阅读理解单项选择题（一）-【中职专用】备战2025年语文职教高考专项训练（江苏专用）

阅读理解单项选择题 （一） 在过去的四分之一世纪里，①这种力量不仅增大到了令人不安的程度，而且其性质亦②发生了变化。人类对环境最可怕的破坏是用危险甚至致命的物质对空气、土地、河流和海洋造成污染。这种污染多数是无法救治的；由它所引发的恶性循环不仅存在于生物赖以生存的世界，而且存在于生物组织中，而这种恶性循环大都③不可逆转。在当今对环境的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界的根本性质-它的生物的根本性质。由核爆炸释放到空中的锶90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长着的草、玉米或小麦等植物体内，最后钻进人体，停留在骨骼里直到人死去。同样，喷洒在农田、森林或花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒害和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一生物体。或者这些化学药品随地下溪流神秘地流淌直至冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物。使牲畜得病，对那些饮用曾一度纯净的井水的人们造成人所不知的危害。正如艾伯特。史怀哲所说。“人甚至连④自己创造的魔鬼都认不出来。” 1．对选文中画线词语理解有误的一项是（ C ） A.“这种力量”指的是人类改变大自然的力量，比如人类的各种发明。 B.“发生了变化”是指由改造大自然变为污染、危害大自然。 C.“不可逆转”指的是向有利的方面转化，或者向相反的方面转化。 D.“自己创造的魔鬼”是指人类自己制造的会让人类自身受到其危害的物质。 2．第1段的中心句是（ B ） A.在过去的四分之一世纪里，这种力量不仅增大到了令人不安的程度，而且其性质亦发生了变化。 B.人类对环境最可怕的破坏是用危险甚至致命的物质对空气、土地、河流和海洋造成污染。 C.在当今对环境的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界的根本性质--它的生物的根本性质。 D.人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来。 3．对文意的理解，不正确的一项是（ C ） A.人类对环境最可怕的破坏是用危险甚至致命的物质对空气、土地、河流、海洋等的污染。这种污染有些是可以救治的。 B.化学药品能够长期存在于土壤中，通过植物进入其他的生物体，从而对人类造成伤害。 C.人类所导致的环境污染不仅是已经侵入到生物组织之中，改变了“生物的根本性质”，更为严重的是存在于生物赖以生存的世界。 D.化学药品是导致环境污染的元凶之一，但因其广泛应用大大提高了农作物的产量，正为人们所推崇。 4．对“人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来”分析有误的一项是（ B ） A.这一句运用了比喻的修辞手法。 B.这一句指出了化学药品对人类的危害是在不知不觉中产生的。 C.这一句具有很强的说服力。 D。这一句反映了人类的愚味，让自己制造的物质毁坏了自己的生活。 （二） 我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于来的意义，意义就在此罢。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 1．文中加点词语解说有误的一项是（ B ） A.“流言家”是指陈西滢等反动文人。 B.“之”指代北洋军阀政府。 C.“这一回”指一九二六年的“三一八”惨案。D.“此”代前一句。 2．对“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”理解最准确的一项是（ C ） A.呼应开头“菲薄的祭品”，表达的是一种深深的歉疚。 B.呼应前文“可是我实在无话可说”、“我还有什么话可说呢”，表达的是一种无可奈何。 C.言已尽而意无穷，表达了作者对烈士哀悼、颂扬，对敌人憎恨，对革命者热切期待的感情。 D.“说不出话”的缘由是作者对暴行、流言的极度愤恨。 3．对“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”理不正确的一项是（ A ） A.