12干点家务活 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

一年级下册第三单元《我爱我家》 第12课 第一课时教学设计 课题 《干点家务活》 课型 生活养成课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养 本课要培养和核心素养:道德修养、责任意识 2、 课标摘录 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的课程目标中学段目标第一学段(1-2年级)道德修养模块提出“感知父母的辛劳,爱护家庭和公共卫生环境”,责任意识模块提出“学会自己的事情自己做,减轻父母的负担。”;课程内容中第一学段(1-2年级)生命安全与健康教育主题提到“养成良好的个人卫生习惯,爱护家庭和公共环境卫生”,中华优秀传统文化与革命传统教育主题的内容要求“体贴家人,承担力所能及的家务劳动”;学业质量中第一学段也提到:“能够自己的事情自己做,承担力所能及的家务劳动。” 三、课标分解 1.学生学什么 结合政治性、思想性、综合性、实践性的课程性质,分解课程标准: (1)“学会自己的事情自己做”是指从学生要学会一些家务劳动的方法与技能,在家务过程中感受做家务的乐趣与成长,不仅能变得心灵手巧,还能学会分担责任。 (2)“体贴家人,承担力所能及的家务劳动”是指学生通过回顾做过的家务体会家人的辛劳,明白做家务是爱家人的一种表现,在学着解决家务过程中存在的问题的同时,能主动分担力所能及的家务劳动,养成爱劳动的好习惯。 2.学到什么程度 总目标中与本课时相关联的维度超越了知识维度,在认知维度的基础上提出“回忆感知”“积极参加”“努力践行” 的要求。 (1)“学会自己的事情自己做”中“学会”是表示学习行为的动词,明确学习的程度。“学会”是指学生能够掌握一些家务劳动的方法与技能,知道做家务是爱父母长辈的表现,同时做家务活能让自己开动脑筋、增长本领,好处多多。 (2)“承担力所能及的家务劳动”是行为的最终结果,因此通过本课学习,学生能够解决在参与家务劳动时遇到的问题、愿意主动去做力所能及的家务劳动。 3.学生怎么学 根据学情、教参和课本内容,根据学生的生活经验创设情境,通过问题探究、交流讨论、行为展示、自主体验,在具体情境中体会家人的辛劳,通过主动分担力所能及的家务劳动来爱家人,在活动中实践方法。 教材分析 教材第三单元《我爱我家》由第九课《我和我的家》、第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》和第12课《干点家务活》四课组成。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始,进而了解自己与家人的血缘关系和法律关系,以及家庭的结构。最后,落实到对家庭的爱与责任,引导学生学会主动表达自己对家人的爱,学着自己的事情自己做,学习主动承担力所能及的家务,最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。 本单元四课是逐步递进的关系,其逻辑结构图如下: 本课是《我爱我家》单元的最后一课,本课以学干家务活为目标,实现了单元宗旨的升华,即引导学生学习做家务的基本技能,鼓励学生主动帮助家人做力所能及的事,承担一定的家庭责任,是本单元的最高目标要求。 本课《干点家务活》由“我做过的家务活”“做点家务很不错”“再来学一招”“这时怎么办”四个板块组成。第一个版块是我做过的家务活,引导学生回顾自己曾经做过的家务,体会做家务过程中的快乐与成长;第二个板块是做点家务很不错,让学生体会做家务对自己的成长和给家庭生活带来的积极意义;第三个板块是再来学一招,定位于让学生学会一些基本的家务劳动的方法与技能,旨在让大家交流做家务的技巧和窍门,增长做家务的本领;第四个板块是这时怎么办,定位于帮助学生解决在参与家务劳动时经常遇到的问题,旨在通过讨论学会与家人沟通,为自己做家务争取机会。 