专题02 字形（讲义）-【中职适用】2025年职教高考语文一轮复习讲练测（技能考试·湖北专用）

2025年湖北省技能高考一轮复习讲练测 ( 汉字识记（字音字形） （ 2 ）词语 （ 3 ）句子 （ 4 ）标点符号 （ 5 ）修辞手法 （ 6 ）扩展语句，压缩语段 （ 7 ）语言表达简明、连贯、得体 )专题02 字 形 ( 1.语言知识和语言表达 ) ( （ 1 ）记中国、外国文学史 （ 2 ）古代重要的文学体裁 （ 3 ）诗歌、散文、小说、戏剧 ) ( 2.文学常识 ) ( （ 1 ）理解实词，古今词义 （ 2 ）常见文言虚词 （3）文言句式 （ 4 ）词类活用 （ 5 ）翻译句子 （ 6 ）概括/评价 （ 7 ）古典诗词散曲 ) ( 2025年湖北技能高考复习专题一览 ) ( 3.古代诗文阅读 ) ( （1）理解重要词语和句子 （ 2 ）筛选/归纳 （ 3 ）概括、评析观点或文章主旨。 （ 4 ）分人物以及作者的思想情感。 （ 5 ）分析文章的主要写作特点 ) ( 4 .现代文阅读 ) ( （ 1 ）记叙文 （ 2 ）说明文 （ 3 ）应用文 ) ( 5 .写作 ) 一、考纲解读 语文考试要求测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价和表达应用五种能力，这五种能力 表现为五个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文 学常识和名句名篇等。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领 会并解释词语、句子、段落等的意思。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力 层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础， 在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表 达方面发展了的能力层级。 字形的要求层级为A 二、考情分析 年 度 知识点 试题类型 分值 题干要求 难易程度 2021 意近，音近字 选题题 3分 没有把错别字 中等 2022 音近字，形近字 选题题 3分 没有把错别字 简单 2023 形近字，音近字 选题题 3分 没有把错别字 中等 2024 形近字，意近 选题题 3分 没有把错别字 简单 第二节 字 形 这一部分的具体要求正确识记并规范书写常用汉字。这项内容的考查形式一般以识别词语中错别字为主。考查的范围通常是3500个常用字、基本篇目中的生字以及社会上的不规范用字。因此，规范书写汉字，是考生复习中的一项重要内容。只要方法得当，强化记忆，一般不会失分。 错别字的出现，往往是不能识记字形造成的。错别字是错字和别字的总称。错字指笔画不对，写得不成字；别字指将正确的字错写成了另外一个字。 一、错别字出现的主要原因归类 1．增减笔画致误 例如：洗染店的“染”字误为“染”，沂蒙山的“蒙”误为“蒙”。 2．形近致误 例如：“逐渐”的“渐”误为“惭”，“寒暄”的“暄”误为“喧”，“脍炙人口”的“炙”误为“灸”，“前合后偃”的“偃”误为“堰”。 3．音近致误 例如：“奋发图强”误为“愤发图强”，“大声疾呼”误为“大声急呼”，“铤而走险”误为“挺而走险”，“莫名其妙”误为“莫明其妙”。此外，作文中“在、再”“作、做”等字的误用现象也很常见。 4．形、音相近致误 例如：“心灰意冷”误为“心恢意冷”，“优柔寡断”误为“忧柔寡断”，“既往不咎”误为“即往不咎”。 5．