1.2.1 地球与地球仪（第1课时）（“学教评一致性”教学设计）-【开课了】2024-2025学年七年级地理上册同步备课课件+教学设计（人教版2024）

1.2.1 地球与地球仪（第1课时） “学教评”一致性教学设计模版 课题 2024年新版七年级上册第一章《地球》第二节《地球与地球仪》 时间 2024.09 课时 第1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 人教版 目标 确立 依据 课标分析 1. 课标摘录 （1） 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 （2） 观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 （3） 在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据，在地球仪上识别经线，说出经度的分布规律。 （4） 在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 2. 课标解读 （1） 从科学史教育的角度考虑，人类对地球形状的认识过程，是人类对自然认识过程的一部分，因此，教学时可以通过科学故事、史实材料等来帮助学生了解人类对地球形状的认识过程，培养学生科学求真的精神。因此对本条目的把握，应落在“过程”上，即侧重于讲历史。至于地球的大小这部分内容，不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字，而只是要求学生会用这些数字来描述即可，在这里知识要求时次要的，而培养能力（描述地理事物）是主要的。特别提醒的是，在以往的教学中，对于地球的形状和大小，会进一步要求了解“地球的赤道略鼓，两极稍扁，南北两极不对称”。其实，地球的赤道半径和两极半径之间的差别，与庞大的地球相比，是很微小的。在地球仪这种差别就很难表示出来，对于义务教育阶段的学生没有必要就此开展深入学习。 （2） 本条目有两个要点：一是观察地球仪。观察的内容有：第一，地球仪上不同的颜色、符号和文字分别表示的含义。第二，地球仪上有很多条经线和纬线，每条经线和纬线都有相应的度数，利用地球仪上的经线和纬线，可以确定世界上任何地点的地理位置。教学时，可以组织“观察地球仪”活动，激发学生对地理的兴趣，帮助学生认识世界，增长知识。二是用简易材料制作地球仪模型。设计该活动时要明确活动的目的、要求、准备、过程、展示等方面。由于七年级上册课时内容的紧凑，此活动在课堂上开展的话导致课时不够，因此布置成周末作业，让学生课后完成这个活动（有方案） （3） 在实际教学中，学生通过观察并制作地球仪模型，就能够认识地球仪上重要的点和线，而这节课的难点要先学经线和经度的内容。识别经线，这就需要知道经线的特征。说出经度的分布规律，把二者结合一起讲，这是最基础的内容，也是对学生来说最抽象的内容。 教材分析 本节课是人教版新教材七年级上册第一章第二节《地球与地球仪》的第1课时的内容，是在学习了地球在宇宙中的位置之后，需要进一步要认识地球的形状和大小，让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。接着利用列数据和活动中的做比较等方法，认识地球的巨大，因此为了便于观察地球的全貌，便制作了地球的模型——地球仪，地球仪是重要的地理工具之一，是区域地理学习的基础，而且教学难度较大，空间概念较强，涉及的新名词与概念较多，认识地球仪，使学生学会比较和归纳等地理学习的常用方法，逐步地建立地球空间概念。 学情分析 初一学生对地球知识的感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解纬线的特征及纬度的划分及变化规律等，所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联系。 学习 目标 1、 通过阅读科学历史故事与图片材料，说出人类认识地球形状的过程，并使用数据、类比等方式描述地球的大小，培养科学求真的精神。 2、 通过观察和制作地球仪，找到地球仪上重要的点和线，提高动手动脑的能力，培养学习地理的兴趣。 3、 观察地球仪，识别经线和经度，说出经线的特征和经度的分布规律，明确东西半球的分界线。 评估 任务 1、 学生能够通过图文资料，说出人类认识地球形状的过程，能够用数据和比较的方法描述地球的大小，提高描述地理事物的能力。 2、 学生能够通过观察地球仪，认识地球仪地理事物分布特征以及能够描述地球仪上南极点、北极点、纬线、经线和赤道等重要的点和线。 3、 学生能够通过小组合作、阅读图文资料，掌握经线的特征和经度的划分以及分布规律。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 1、 学生观看视频，并观察地球的形状。 播放天宫空间站拍摄的地球视频，提醒学生注意观察地球的形状。 教师过渡：地球的形状是一个球体，这在今天看来是个再清楚不过的事实，但人类对地球形状的认识，却经历了漫长的过程。 学生能够从视频看出地球的形状是球体。 环节二 新课讲授 —— 讲故事 认识地球形状的过程和大小 学生观看课本的图文材料，认真听老师讲故事。 学生联系生活 学生阅读课本P12页，找到地球的平均半径、赤道周长和表面积 预设：学生可能不知道可以用比较的方式来认识地球的大小。 教师利用图片和文字材料，以讲故事的形式讲授人类认识地球形状的过程： 阶段一：直觉猜想阶段——天圆地方 阶段二：推测阶段——根据太阳、月亮的形状推测出地球的形状是球体 阶段三：证实阶段——麦哲伦环球航行 阶段四：确证阶段——地球卫星照片 （教师讲解语言：古代人对地球形状的最朴素的认识，是把它看成一个平面。