本课时是第一课时,包括前两个板块的内容,主要通过回顾自己生活中做过的家务活,感受做家务的乐趣,同时能体贴父母的辛劳,进而有主动帮助家人做力所能及的家务活的意识,并实践到日常生活中。 学情分析 1.现有认知:通过前面几课的学习,学生懂得家人的重要性和家的构成及意义,在和家人想相处过程中感受到了家人的爱,学会了自己整理自己的物品,初步具备了自主生活的意识和能力。 2.未知经验:在家庭中感受爱很容易,但对于如何维护和家人关系,主动帮助家人做些力所能及的事情,分担部分家庭责任的意识还比较欠缺,也取法一些和家人相处的沟通技巧。 本课通过调查问卷的形式对学生做家务情况进行调查,并做了数据统计和分析。在对本班44名孩子的调查中发现,所有孩子中都有了一定的做家务经验,以及帮助家人做家务的经历。但有5%的孩子认为自己总是做不好家务,对自己没有信心。有20.5%的孩子认为做家务很累,没有认识到做家务的多种好处。 3. 学习策略: 针对这种情况,制定的对策是: (1)通过家务活小调查、为苹果树结果子的活动,引导学生回顾自己会做的家务,体会自己在做家务过程中的成长,增强做家务自信。 (2)通过小组合作探究、行为展示、自我体验,让学生明白做家务可以减轻家人的辛苦;为家庭成员分担力所能及的家务是爱家人的表现。 (3)通过课堂观看视频、分享家务体验、小组合作讨论,让学生认识到做家务要讲究方法,且好处多多,能主动开动脑筋投身到家务劳动中。 学习目标 1.通过“家务活小调查”活动,学生回顾自己曾经做过的家务,能说一说做家务活收获的快乐和成长。(道德修养) 2.通过小组讨论、行为展示演一演、自我体验,学生能感受到家人的辛苦,知道做家务是爱父母长辈的一种表现。(道德修养) 3.通过观看做家务视频、小组讨论的方式,能说出做家务活的好处,初步养成学做家务的好习惯。(责任意识) 评价任务 本课时的大情境大任务:亲爱的孩子们,五、六月份我们将迎来一个属于我们父母的节日-父亲节和母亲节,这也是我们向为我们无私奉献的父母表达爱意的日子。借此机会,学校将评选“爱家自理小达人”,你将如何表达你对家人的爱呢?通过本单元的学习,如果你能够集齐【欢乐币】 【关爱币】 【整理币】 【勤劳币】四种币,你会成为班级的“家务小能手”,并有机会入选学校的“爱家自理小达人”。经过前三课的学习,你已经成功获得了前三种币,接下来你还能挑战成功吗?快快行动起来吧!分享自己为家庭做的贡献,获得【勤劳币】数量越多越有可能成为班级最勤劳的“家务小能手”哦。 1.评价任务一:话家务 家务活我来说(对应学习目标1) 同桌讨论交流完成家务活调查表,邀请学生为苹果树结果子,在分享过程中感受做家务的快乐。 2.评价任务二:比家务 家务活来比拼(对应学习目标2) 通过创设情景、小组合作探究,介绍一下自己做过的家务活,演一演做家务的详细动作,感受一下做家务的辛劳,主动帮助父母做力所能及的家务活。 3.评价任务三:做家务 好处多(对应学习目标3) 通过设置任务、观看视频、小组讨论的方式,分享并说一说不同的家务活带来的好处,积极主动地帮家人做一些力所能及的家务。 教学重点 通过小组讨论、行为展示演一演、自我体验,学生能感受到家人的辛苦,知道做家务是爱父母长辈的一种表现。 教学难点 通过观看做家务视频、小组讨论的方式,能说出做家务活的好处,初步养成学做家务的好习惯。 课前准备 1.学生课前准备:课前回想自己做过哪些家务活。 2.