意义相近而致误 例如：“浪费金钱”的“费”误为“废”，“漠不关心”的“漠”误为“寞”。 6．随意简化字致误 例如：“蓝天白云”的“蓝”写为“兰”，“入不敷出”的“敷”写为“付”，“惨绝人寰”的“寰”写为“环”。 7．乱造简化字致误 例如：烟酒的“酒”误为“氿”，力量的“量”误为“另”。 二、辨析错别字可运用的几种方法 1．运用音辨法。 即通过朗读该词，发现字形错误。 如“辍学”的“辍”误写成“缀”；“渎职”的“渎”误写成“赎”。我们一读拼音，便能发现其错误。对于普通话掌握较好的同学，用读音来判断字形的对错，也不失为一个较好的方法。 2．运用形辨法。 有些形近字是形声字，虽然声旁相同，但形旁不同。如果注意辨析不同形旁的意义，可以帮助我们少写错别字。 如在区分“遐”“暇”“瑕”等字时，可以这样联想，“遐”有“辶”，与走路有关，如“闻名遐迩”；“暇”有“日”，与时间有关，如“无暇兼顾”；而“瑕”有“王”，与玉有关，如“瑕不掩瑜”。如果了解形旁的意义，字就不会写错用错了。 3.运用义辨法。 俗话说：“字不离词，词不离句，句不离篇”，在理解词语含义的基础上去掌握字形，就不易出错。 如：“世外桃源”，“桃源”的典故是指有人发现一片绝美的桃树与流水，然后去寻找它的源头，结果却发现了一个美好的村庄，从典故来看应为“源头”的“源”，懂得了意思就不会写成“世外桃园”了。我们若懂得“墨守成规”中的“墨守”是指战国时墨子善于守城，后来引申为“因循守旧，不肯改进”，就不会写成“默守”了。“不径而走”中“径”应为“胫”，是“小腿”的意思。“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传播迅速。如果了解了词语的准确含义，字就不会写错用错了。 4.运用结构辨析法，即借助词语。 汉语构词有一定的规律，特别是一些成语，往往是意义相同（相近）或相反（相对）的字对举，我们可以借此来判断字形书写是否正确。 如：“惹事生非”，“事”应改为“是”，因为“惹”“生”对应，“是”“非”对应（没有“事”“非”对应的）；“嘻笑怒骂”，“嘻”应改为“嬉”，我们可看出“笑”“怒”“骂”均为动词，从词语的结构对应的角度可判断前边不应该是感叹词或象声词的“嘻”，而应该是作动词的“嬉”；“人情事故”中“事”应为“世”，因为“情”“故”对应，“人”“世”对应，意思是为人处世的道理。 另外，还可以通过“排除辨误”等来辨别错别字。总之，不管方法有多少，都是辅助大家进行辨别的，而其中的根本仍是“勤记忆，多积累”。大家平时应注意落实，积极向课本学习，向字典学习，向课外阅读学习，向社会学习，建立错字摘记本，养成规范书写的习惯。日积月累，灵活运用以上这些方法，才不会对春季高考的字形考查题“望题兴叹”。 三、易混淆字 为方便考生复习，特整理下列含有易混淆字的内容（括号里为错别字）。 1．音同、音近字 安详（祥） 安装（按） 安分（份） 蓝(兰) 参与（予） 重叠（迭） 岔路（叉） 老练（炼） 换(掉) 锻炼（练） 抱负（报） 附和（合） 坐落（座） 香(淳) 涵养（函） 刹那（霎） 口讷（呐） 告诫（戒） 杆(竿) 谒见（竭） 克服（刻） 妨碍（防） 树荫（阴） 秸秆（杆） 端倪(霓） 临摹（摩） 副业（付） 佯攻（洋） 范畴（筹） 教诲(悔） 斑驳（班） 融洽（恰） 喝彩（采） 报信（讯） 陋习(漏） 装束（妆） 嘉奖（佳） 天籁（赖） 甄别（斟） 表率(帅） 词谱（辞） 就范（犯） 竞赛（竟） 腹泻（泄） 逍遥(消） 哄抬（轰） 惆（愁）怅 渲（宣）染 缺憾（撼） 引申（伸） 寒暄（喧） 踊（勇）跃 陷阱（井） 厮（撕）打 贸（冒）然 糟蹋(塌) 耽(担)搁 家具（俱） 毕（必）竟 消极怠（殆）工 