04《古代诗歌四首》-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编2024版）

古代诗歌四首 第四课 观沧海 次北固山下 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 天净沙 秋思 ——这是曹操的诗和远方 第一首 学习目标 了解诗人曹操及此诗的写作背景 反复诵读，理解内容；领悟诗歌意境 体会作者博大胸怀，激发为理想而奋斗的豪情 重点 难 点 素 养 作者档案 曹操（155年－220）字孟德。 东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。 曹操精兵法，善诗歌，是 文学史上建安文学的开创者。 著有《孙子略解》，诗歌 《观沧海》《龟虽寿》等。 本诗选自《曹操集》。是《步出厦门行》的第一章。是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。 建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年(239年)这段时间的文学，由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风骨。 文体知识 建安文学 代表人物有建安七子孔融、陈琳等七人，还有曹氏父子(曹操、曹植和曹丕)。 文体知识 乐府诗“乐府”是汉武帝时设立的一个官署,它负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。 乐府诗 它是继《诗经》《楚辞》之后的一种新诗体。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧’ 本诗就是一首乐府诗。汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。 背景链接 公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨。身为主帅的曹操，登 上当年秦皇汉武也曾登过的碣 石山。面对洪波涌起的大海， 触景生情，写下了这首壮丽的 诗篇，透过它，我们可以看到诗 人博大的胸怀和远大的政治抱负。 朗读课文 朗读要求 读准字音 把握停顿 感悟情感 朗读课文 东临／碣石, 以观／沧海。 水何／澹澹， 山岛／竦峙。 树木／丛生， 百草／丰茂。 秋风／萧瑟， 洪波／涌起。 日月／之行， 若出／其中； 星汉／灿烂， 若出／其里。 幸甚／至哉， 歌以／咏志。 jié dàn sǒng zhì zāi 点击课文朗读 理解诗意 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 【诗意】向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 到达，登上 多么 耸立 理解诗意 【诗意】岛上的树木，一丛丛生长着，各种草木长势丰茂繁密。水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮阔的海水不断涌起。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 形容风吹树木的声音 巨大的波浪 理解诗意 【诗意】太阳和月亮昼夜不停地运行，好像是从大海里升起的；天上的银河星光璀璨，好像也是从这大海里产生出来的。幸运得很，好极了。就用这首歌来表达（我的）志向。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 银河 幸运得很，好极了。 像 它， 指沧海 赏析诗境 东临碣石，以观沧海。 交代观察方位、地点以及观察对象和目的。 “观”字统领全篇。写登山观海所见所思 赏析诗境 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 所见 波澜壮阔 欣欣向荣 洪波巨澜 〖赏析 〗 实写，动静结合，远观景象，展现了大海的惊人力量和浩瀚壮阔。 赏析诗境 日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。 所思 〖赏析 〗虚写，诗人运用夸张，借助奇特的想象，抒写是人的主观感受，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大，表现了开阔的胸襟和宏伟的抱负。 赏析诗境 幸甚至哉，歌以咏志。 〖赏析 〗最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，乐府诗合乐时的附文。与正文内容没有直接关系。 感悟诗情 这首写景抒情诗，诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现自己开阔的胸襟和远大的 政治抱负，抒发了渴望统 一中国、建功立业的抱负。 主旨 板书设计 第二首 次北固山下  唐 王湾 ——一位孤行者的思乡曲 作者档案 背景链接 文体知识 律诗：近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。律诗通常每首八句，超过八句的 ，则称排律或长律。以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 朗读课文 朗读要求 读准字音 把握停顿 感悟情感 次北固山下[唐]王湾 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 朗读课文 点击朗读课文 理解诗题 次北固山下 停宿 地名 今江苏镇江北 诗题交代了写诗的地点 理解诗意 客路青山外，行舟绿水前。 