第12课 《古诗三首》 -2024-2025学年五年级语文上册同步精品课件（统编版）

12. 古诗三首 目录 学习《题临安邸》 二 学习古诗《示儿》 一 学习《己亥杂诗》 三 背诵古诗、拓展延伸 四 学习任务一 学习古诗《示儿》 课前导入 五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！今天我们学习其中的三首古诗，来品味我国古代诗歌的艺术魅力！ 示 儿 [宋]陆 游 状元成才路 状元成才路 助学资料 生平介绍：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他在诗、词、文方面都有很高的成就。 陆游（1125-1210） 主要作品：著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。 陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。因为他一直坚持抗金复国的主张，招致了当权派的忌恨，最后丢掉了官职。公元1210年，85岁的陆游在临终前，写下了《示儿》这首诗，发出了最后的抗金号召。 陆游为什么写下示儿？ 字词乐园 乃是 乃是 nǎi 我会读 奶-女=乃 减一减 祭 我会写 （祭祀） 乃 （乃翁） 右边表示滴血的肉，左边是一只手，左右放在一起表示手持鲜肉，进行祭祀。 趣识字——祭 甲骨文 金文 篆书 楷书 本义：祭祀。 简化 规范化 解词义 1.示儿：给儿子看。 2.元：本来。 3.九州：代指全国。 4.王师：指南宋朝廷的军队。 5.定：收复、平定。 6.中原：泛被金军占领的失地。 7.家祭：家里祭拜祖先。 8.乃翁:你们的父亲。 这首诗讲了诗人临终前对孩子的嘱咐：朝廷收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。 这首诗讲了什么内容？ 死去元知万事空，但悲不见九州同。 品读诗文 你能联系上下文理解这些词吗？ 万事： 但： 一切事情。 只是，只。 状元成才路 状元成才路 你从“悲”字中体会到什么？ 作者的遗憾。 这两句诗的意思是什么？ 我本来就知道，当我死后，人间的一切都与我无关了，唯一使我痛心的是我没能亲眼看到祖国的统一。 状元成才路 状元成才路 死去元知万事空，但悲不见九州同。 衬托 以“万事空”来衬托一事的不能忘怀，突出了诗人“不见九州同”的遗憾、悲愤。 “悲”字是诗眼，反映了诗人忧国忧民的爱国情怀。 状元成才路 状元成才路 结合古诗背景，概括诗人的“悲”从何来。 （1）对祖国大好河山被金兵占领，而南宋统 治者偏安一隅，不思收复失地的悲愤。 （2）对自己年迈体衰，壮志未酬的悲伤。（3）对百姓生活在水深火热中的悲悯。 状元成才路 状元成才路 你能联系上下文理解这些词吗？ 北定： 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 无： 平定北方。 不要。 状元成才路 状元成才路 这两句诗的意思是什么？ 从“北定”你能感受到什么？ 作者对收复失地的信心。 当朝廷的军队收复中原的那一天，你们举行家祭时，千万不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。 状元成才路 状元成才路 诗人留下了怎样的遗愿？ 北定中原 诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。 状元成才路 状元成才路 既然诗人知道人死后万事都不可知，为何还要让儿子“告乃翁”？ 因为收复失地、统一国家是诗人至死不渝的愿望，所以即使知道自己死后万事都不可知，他也仍然希望儿子能告知自己国家统一的消息。 状元成才路 状元成才路 我们要用怎样的感情朗读这首诗？ 本诗的总体基调是悲愤的。读第一句时，语速缓慢；读第二句时，体会诗人不得志的沉郁和对收复河山的渴望，语调悲怆，重读“悲”字；读第三句和第四句时，感情基调应由悲痛转为激昂。 状元成才路 状元成才路 《示儿》是宋代诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。 主旨概括 状元成才路 状元成才路 示儿 悲伤 不见九州同 渴望 北定中原 深情期盼 收复失地 板书设计 状元成才路 状元成才路 示 儿 [宋]陆 游 死 去 元 知 万 事 空， 但 悲 不 见 九 州 同。 王 师 北 定 中 原 日， 家 祭 无 忘 告 乃 翁。 学习任务二 学习古诗《题临安邸》 林升，字云友，又名梦屏。南宋诗人。生卒年不详。 主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。 作者简介 状元成才路 状元成才路 写作背景 靖康之变直接导致北宋灭亡。宋高宗即位后不思进取，继续主张与金议和。南宋朝廷偏安一隅，苟延残喘，主战派多次被排挤，议和派醉生梦死。《题临安邸》这首诗就是林升在这样的背景下创作的，“直把杭州作汴州”是南宋统治者的真实写照。 状元成才路 状元成才路 初读诗文 自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。 状元成才路 状元成才路 题临安邸 [宋]林 升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。 状元成才路 状元成才路 【临安】在今浙江杭州，曾为南宋都城。 【邸】旅店。 【汴州】在今河南开封，曾为北宋都城。 题临安邸 [宋]林 升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 停止，罢休。 何时，什么时候。 这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？ 状元成才路 状元成才路 读一读，你读懂了哪些？ 除了书上的注释，你能联系上下文理解这个词吗？ 品读诗文 休：停止。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 状元成才路 状元成才路 谁能连起来说说这句话的意思？ 重重叠叠的青山，鳞次栉比的亭台楼阁，西湖边上的歌舞几时才能停止？ 状元成才路 状元成才路 暖风熏得游人醉 熏 状元成才路 状元成才路 读一读，你读懂了哪些？ 除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？ 暖风：一语双关，既指自然界的春风，又指当时的淫靡之风。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 直：简直。 