非常抱（报）歉 人才荟(汇)萃 以身作(做)则 唉（哀）声叹气 按部（步）就班 部(布)署已定 礼尚(上)往来 不计（记）其数 班（搬）门弄斧 不负众(重)望 漫(瞒)天要价 奋（愤）发图强 荒（谎）谬绝伦 惨(残)无人道 竭泽而渔(鱼) 临摹（摩）碑帖 称（趁）心如意 出奇制(致)胜 乔(巧)装打扮 到处传诵（颂） 顾名思义（意） 含辛茹(如)苦 一鼓(股)作气 哄（轰）堂大笑 别出心（新）裁 轻歌曼(慢)舞 伸(申)张正义 立竿（杆）见影 招摇撞（装）骗 荼(涂)毒生灵 不屑一顾(故） 当仁（人）不让 掉（吊）以轻心 动辄(辙)得咎 不可思议(义) 一切就绪（序） 元（原）气大伤 扬长（常）而去 义不容辞（词） 异（一）口同声 义愤填（添）膺 阴谋诡（鬼）计 丰功伟绩（迹） 幸（兴）灾乐祸 英雄辈（倍）出 即（既）使如此 记忆犹（尤）新 浪费（废）金钱 破釜（斧）沉舟 敲诈（榨）勒索 却（缺）之不恭 清澈（彻）见底 弱不禁（经）风 无耻谰（滥）言 甘拜（败）下风 三番（翻）五次 声音洪（宏）亮 势在必（毕）行 真知灼（卓）见 世外桃源（园） 挑拨是（事）非 张灯结（节）彩 旁征（证）博引 投机倒（捣）把 推心置（至）腹 歪风邪（斜）气 枉（妄）费心机 委曲（屈）求全 披星戴（带）月 罄（磬）竹难书 不胫（径）而走 喧（宣）宾夺主 循规蹈（导）矩 语无伦（仑）次 明察（查）秋毫 融会（汇）贯通 迫不及（急）待 直截（接）了当 墨（默）守成规 陈词滥（烂）调 功亏一篑（匮） 提（题）纲挈领 目不暇（遐）接 首（手）屈一指 文（闻）过饰非 谈笑风生（声） 走投（头）无路 金碧（壁）辉煌 以逸待（代）劳 迥（炯）然不同 川（穿）流不息 出类拔萃（粹） 入不敷（付）出 张皇（慌）失措 嘉（佳）宾满座 手头宽裕（余） 休（修）养生息 改弦更张（章） 嗤（斥）之以鼻 当机（即）立断 蛊（鼓）惑人心 吹毛求疵（次） 发扬光（广）大 故弄玄（悬）虚 矢志不渝（愉） 趁火打劫（截） 处心积（集）虑 集（积）思广益 虚无缥（飘）缈 偃（掩）旗息鼓 蜕（退）化变质 夙（宿）兴夜寐 麻木不仁（人） 销（消）声匿迹 同仇敌忾（慨） 良辰（晨）美景 趾（指）高气扬 名胜（盛）古迹 兴高采（彩）烈 步入正轨（规） 游园须（需）知 绿草如茵（荫） 鸠占鹊（雀）巢 浑(混)然一体 厉(励)行节约 面面俱(具)到 卑躬(恭)屈膝 宽宏(弘)大量 貌合(和)神离 贻(遗)笑大方 举世震(振)惊 漫(满)山遍野 惹是(事)生非 明知故(固)犯 倚(以)老卖老 惨绝人寰(环) 和(合)盘托出 生灵涂(茶)炭 各抒已(已)见 一塌(踏)糊涂 殒(陨)身不恤 化学反应(映) 利(厉)害得失 毛骨悚(耸)然 绵(棉)里藏针 穷形尽相(像) 一脉相承(成) 2．形似字 肄（肆）业 赝（膺）品 掂(惦)量 作祟(崇) 杀戮(戳) 矫（骄）健 辍（缀）学 殴(欧)打 拨弄(拔) 粗犷（旷） 诙谐（恢） 暮霭（蔼） 嚎啕(淘 羁绊(拌) 矜持(恃) 抉择（诀） 琳琅（锒） 风靡(糜) 装帧(桢) 装潢(璜) 恳求（垦） 关键（健） 瓦砾(烁) 宫阙(阕) 焕发(涣) 告罄（磐） 痉挛（孪） 赃款(脏) 畜养(蓄) 蹉跎(磋) 急躁（燥） 部署（暑） 沉湎(缅) 松弛(驰) 伎(技)俩 竣工（峻） 垃圾（拉） 诨名(浑) 胳膊(搏) 凋敝(蔽) 英雄气概（慨） 黯（暗）然销魂 稗（裨）官野史 杯盘狼藉（籍） 鞭笞（苔）杖刑 病入膏肓（盲） 体育竞（竟）赛 惩前毖（毙）后 不落窠（巢）臼 草菅（管）人命 驰骋（聘）疆场 赤膊（博）上阵 打躬作揖（辑） 殚（惮）精竭虑 定期会晤（悟） 咄咄（拙）逼人 恶意诅（咀）咒 