旅人前 行的路 北固山 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水涨得与岸齐平 风顺而和 挂 【诗意】我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 理解诗意 海日生残夜，江春入旧年。 从海上升 起的红日 升起 夜将尽未尽之时 进入，降临 乡书何处达？归雁洛阳边。 寄回故 乡的书信 到，送到 北归的大雁 【诗意】夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未尽新春已来。我多么思念故乡，家书早已写好，如何寄回故园？希望北归的大雁将它捎到洛阳。 赏析诗境 这是诗人的想象，这里“客路”即驿道，在青山之外，表明了船到镇江后诗人还要乘车去其他地方，暗含着旅途奔波之意。 首联 赏析诗境 炼字： “阔”描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种开阔的感觉。 “悬”指“端端直直地高挂着的样子”，写出了江上孤帆行船的场景。 “潮平”两岸才显得宽阔，这是横向的景色；“风正”帆才有悬空的态势 。 颔联 赏析：这是纵向的景色。这一横一纵的景象开阔宁静，呈现出宏大的盛唐气象。此为船上所见景色，表现诗人宽阔的胸襟。 赏析诗境 炼字： “生”表明旧事物中已孕育新的生命，“入”写新春提前闯入旧的一年，把“日”和“春”作为美好事物的象征，“生”和“入”运用拟人的修辞手法，使 “日”和“春” 人格化，赋予它们以人的意志和情思，体现了自然时序交替的自然规律。 颈联 赏析诗境 作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化，生动形象，富有情趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧年”象征旧事物。 富含哲理： 旧事物中孕育着新事物，揭示出新旧交替的变化规律。给人以积极向上的力量。 颈联 赏析诗境 尾联运用典故，运用设问，再自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡愁。 尾联 学霸贴士 鸿雁传书是一个源自中国古代的典故，主要讲述了汉朝时期苏武出使匈奴并被扣留在北海牧羊的故事。苏武在汉武帝时期出使匈奴，因拒绝屈服被流放到北海牧羊，长达十九年之久。在此期间，汉朝派使者要求匈奴释放苏武，但匈奴单于谎称苏武已死。为了证明苏武还活着，有人建议汉使对匈奴单于说，汉朝皇帝在上林苑猎到一只大雁，雁足上绑有苏武的帛书。这一策略成功迫使匈奴单于释放了苏武，从而结束了他的长期囚禁。12这个典故不仅展示了古代通信的困难待领取和智慧，也体现了忠诚和坚持的价值。鸿雁作为定期迁徙的候鸟，被古人赋予了传递书信的象征意义，因此“鸿雁传书”成为了书信往来的代名词。 鸿雁传书 感悟诗情 这是一首借景抒情的五言律诗，诗人借景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情，也写出作者放眼山川的宽阔和博大胸襟。 主旨 板书设计 （首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书 江南春早 游子思乡 次北固山下 第三首 ——这是一曲真挚友谊的赞歌 作者档案 李白(701-762)， 字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“诗仙”。他是屈原之后伟大的浪漫主义诗人。有《李太白集》传世。 背景链接 王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。 王昌龄 诗题解读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 听说 李白的朋友 降职 地名，今湖南洪江西 遥祝 指这首诗 诗题交代了时间的背景及人物 朗读课文 朗读要求 读准字音 把握停顿 感悟情感 朗读课文 闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄 李 白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 点击课文朗读 理解诗意 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 柳絮 布谷鸟， 又称杜鹃 指王昌龄 地名，在今湖南怀化境内。 【诗意】柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 赏析诗境 杨花落尽子规啼 写景 萧瑟、 悲凉 惆怅、不舍 暮春 点明时令，含飘零之感、离别之恨，烘托悲凉凄婉氛围，奠定文章感情基调。寓情于景。 闻道龙标过五溪 叙事 惊惜、同情 被贬之荒远，道路之艰难 赏析诗境 诗中的意象 杨花即柳絮，在古诗词中，有相思、春光易逝、人生聚散无常、飘零悲凉等含义。 子规又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，啼叫声哀怨（声似“不如归去”），常被用来抒发悲苦哀怨之情。 