10指墨画 （教学设计）-2024-2025学年浙美版（2012）美术五年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 五年级 学期 秋季 课题 指墨画 教科书 书 名：美术教材 出版社：浙江人民出版社 教学目标 1. 在学习、赏析潘天寿指墨画作品的过程中，知道指墨画勾、点、擦、压等基本技法；掌握指墨画的基本概念。 2. 通过视频欣赏、自主体验、小组合作探究等方法，能够运用指墨画的基本技法；围绕主题指墨画花进行大胆创作，感受指墨特点，探究指墨表现形式。 3.在游戏体验、主题探究、小组合作的过程中中感受指墨画的文化内涵，培养学生对于中国指墨画艺术学习的兴趣，激发学生对于中国画艺术的热情。 教学重难点 教学重点： 1. 在学习、赏析潘天寿指墨画作品的过程中，知道指墨画勾、点、擦、压等基本技法；掌握指墨画的基本概念。 2. 通过视频欣赏、自主体验、小组合作探究等方法，能够运用指墨画的基本技法；围绕主题指墨画花进行大胆创作，感受指墨特点，探究指墨表现形式。 教学难点： 1. 通过视频欣赏、自主体验、小组合作探究等方法，能够运用指墨画的基本技法；围绕主题指墨画花进行大胆创作，感受指墨特点，探究指墨表现形式。 2. 在游戏体验、主题探究、小组合作的过程中中感受指墨画的文化内涵，培养学生对于中国指墨画艺术学习的兴趣，激发学生对于中国画艺术的热情。 教学过程 1、 玩——指墨游戏 师：同学们，今天我们要来玩一个游戏，手的哪些部位可以代替画笔来画画呢？ 生：手指、指甲、手掌、手的侧面等。 师：引导学生体验指墨之趣。 生：体验指墨之趣，观察手指画在宣纸上会产生怎样的效果呢？手指画带给你的感受。 师：总结指墨画，指墨画。它是一种传统的作画方式，具有鲜明的民族特色。 师：同样画的是荷花，比一比用手指画与毛笔画相比有什么不同点？ 设计意图：通过指墨荷花游戏引入到本课的主题，游戏式的指墨画旨在激发学生对于指墨画学习的兴趣，同时指墨荷花游戏中演示技法点，为本课重点突破做铺垫。 二、探——指墨意趣 师：学习中国指墨文化，让我们走进指墨大师——潘天寿，感受他画作带来的指墨意趣。播放潘天寿大师指墨画作品。在生活中你还了解国画大师潘天寿哪些故事呢？和你的同伴一起分享。生：分享自己对潘天寿画家的故事以及他的指墨画艺术风格等。 师：潘天寿先生的指墨作品，数量多且大气取诸家之长，成自家之体。接下来让我们细细欣赏潘天寿的指墨画作品。 生：在教师的引导下观看视频，了解国画大师潘天寿以及指墨画代表作。 师：接下来让我们小组合作探究。学习任务单围绕主题分为三个层次，寻找画作中用手指画的部分，其次尝试用体验的方式临摹指墨画的精彩之处，并尝试小结指墨画技法；最后小组讨论潘天寿指墨画有着怎样的艺术魅力？ 生：小组选取一副潘天寿指墨画代表作进行赏析探索，并以四人小组为单位完成学习任务单。 师：教师巡回指导。 生：小组汇报。 （1） 指墨花卉《红荷》以掌作荷叶，以指尖勾线，气韵生动；技法点：压、擦（手侧或手掌） （2） 《雄视图》，两个秃鹫头上的羽毛挺拔有力；强劲霸悍的线条；技法点：勾（指甲） （3） 《睡猫图轴》构图险峻，纸上斑痕别有墨趣，拙味浓趣；技法点：点（指头） 师：小结学生小组探究的成果，总结指墨画基本技法：压、擦、勾、点等，同时师生小结潘天寿指墨画美学，果断凝练、强悍而又控制，别具一格。 