耳濡（孺）目染 炙（灸）手可热 众口铄（烁）金 妨（防）碍交通 感情融洽（恰） 天花乱坠（堕） 故作矜持（恃） 宏伟蓝（篮）图 饮鸩（鸠）止渴 虎视眈眈（耽） 九霄（宵）云外 坑（吭）害好人 口干舌燥（躁） 呕（沤）心沥血 滥竽（芋）充数 良莠（秀）不齐 老态龙钟（肿） 纰（批）漏百出 千钧（钓）一发 前倨（踞）后恭 恰（洽）如其分 强弩（驽）之末 如法炮（泡）制 孺（儒）子可教 歃（插）血为盟 潸（潜）然泪下 深为惋（婉）惜 神采奕奕（弈） 甜言蜜（密）语 铤（挺）而走险 万事亨（享）通 味同嚼蜡（腊） 栩栩（诩）如生 优（忧）柔寡断 杳（沓）无音讯 4、 典例精析 1. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A、赃款 张皇失措 一如既往 老生常谈 B、膺品 金榜提名 良辰美景 察言观色 C、宣泄 貌和神离 平心而论 相辅相成 D、九州 墨守成规 消极待工 亟待解决 答案：A 解析：本题是对字形特别是对音同（近）意近形近字的考查。B项中“金榜提名”应该是“金榜题名”、“ 膺品”应为“赝品”，C项中“貌和神离”应该是“貌合神离”，D“消极待工”“消极怠工”。 2.(2024年)下列各组词语中，没有错别字的一组是( ) A.脉博 蓄电池 顾名思义 B.富饶 狙击手 大相胫庭 C.恰谈 哈蜜瓜 海市蜃楼 D.漂白 鼓浪屿 振聋发聩 答案：D 解析：A项中“脉博 ”应该是“脉搏”在“脉搏”一词中，“脉″是名词，指动脉；“搏”是动词，指跳动，总体指脉搏的跳动。而“博"作为动词，有“通晓”之义，如“博古通今”；有“博取"之义，如“聊博一笑″，但根本没有“跳动"之义，所以写成“脉博”悖情逆理。铭记词语正确写法，除了下功夫刻苦用心之外，关键还在于从本质上弄懂其正确含义——包括本义、比喻义、引申义等，只有这样才有可能一劳永逸、举一反三！B项中“大相胫庭”应该是“大相径庭” 属于误用字的偏旁部首。径：门外的路。C项中“恰谈”在汉语中，“洽谈”和“恰谈”虽然字形相似，但它们的意思和用法是不同的。具体来说，“洽谈”指的是在和睦、融洽的气氛中进行面对面的磋商、交谈，目的是就某项事物或某个问题进行交流，以达成共识和促成合作，得到令双方满意的结果‌1。而“恰谈”则不是一个标准的汉语词汇，因此将“洽谈”误写为“恰谈”属于形近字错误。这种错误通常发生在字形相近但意义不同的汉字之间，需要仔细辨别和使用正确的汉字以避免误解或错误表达。 3.下列词语中没有错别字的一项是( ） A.狡黠 清淅 棉里藏针 B.暇想 证卷 按部就班 C.颓唐 编缉 不屑置辨 D.粗犷 渲染 别出心裁 答案：D 解析：A 项中“淅”—“晰”,“棉”—“绵”;由于“绵”和“棉”在发音上相似，且“绵”指蚕丝结成的片或团，用于絮衣被，而“棉”则指棉花，是一种植物，两者在意义上有所不同，因此需要注意不要将“绵里藏针”误写成“棉里藏针”‌B项中“暇”—“遐”,“卷 ”—“券 ”“遐想”是正确写法，“暇想”是错误写法。“遐想”和“暇想”的区别是：“遐想”是正确写法，意思是超越现实作高远的想象。出自东晋·袁宏《三国名臣序赞》：孔明盘桓，俟时而动，遐想管乐，远明风流。“暇想”的“暇”意思是空闲；无事的时候。与“遐想”的含义不符，所以是错误写法，没有这个词。证券（zhèng quàn）和证劵（juan）为同一个词，证劵（juan）是读音错误而产生的;C 项 “缉 ”—“辑 ”,“辨 ”— “辩”。) “不屑置辩”的意思是认为不值得分辩中间应该是“讠”字旁。 ( 4 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$