状元成才路 状元成才路 暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安享乐，简直把杭州当成了汴州。 谁能连起来说说这句话的意思？ 状元成才路 状元成才路 诗人用“杭州”，很好地与“汴州”对照，辛辣的讽刺中表达了诗人的愤慨之情。 状元成才路 状元成才路 诗的前两句描写了一幅怎样的景象？ 诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情享乐、荒淫腐化的景象。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 状元成才路 状元成才路 “休”字表达了诗人什么样的感情？ “休”字不但暗示了诗人对现实社会人们一味追求享乐的心痛，而且表现出诗人对当政者一味“休”战言和、不思收复中原失地、只求苟且偏安的愤慨之情。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 状元成才路 状元成才路 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 如何理解“暖风”一词？ 一语双关，既指自然界的春风，又指当时的淫靡之风。 状元成才路 状元成才路 可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。 题临安邸 [宋]林 升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 状元成才路 状元成才路 说说本诗的诗眼是哪个字。 醉 一个“醉”字，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，可谓精妙无比。 状元成才路 状元成才路 题临安邸 虚假的繁荣景象 青山 楼外楼 无尽的担忧 极大的愤怒 歌舞 几时休 淫靡的精神状态 暖风 游人醉 杭州 作汴州 荒淫腐化 醉生梦死 板书设计 状元成才路 状元成才路 《题临安邸》是宋代诗人林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗。全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安。 主旨概括 状元成才路 状元成才路 学习任务三 学习古诗《己亥杂诗》 道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经48岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由315首诗组成的巨型组诗。这就是《己亥杂事》——那一年是己亥年。 写作背景 龚自珍 字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。 作者简介 朗读《己亥杂诗》，做到读准字音，读通诗句。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。 / / / / / / / / / / / / 品读古诗 己亥 hài 万马齐喑 yīn 抖擞 sǒu 恃强凌弱 shì 学认字 50 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 听录音，再次朗读古诗。 组诗 己亥杂诗 己亥年 写于己亥年的组诗 解读诗题 终究 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 悲哀 朝气蓬勃的局面 依靠 沉寂无声 表面含义：中国大地上朝气蓬勃的局面，依靠的是风雷的激荡。所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。 品读诗文 结合注释想象“万马齐喑”是一种什么样的局面。 品读诗文 “万马”是一幅非常壮观的画面，气势很大，“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。 思考：作者为什么说这种局面“可哀”？ 此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么? 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 改革现状的强烈愿望。 比喻 风雷 新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革 品读诗文 57 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 深层含义：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。 58 不限于一种规格和方式 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 ①自然界的统治者②暗指当政者 振作 诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一种规格以降下更多的人才。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 根据这两句诗想象诗人与天公对话的场景，体会诗人的气魄。 品读诗文 要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州风气恃风雷， 万马齐喑究可哀？ 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 根据下面的提示，朗读古诗。 亥 恃 拘 hài shì jū 哀 āi 左右结构 左窄右宽 62 哀 起笔从“口”的左侧，而不是中间。 书写指导 己亥杂诗 九州 万马齐喑 风雷 哀 天公 抖擞 人才 不拘一格 希望变革 期待人才 板书设计 主题概括 《己亥杂诗》用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着______________，期待着_________、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的________。 杰出人物的涌现 改革大潮 爱国热情 65 学习任务四 背诵古诗、拓展延伸 1.背诵《示儿》 2.背诵《题临安邸》 3.背诵《己亥杂诗》 背诵诗文 己亥杂诗·其五 [清]龚自珍  浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 拓展延伸 欢 迎 指 导 null 25965.84 null 28316.914 $$