教师课前准备:多媒体课件、相关视频、苹果树便利贴、家务活用到的教具(扫帚、拖把等)、家务活调查表、记录表 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一:激趣导入 大单元任务:亲爱的孩子们,五、六月份我们将迎来一个属于我们父母的节日-父亲节和母亲节,这也是我们向为我们无私奉献的父母表达爱意的日子。借此机会,学校将评选“爱家自理小达人”,你将如何表达你对家人的爱呢?通过本单元的学习,如果你能够集齐【欢乐币】 【关爱币】 【整理币】 【勤劳币】四种币,你会成为班级的“家务小能手”,并有机会入选学校的“爱家自理小达人”。 本课时情境任务:经过前三课的学习,你已经成功获得了前三种币,接下来你还能挑战成功吗?快快行动起来吧!分享自己为家庭做的贡献,获得【勤劳币】数量越多越有可能成为班级最勤劳的“家务小能手”哦。 激趣导入: 任务情景1:明明听说班级要评选“家务小能手”,他的好朋友都报名参加了,明明也很想参加评选,可是这却让他犯了难。什么原因呢?让我们一起走进明明的故事。(播放视频:我家有个“小皇帝”。)(ppt第2页) 驱动型问题:说一说:你是怎么看待这位“小皇帝”的行为的?当小皇帝好不好呢?你愿意帮助这位“小皇帝”变成“家务小能手”吗? 生预设:我觉得明明这样做一点都不好,虽然自己轻松了,什么也不用做了,可是明明的家人就会非常的辛苦啊。 师小结:这样的小皇帝当得可不好,不仅自己什么也不会干,爸爸妈妈爷爷奶奶还忙前忙后非常辛苦。我们大家可不想当家里的小皇帝,现在就让我们一起帮帮这位“小皇帝”,学习做做家务活吧!(板书课题:12.干点家务活) 【设计意图】:创设情境,激发学生兴趣,设置驱动型任务,督促学生积极投入到课堂活动中来。 环节二:话家务 家务活我来说 任务一:话家务 家务活我来说 任务情景2:提到做家务活,这位“小皇帝”有点不乐意。家务活也就是扫地擦桌子,家里爷爷奶奶都抢着干,干这点不会累的。再说了自己才8岁,还小着呢!这个年纪的小朋友应该都像他一样不会做家务。 师:老师给大家带来了一棵苹果树。(黑板粘贴果树)怎么样,这棵苹果树还挺漂亮的吧!不过,这棵苹果树可有点不一样,它最独特的地方就是结的果子不一样,好奇吧?别急别急,等会你们就知道了……(ppt第3页) 驱动型问题:你们干过哪些家务活?当你干家务活时,你的家人说了什么呢?同桌讨论并分享。(树干上粘贴:我干过的家务活) 生预设:我从很小就帮妈妈擦桌子了,也会帮妈妈碗筷,妈妈夸我是个好宝宝。 生预设:我经常自己在家叠被子,自己的衣服也会自己叠好,不用麻烦家人帮我。 师:(粘贴一个苹果)哦,原来是这样,你们会做的越多,这棵苹果树上结的苹果就越多。 师:同学们手中也有一棵苹果树——“家务活调查表”,请给你做过的家务活后面的苹果涂上颜色,其他做过的家务活写在下面的横线上,让我们开始吧!(ppt第4页) 家务活调查表 学生姓名: 学生分享展示自己完成的调查表,同学进行点评。(ppt第5页) 过渡:你们帮果树结了这么多的果子,会做的家务活可真多!“小皇帝”明明都佩服得给大家竖起大拇指了!看到大家这么能干,“小皇帝”也想像大家一样能干! 驱动型问题:如果以上所有家务,每天都让一个人做,她(他)会是什么感受呢? 反馈:全班交流讨论。 小结:父母每天都要上班,爷爷奶奶又老了,如果这么多家务活都让一个人去干的话,根本忙不过来,而且会很累。劳累、忙乱会影响大人的工作和健康,还会影响他们的心情!这样一来,孩子也得不到良好的照顾。每一位小朋友都是家中的一员,是小主人,有责任做家务活。看!“小皇帝”在大家的帮助下明白了这个道理。“小皇帝”也愿意做家务活啦! 【设计意图】:通过学生回忆分享做过的家务活,培养学生自主探究的学习能力,充分调动了学生参与学习的积极性和能动性,让学生在收集、分享过程中,感受做家务的快乐,同时为家务大比拼做好铺垫。 环节三:比家务 家务活来比拼 任务二:比家务 家务活来比拼 师:同学们,你们都想做爸爸妈妈的好帮手,都想做家务,让我们和“小皇帝”明明一起走进——家务小课堂,学习做家务的方法和技能吧。 