子就在筛两边分流了。 ⑦我突发联想,他在他的箩筛上筛出的是一粒一粒石子,我在我的“箩筛”上筛出的是一个一个方块汉字。现行的稿酬无论高了低了贵了贱了,肯定是那位农民男子的石子无法比兑的。我们就像是社会大坐标的两极,我知道我不会再回到挖沙筛石这一极中去,却无法从这一极上移开眼睛。 ⑧桃花开了,这儿那儿浮起一片一片粉红的似乎流动的云。杏花开了,那儿这儿又变幻出似走似住的粉白的云。泡桐花开了,无论大村 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 小庄都被骤然暴出的紫红的花帐笼罩起来了。洋槐花开的时候,首先闻到的是一种令人总也忍不住深呼吸的香味,然后惊异庄前屋后和坡坎上已经敷了一层白雪似的脂粉。小麦扬花时节,原坡和河川铺天盖地的青葱葱的麦子,把来自土地最诱人的香味,释放到整个乡村的田野和村庄,灌进庄稼院的围墙和窗户。 ⑨转眼间五月来了,一夜之间,那令人沉迷的绿野变成满眼金黄。如同一只魔掌在翻手瞬间创造出神奇来。一年里最红火最繁忙的麦收开始了,把从去年秋末以来的缓慢悠闲的乡村节奏骤然改变了。湿漉漉的新鲜泥土的垄畦里,排列着一行行刚刚出土的红艳艳的红苕,使我的心发生悸动。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 ⑩被文人们称为弱柳的柳树,居然在这河川里最后卸下盛装,居然是最耐得霜冷的树。柳叶由绿变青,由青渐变浅黄,直到遭浓霜击打,柳树通身变得灿灿金黄,张扬在河堤上河湾里,成一片或一株,令人钦佩生命的顽强和生命的尊严。小雪从灰蒙蒙的天空飘下来时,我在乡间感觉不到严冬的来临,却体味到一缕圣洁的温柔。直到某一天大雪降至,原坡和河川都变成一抹银白的时候,我抑制不住某种神秘的诱惑,在黎明的浅淡光色里走出门去,踏出一行脚印,听脚下的厚雪发出铮铮铮的脆响。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 某个晚上,瞅着月色下这蒙蒙的原坡,我却替两千年前的刘邦操起闲心来,他从鸿门宴上脱身以后,是抄哪条捷径便道逃回我眼前这个原上的营垒的?也许从那个千钧一发命悬一线的宴会逃跑出来,刘邦慌不择路翻过骊山涉过灞河,从我的村头某家的猪圈旁爬上原坡直到原顶,才嘘出一口气来。无论这逃跑如何狼狈,并不影响他后来打造汉家天下。 我在读到历代诗人咏灞桥的诗歌时,大为惊讶,白鹿(或灞陵)这道原,竟有数以百计的诗圣诗王诗魁都留了绝唱和独唱。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 “宠辱忧欢不到情,任他朝市自营营。独寻秋景城东去,白鹿原头信马行。” 这是白居易的一首七绝,是最坦率的一首,也是最通俗易记的一首,一目了然可知白诗人在长安官场被蝇营狗苟惹烦了,干脆骑马到白鹿原头逛去。 我在这原下的祖屋生活了两年。夏日一把朝椅,冬天一把火炉,傍晚到灞河沙滩或原坡草地去散步。当然,每有一篇小说或散文写成,那种愉悦，相信比白居易纵马原上的心境差不了多少。正是原下这两年，是我近八年以来写作字数最多的年份,且不说优劣,我愈加固执 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 一点,在原下进入写作,便进入我生命运动的最佳气场。 (摘自陈忠实《白鹿原上》,有删改) 请找出本篇文章的两条线索,并简析其作用。(4分) 答:_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 解析　第一步,审读题干。文章有两条线索,一条是思想线索,一条是时间线索。第二步,分析线索。首先,以情感为线索。作者重返乡下,最初心里感觉酸酸的,如文章写道“站在这个给我留下拥挤也留下热闹印象的祖居小院里,心里竟然有点酸酸的感觉”,生活过程中,白鹿原的风光与历史给作者带来诸多的体验,如“然而整个小院里太过沉寂太过阴冷的气氛,还是让我很难转换出回归乡土的欢愉来”“哦!催发生命运动的春的旋律,我竟然泪眼模糊起来”“……使我的心发生悸动”“我在读到历代诗人咏灞桥的诗歌时,大为惊讶”,而文章结尾“当然,每有一篇小说或散文写成,那种愉悦,相信比白居易纵马原上的心境差不了多少”一 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 句,体现了作者创作的喜悦。文本以作者情感的起伏变化串联起零散的材料,表达了作者对故乡深厚的归属感和依恋之情。其次,以时间为线索。文章主要从“新世纪到来的第一个农历春节过后,我回到祖居的乡村老屋”初春的白鹿原到“直到某一天大雪降至,原坡和河川都变成一抹银白的时候……”冬季的白鹿原,从“已经摸上六十岁的人了,何苦又回到这个空寂了近十年的老屋里来”“我在读到历代诗人咏灞桥的诗歌时,大为惊讶”可知,作者从现在的白鹿原写到历史的白鹿原,这一时间维度来展现白鹿原上风景的变化,由此引发出作者对生活和人生的追忆与思考。第三步,规范作答。根据要求分点作答。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 答案　①以情感为线索。作者重返乡下,最初心里感觉酸酸的,生活过程中,白鹿原的风光与历史给作者带来诸多的体验,最后作者体会到创作的喜悦。文本以作者情感的起伏变化串联起零散的材料,表达了作者对故乡深厚的归属感和依恋之情。②以时间为线索。文章主要从初春的白鹿原到冬季的白鹿原,从现在的白鹿原到历史的白鹿原这一时间维度来展现白鹿原上风景的变化,由此引发出作者对生活和人生的追忆与思考。这使得文章思路清晰,结构浑然一体。 二　散文阅读 任务一　分析散文结构艺术 点击 导航 考点2 考点1 考点3 高考复习顶层设计 语文 第 页 赢在字里行间 本部分内容讲解结束 真题示例 2022年新高考Ⅱ卷8题考查“结构思路和标题的关系”。 设问方式 1.文章是围绕※※逐步展开写作思路的?请简析。 2.本文结构严谨,请概括本文的行文思路。 3.文中主要写了※※、※※,这些是如何组织到一起的? 4.文章是如何逐层表现※※这一主旨的? 5.作者围绕※※写了哪些事? 链接教材 选择性必修中册《记念刘和珍君》学习提示:学习时,要注意概括刘和珍的有关事迹,梳理本文的情感发展脉络,体会鲁迅在字里行间表达的“至情”,以及对烈士牺牲意义的理性思考。 题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”“心理变化”“心理感受”“情感发展”等表答题方向的名词。 真题示例 2023年甲卷9题考查“尾段作用”,2021年甲卷8题考查“中间段作用”。 设问方式 1.文末引入※※※的故事有何效果? 2.文章第※段对※※※的描述与第※段的※※※相比有什么不同?这样写有什么作用? 3.作者回忆※※※的经历,在文中有什么作用? 4.※※※在文中出现了三次,这样安排有何用意? 5.简析第※段在文中的作用。 设问方式 1.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。 2.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用? 3.联系全文,简要分析“※※※”在文章谋篇布局中的作用。 链接教材 必修上册《我与地坛(节选)》学习提示:文中除了对生命的思考,还有一条线索是对母亲的怀念。体会其中的母爱,想想为何作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。 题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“线索”“作用”“谋篇布局”等表答题方向的名词。 $$