学 霸 贴 士 赏析诗境 我寄愁心与明月， 对朋友远赴偏远之地的牵挂 对朋友遭遇的同情和关切 为友人前途、命运而担忧 随君直到夜郎西 直接抒情 托月 送友 关切、安慰 赏析诗境 赏析 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 【角度一】拟人的修辞手法：诗人将月亮人格化，表达对友人的深切同情与关切之情。 【角度二】奇特的想象：诗人把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。表达对友人的关切、安慰之情。 【角度三】情景交融（或以景传情、借景抒情）：诗人把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。 感悟诗情 主题 这首七言绝句,诗人选择了杨花、子规、明月等意象,通过对景物的描写，来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。 板书设计 杨花 子规 漂泊无定 离别之恨 ｝ 写景 同情、牵挂 明月 陪伴友人 抒情 关怀、安慰 ｝ 叙事 左迁 贬谪之远 ｝ 离愁、别绪 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 关切同情 感情真挚 第四首 作者档案 号东篱，一说字千里，大都（现在北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。被时人誉为“曲状元”。 马致远（约1251—1321以后） 背景链接 马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。在羁旅途中写下了这首小令。这首小令情调低沉，却反映了当时时代氛围， 具有很大的社会意义。 他被后人称为“秋思 之祖”。 文体知识 关于元曲 “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起, 是元代的新诗体。 “曲”分类 杂剧 散曲 小令 套数 文体知识 小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。 诗题解读 天净沙 · 秋思 曲牌名 题目 点明时令 思绪 诗题暗含思乡之意 朗读课文 朗读要求 读准字音 把握停顿 感悟情感 朗读课文 点击朗读课文 天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 理解诗意 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 黄昏时将要 回巢的乌鸦 已经废弃，不堪再用的古老驿道（路） 形容悲伤到极点 秋风 理解诗意 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 黄昏时将要 回巢的乌鸦 已经废弃，不堪再用的古老驿道（路） 形容悲伤到极点 理解诗意 【诗意】干枯的藤蔓（缠绕的）老树上（栖息着）黄昏时将要回巢的乌鸦，小桥下流动着（潺潺的）溪水，近处坐落着几处人家。古旧的道 路上，萧瑟的秋风中，走 来一匹疲惫不堪的瘦马。 夕阳早已从西方落下， 思家怀乡的漂泊人还远 在天涯。 赏析诗境 首句的三种景物创设出了怎样的氛围？ 作者选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个独立的意象，着力渲染，突出它们的“枯”“老”“昏”创设出一个萧瑟荒凉的意境。 赏析诗境 （角度一）作者运用了大量的名词。枯藤、老树、昏鸦、等组成了一幅暮色苍茫的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 （角度二）寓情于景。作者选取枯藤、老树、昏鸦具有明显的深秋色彩的景物，渲染了一片萧条悲凉凄清的氛围，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂悲凉愁苦之情。 枯藤老树昏鸦 赏 析 赏析诗境 （角度三）运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种意象，一字一景，既不夸张，也不用典，勾勒出出一幅苍凉的深秋暮色图，渲染了萧瑟、荒凉的气氛，为下文写游子内心的孤独寂寞做铺垫。 赏析诗境 作者写“小桥流水人家”的意图是什么？ 以乐景写哀情，动静结合，通过对比衬托出游子的孤独凄凉以及对家人的思念。 赏析诗境 古道西风瘦马” “西风”既点明季节，又增添悲凉气氛 “瘦”的不只是马，更暗指马上的人说明走了很长时间的路，旅途劳顿精神疲惫而消瘦。一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 赏析诗境 夕阳西下，断肠人在天涯 “夕阳西下”点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应，渲染了悲凉气氛，同时又使全曲情景交融，浑然一体。 赏析诗境 “断肠人在天涯”卒章显志、直抒胸臆。“断肠人”是点睛之笔，抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 感悟诗情 通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。 主题 板书设计 天净沙 · 秋思 枯藤　 老树　 昏鸦 小桥　 流水　 人家 古道　 西风　 瘦马 夕阳 西下 写 景 萧条 和美 苍凉 悲凉 近景 较远景 远景 最远景 抒情 断肠人 在天涯 回到原点 凄凉 对比、反衬 身处之景 游子思乡 null 47385.645 null 41090.46 30432.88 34481.824 $$