小组合作探究:选择一种家务劳动,介绍基本方法并演一演基本的动作要领。(ppt第6页) 出示家务小课堂活动要求: 以小组为单位演一演平时做过的家务活的动作要领,教师适时追问学生干家务活的感受。其他同学进行点评。 评价标准: 师过渡:同学们介绍了这么多家务活,在演一演的过程中也感受到了做家务的辛苦,回到家会不会主动帮家人分担家务呢? 小结:原来做家务有这么多的学问。同学们都成为了名副其实的家务活智多星了!小学生能做一些力所能及的家务活,劳动快乐又光荣。习爷爷也教导我们:劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。同学们学做了这么多家务,真光荣!(ppt第7页) 板书:做家务很光荣 让我们跟着音乐拍拍手,唱起来吧!(播放视频:劳动最光荣) 【设计意图】:这个任务中,通过学生分享并演一演做家务的基本动作要领,学生能切身感受做家务过程中的辛劳。通过小组合作加强了学生之间的合作能力,也从中体会到了家人日常生活中对自己的付出,起到很好的教育作用。 环节四:做家务 好处多 任务三:做家务 好处多 师:同学们,你们知道吗,做家务不仅能帮家人减轻负担,还有很多的好处呢。不信,我们一起来看一下吧! 播放视频1:学生扫地视频。(ppt第8页) 观看视频后,学生分享看完视频的收获。 师小结:想要扫好地,还要动脑筋,会思考。(板书:会思考)。 师追问:你们有过动脑筋干家务的小例子吗?小组里讨论分享一下吧! 讨论要求:(ppt第9页) 1)轻声细语,只让小组里的同学听见。 2)把自己想说的话介绍清楚、明白。 评价标准: 播放学生洗碗视频。播放视频前教师提出问题:这名学生为什么第一次洗碗,把衣服弄湿了,却很开心呢?(ppt第10页) 学生交流讨论后,得出结论:干家务能增长本领,真有意义。 (板书:长本领) 播放学生摘菜视频。播放视频前教师提出问题:这名学生为什么会主动帮奶奶摘菜呢?(ppt第11页) 学生交流讨论后,教师总结得出:关爱家人,从小事做起,我们要学会分担家务活,这就是爱家人的表现。(板书:爱家人) 师:同学们,干点家务活原来有这么多的好处。做一下家务劳动,我们的心情会变得怎样? 师:干点家务活,会让我们变得很开心,干点家务真快乐。(板书:快乐多)(播放视频:爱劳动快乐多)(ppt第12页) 小结:在同学们开动脑筋帮助下,我们发现了干家务活的这么多好处呢。看!咱们的“小皇帝”朋友终于明白了,他已经迫不及待要去做点家务活儿了,成为了爸爸妈妈名副其实的“家务小助手”! (板书:做家务好处多) 总结:做家务需要讲究方法,可以让我们动脑筋;可以担当责任、分担家人的任务,减轻家人的辛苦;可以让我们增长本领,逐渐独立,越来越自信;还可以给我们带来愉快的心情,让我们拥有更勤劳的自己和更美好的未来! 【设计意图】:本次任务中,学生,通过三个具体的事例总结得出,做家务的好处多,实践中得出道理,更有说服力。通过观看视频,让课堂变得更加活跃,在学中玩,在玩中学,才能真正让课堂回归生活化,更有趣味性。 环节五:总结收获 总结收获: 1.学生分享:会学习的你,这节课又收获了什么呢?一起来给大家分享一下吧。 2.教师总结提升:做家务不仅能让我们动脑筋、长本领,还能让我们享受到劳动快乐、增强我们的自信心和独立能力。做家务是我们走向自立的第一步! 3.统计小组获得【勤劳币】情况,获币数量最多的同学有可能成为我们班的“家务小能手”哦。 环节六:课后实践延伸 实践延伸 争当家务小能手 小小的家务活,做到每天都能坚持,可不太容易。“家务活记录表”请在爸爸妈妈的指导下做家务,记录并评价自己一周的家务劳动情况每完成一项可以得一枚【勤劳币】。