比如西汉的《周髀算经》的“天圆如张盖，地方如棋盘”，不仅中国，其他国家也有一样的认识，例如古印度人认为大地被4头大象驮着，大象站在一只巨大的海龟上。那么这些都是都是将地球的形状看作是平面的认识。后来人们根据月球和太阳的形状推测地球也是一个球体，于是有了“地球”的概念。古希腊的亚里士多德根据月食时月面出现的地影时圆形的这一现象，进一步给出了“地球是圆形”的科学依据。那么第一位用实践证明地球是一个球体的人是麦哲伦。现在由于科技发达，人造卫星可以随时拍到地球的照片，这是最直观的证据。 教师提问：在生活中,哪些现象可以证明地球是球体？ 出示图片：海边看船、登高望远、月食现象 教师过渡：利用人造地球卫星不仅确证了地球的形状而且精确测量了地球的大小 活动1.阅读课本P12图1.6和活动，可以从哪些角度认识地球的大小？（教师直接讲授还可以用比较的方式认识地球的大小。） 出示地球数据、操场和太阳月亮大小的图片 （直接讲授即可，不用让学生计算，因为这不是在培养学生的计算能力，而是让学生能够从比较中再次认识地球的大小。） 过渡：地球如此之大，为了便于研究和学习交流，人们按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪 学生能够从再听故事的过程中，体会到古人认识地球形状的过程经历了漫长、艰苦的探索和实践过程，渐渐有科学求真、不断探索科学真理的精神。 通过这个问题的提问，学生要有学习生活中的地理的意识。 学生能够从课本中找到数据说明地球的大小 环节二 新课讲授 —— 一起观察地球仪 认识地球仪上的点和线 学生阅读课本，并观察手中的地球仪，思考活动提出的问题。 出示地球仪的图片，提出活动2.同桌互相观察地球仪，说说你在地球仪上发现了什么？ （提示：不同颜色代表什么？线又代表什么？虚线代表什么？） 教师出示动画，并提问学生这些点和线的名称是什么（可以开火车回答） 你还能找到特殊的纬线吗？（提示虚线表示） 方法指导：为了让学生更快辨别清楚经线纬线，教学生一个口诀“横纬竖经”来记忆。 学生能够通过阅读课本和观察地球仪，找到一些特殊的点和线。 环节二 新课讲授—— 深入学习经线和经度 学生阅读课本，说出经线的特征 定义：连接南北两极的半圆弧叫经线。 形状：半圆 长度：相等 指示方向：南北方向（这个估计会有学生不清晰，需要板书讲解清楚） 位置关系：相交于极点（教师也需要提示） 数量：无数条 学生认真听讲，做好笔记，并画好示意图，记住规律。 学生认真听讲，并做好笔记 记住东西半球的分界线 做好方法指导的笔记 掌握后完成小试牛刀部分 过渡：我们要更深入去学习经线，活动3.小组讨论探究：说出经线的特征（3分钟） 出示表格和任务：阅读课本p15 图1.11，根据表格的提示，从这些角度说出经线的特征，并尝试画出示意图。 （讲解时，教师同时要在黑板上板图） 过渡：经线有无数条怎么更好区分每一条经线？引出经度的概念 出示经线图，利用动画，展示经度的划分 圈出两个20°，提问当两条经线度数一样时，我们怎么确定是东经，还是西经？ 讲解经度的划分规律（难点） 利用动画和板图，并让学生尝试画出示意图。 学以致用：写出下列经线的度数 （教师巡堂，看学生是否掌握） 认识经线圈（重点） 利用动画，展示经线圈的概念，提出思考： 构成经线圈的两条经线具有什么特点？ 任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球 出示东西半球的分界线：20°W与160°E组成的经线圈是东西半球的分界线。 教师解释：为什么我们看到的东西半球图是以20°W与160°E组成的经线圈划分的？ 方法指导：东西半球的判断方法（做笔记） 板图解释用画图来判断东西半球 小试牛刀 学生能够通过阅读课本的文本材料，和同学们讨论，画示意图，能清楚认识经线的特征。 学生能够通过教师的讲解明白经度划分，以及如何判断时东经还是西经，要记住字母代表哪个经度。 通过学以致用环节，能够写出正确答案，说明已经掌握了。 通过动画的展示，能够说出组成经线圈所需的条件。 通过教师的讲解，能够判断一个经度属于东半球还是西半球。（重难点，必要掌握。） 环节三 利用板书 课堂小结 学生尝试构建本节课的知识体系 教师出示本节课知识框架 学生能够根据教师板书，进行知识体系的构建 环节四 课堂巩固 学生利用2-3分钟思考，并独立写答案，并尝试说出该选项原因。 教师课件上出示本节课知识点的题目 及时检测学生对基础知识的掌握情况。 板书设计 作业设计 A类 必做题 1、《课时作业》：练习册上对应的相关习题 2、周末制作《地球仪模型》（详细看活动方案） B类 选做题 背诵：经线的特征、经度的划分及规律、东西半球的分界线 教学反思 第一章第二节《地球和地球仪》这节课，按照科组要求，只能用两节课去讲完。新教材的变动就是：增加了“认识地球的大小”的活动，利用操场面积与地球表面积比较，利用客机飞行速度绕地球飞行需要多长时间，利用太阳和月球作为参照物来比较地球的大小。并且把经线经度往前调了，还增加了思与学的栏目：为什么东西半球图是以20°W和160°组成的经线圈划分的？所以如何在短短两节课教会学生方法，这是比较难的事情，因此在深入研究课标和教材之后，对于“地球的形状和大小”尽量讲快一点，无需耗费太多时间。需要学生讨论并做笔记的环节：经线的特征，经度的划分、东西半球的判断，这些部分要着重花时间，明确重难点。而且也分别设置了题目当堂训练。本节课浓缩成只有24页的课件，目的是要精讲精炼，提高课堂效率，最好在课堂上进行课后练习，这样老师也能掌握学生的情况。 不足：①设计上仍有些粗糙，问题的设计感觉仍然有些口水话，专业性不强，由于课时的问题，关于培养学生实践力的活动——制作地球仪，无法在课堂上完成，只能布置成为课后作业，只能靠学生自觉和兴趣。 ②导入没有新意，无法一下子抓住学生眼球，而且课堂的导入与一整节课的关键问题关系不大。 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$