设计意图：以指墨画代表画家潘天寿为切口，以小组为单位探究潘天寿指墨画代表作品，旨在通过合作探究的方式提升学生自主学习的能力，培养艺术核心素养。 三、创——指墨画花 师：通过探析潘天寿指墨画作品，我们了解到指墨画的基本技法有点、勾、擦、压等，同时，通过笔断意不断的荷花，骨悍铮铮的秃鹫、惬意自得的睡猫，这些平凡的花鸟、山水石涧，无不渗透潘天寿指墨画的美学，雄浑大气，淳朴天真。 生：小组讨论小结潘天寿指墨画背后所传递的艺术内涵。 师：今天老师也带来一组时常在我们身边的花卉，你看这盛放的荷花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、阳光灿烂，向阳花开，美丽的向日葵包含着希望、扑鼻而来的菊花，花中四君子，“采菊东篱下，悠然见南山”；“凌寒独自开，为有暗香开”坚韧不拔的梅花更是中国民族精神的象征......同学们，你们能尝试用指墨画的技法创作一幅指墨花图吗？ 师：示范指墨画荷。我用手指头蘸水墨，勾勒出灵动的花瓣，用我的手掌摩擦出大片的荷叶，手指甲蘸浓墨勾画叶脉，层层深入，最后指头蓄墨画出挺拔的根茎。一幅指墨画荷跃然纸上。 生：根据学生的回答，进行局部示范。 师：大大小小的点，犹如向日葵大大的花盘；断断续续的线条，正如荷花弯弯曲曲的根茎，笔断意不断；长长短短的花瓣，挺拔有力，正如菊花那高洁、自律的品质。指墨画花，我们要画其形态之美，更要内化其内涵之美。 生：选择一种自己感兴趣的花卉，通过指墨画的艺术形式进行大胆创作。 师：教师巡回点对点指导。 设计意图：通过阶段性小结潘天寿的指墨技法以及指墨画作品背后所传递的深意，将课堂从学习指墨之形上升到内化其涵，并通过创作指墨画花的体验创作，传递中国指墨画艺术的魅力除了指墨技法、内涵之美。 四、评——指墨之美 师：组织学生进行小组互评，说说自己这副作品运用哪些指墨画技法，通过通过这件作品想要表达自己怎样的内涵？ 生：围绕自己的作品进行小组互评，表达自己作品中尝试的指墨技法以及作品内涵。 师：引导学生将作品进行集体展示，取长补短，说说自己感兴趣的作品以及想要提出建议的作品，教师总结评价。 评价标准：（1）指墨技法之趣：你运用了哪些指墨技法表现花卉局部，效果如何？（2）指墨载体之涵：你想通过这副指墨花卉想要表达你怎么的心情？你给予了这件作品怎样的内涵？设计意图：通过小组互评，旨在让每一个孩子都能参与作品评价环节，同时全班的展示，教师总结性激励评价，能够提升学生学习中国画艺术的兴趣。 五、悟——指墨之悍 师：通过介绍中国指墨画的发展历程以及指墨画代表画家潘天寿，感受中国艺术不断推陈出新的创新力。 生：感受潘天寿极富个性的艺术风格以及艺术背后所传递以潘天寿为典型中国知识分子自强、弘毅、历史感和使命担当。 设计意图：结合潘天寿生活的时代背景，进一步引导学生感悟潘天寿指墨画艺术背后所蕴含的民族精神，由外形到内涵，层层递进，聚焦本课的情感态度目标。 六、拓——指墨之变 师：潘天寿的指墨画故事向我们展示了一个具有伟大传统的画种如何守正出新、传承转化的智慧。而中国指墨画艺术正是因为一代又一代艺术家的不断探究，为中国画艺术谱写一篇篇华美的篇章，让我们跟随音乐，去感受指墨画艺术不平凡的发展历程，坚定文化自信，期待未来的你开启中国画艺术更加绚烂的篇章。 设计意图：从潘天寿的守正创新到指墨画艺术在历史长河中的步步发展，旨在引导学生在感受中国指墨博大精深的艺术中，增强文化自信。 学科网（北京）股份有限公司 $$