只要同学们每天坚持做家务,养成做家务的好习惯,我们就是最优秀的“家务小能手”。一周之后,我们再进行评比,选出我们班的“家务小能手”。 家务活记录表 学生姓名: 板书设计 创新之处 1. 注重实效性: 本节课通过分析课标、教材、学情、本课时目标来定位学习目标,并借助驱动性任务——贴近学生生活的三个表现性评价任务(【激趣导入】链接生活、【任务一】话家务 家务活我来说、【任务二】比家务 家务活来比拼、【任务三】做家务 好处多、【课下】 实践延伸 争当家务小能手),让学生在活动中解决问题、分享感受,不断深化认知、情感,经历内化观念、外显行动的过程,最终达成学习目标,让素养生花。 同时,超越纸笔测试,设置学生调查单、记录表等,设置评价任务争币活动,学生在真实情境中应用知识与技能解决问题时有清晰、具体、可操作性的评价细则,学生和教师皆可借助细则实现全过程精准评价,同时对于对于一次评价后不能过关的还会进行二次个性化指导、补救过关,学生在积极争币过程中完成素养落地。 2.注重趣味性: 本节课在教法上,利用图片、视频、实物、儿歌、演一演感受体验、等多种形式,以生活中的真实情境贯穿任务的始终,学生发现问题、多思、多练、多动,让学生真正成为主角,易于接受,增强了本课的趣味性和实效性。 定时定量规范化训练 1、 判断题: 1.妈妈做家务的时候,我怕累着,所以我什么都不学。( ) 2.我帮奶奶择菜,还帮她洗菜,她还说:“我的乖宝宝,你可真是奶奶的好帮手哇。” ( ) 3.爸爸妈妈下班后,请他们休息一下,帮他们做力所能及的家务活,学会关心父母。 ( ) 4.爸爸妈妈每天既要工作,又要做家务活,真辛苦,我们从小要体恤爸爸妈妈的辛苦。 ( ) 2、 选择题 1.妈妈孕育我们不容易,在养育我们的过程中,爸爸妈妈更是付出了无数的心血。下面的做法哪些不是爱家人的表现呢?( ) A.记住家人的生日 B.帮妈妈倒水 C.对爸爸妈妈大喊大叫 D.给爸爸捶背 2.爸爸妈妈每天既要工作,又要做家务活,真是辛苦,我们从小要体恤爸爸妈妈的辛苦。下面的做法哪个不正确( )。 A.妈妈做饭时,我帮妈妈择菜。 B.我还小,首要任务是学习,家务活不用做。 C.帮助爸爸妈妈扫地。 D.跟爸爸妈妈学习整理房间。 3.以下家人对于做家务的观点,你认为正确的是( )。 A.爷爷说:“小孩子的主要任务是学习,做家务太耽误时间了”。 B.妈妈说:“长大以后自然就会做家务了,现在小孩子不用学做家务”。 C.爸爸说:“每个人都是家庭的一分子,做家务也是对家庭的贡献”。 D.奶奶说:“你太小了,做家务太累了,别再累着了”。 4.我对家庭的贡献正确的是( )。 A.父母和邻居关系不好,我也懒得理邻居小朋友。 B.爷爷奶奶不跟我们住在一起,我可以不用关心他们。 C.妹妹缠着妈妈,要跟去菜地玩,我主动提出在家照顾妹妹。 D.妈妈劳累一天,一回家,我就让妈妈给做饭。 5.周末家庭进行大扫除,小红做法不正确的是( )。 A.帮忙扫地 B.清洗抹布 C.帮忙扶梯子 D.能不做家务就不做家务 6.劳动最光荣,热爱劳动是中华民族的传统美德。共和国成立到现在涌现出了许许多多劳动楷模,他们在自己平凡的岗位上辛勤的劳动着,为我们创造了今天幸福生活。作为小学生的我们,应该( )。 A. 我们还小,等长大了我再学做家务也不晚。 B. 爸爸妈妈工作太累了,我要帮父母干点力所能及的家务。 C. 我什么活也干不好,还是不干了吧。 D. 劳动是大人的事,与我无关。 7.“小助手”明明回到家后迫不及待地想帮爸爸妈妈分担家务,他不能做的家务是( ) A. 洗菜 B. 扫地 C. 爬梯子擦玻璃 8.我们都想成为聪明的孩子,( )能让我动脑筋、长本领,真不错。 A. 玩电子游戏 B. 看动画片 C. 做家务 附答案: 一、1-4:错,对,对,对 二、1-5:CBCCD,6-8:BCC 学科网(北京)股份有限公司 $$