苟活者不应该悲观，因为有真的猛士在为希望战斗。 B.即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望。 C.哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。 D.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，用对比手法指出了苟活者和真的猛士的区别。 4．下列表述有误的一项是（ D ） A.课文中提到三点意外，前两点再次揭露反动派军阀及其走狗文人的凶残、卑劣；后一点再次热情歌颂烈士。三点互相映衬，爱憎分明。 B.课文中“阴谋秘计，压抑至数千年”，指封建社会历代反动统治者用封建礼教对妇女进行压迫的阴险、狠毒。 C.课文的主要意思是记述刘和珍君等死难者的意义，鼓励革命者更加奋勇前进。 D.课文用叙事、议论、抒情、说明等多种表达方式把自己的所见、所闻、所忆、所感融为一体。 5．关于课文出处及其相关知识的说法，有误的一项是（ C ） A.选段出自鲁迅《记念刘和珍君》，出自其杂文集《华盖集续编》。 B.课文以作者痛恨反动派、悼念死难烈士的悲愤感情为线索，感情基调虽属悲愤，但是并不伤感。 C.课文运用行动描写、语言描写、细节描写等多种描写手法刻画人物。 D.课文在抒情方式上充分体现了作者讲究散文的情感抑制之美，追求因抑制而越发深沉的美。 （三） ①至于颐和园的长廊，可谓千篇一律之尤者也。然而正是那目之所及的无尽的重复，才给游人以那种只有它才能给人的特殊感受。大胆来个荒谬绝伦的设想：那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋，一根方，一根圆，一根八角，一根六角……；一根肥，一根瘦，一根曲，一根直……；一根木，一根石，一根铜，一根钢筋凝土……；一根红，一根绿，一根黄，一根蓝……；一根素净无饰，一根高浮盘龙，一根浅雕卷草，一根彩绘团花……；这样“千变万化”地排列过去，那长廊将成何景象！ ②有人会问：那么走到长廊以前，乐寿堂临湖回廊墙上的花窗不是各具一格，千变万化的吗？是的。就回廊整体来说，这正是一个“大同小异”，大统一中的小变化的问题。既得花窗“小异”之谐趣，又无伤回廊“大同”之统一。且先以花窗这样的小小变化，作为廊柱无尽重复的“前奏”，也是一种“欲扬先抑”的手法。 ③翻开一部世界建筑史，凡是较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都以建筑物形象重复与变化的统一而取胜。说是千篇一律，却又千变万化。每一条街都是一轴“手卷”、一首“乐曲”。千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用。 ④十二年来，在全国各城市的建筑中，我们规划设计人员在这一点上做得还不能尽如人意。为了多快好省，我们做了大量标准设计，但是“好”中自应包括艺术的一面，也就是“百花齐放”。我们有些宅区的标准设计“千篇一律”到孩子哭着找不到家；有些街道又一幢房子一个样式、一个风格，互不和谐；即使它们本身各自都很美观，放在一起就都“损人”且不“利己”，“千变万化”到令人眼花缭乱。我们既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇一律，单调枯燥。这恼人的矛盾是建筑师们应该认真琢磨的问题。 1．下列对选文有关语句的理解，错误的一项是（ D ） A.“千篇一律和千变万化的统一在城市面貌上起着重要作用”一句在课文中所起的作用是概括归纳要点。 B.“既要百花齐放，丰富多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，全局完整，又要避免千篇一律，单调枯燥”一句是本文的观点。 C.“至于颐和园的长廊，可谓千篇一律之尤者也”一句中的“尤”在文中的意思是“突出的” D.“这样“千变万化＇地排列过去，那长廊将成何景象”一句作者用感叹句式强烈地表达了对中国园林建筑中渗透千变万化创作思想的否定。 2．对选文中“我们有些宅区的标准设计“千篇一律＇到孩子哭着找不到家”一句理解错误的一项是（ C ） A.浅显通俗的语言揭示了建筑师的作用、建筑与人的生存关系。 B.这句话表现了作为建筑大师的梁思成对当时城市建设中错误思潮的焦虑和深切的人文关怀。 C.现代建筑“千篇一律”到过分具有了亲切感、认同感，人们找不到自己的家园，好像孩子哭着找不到家门。 D.该句耐人寻味，作者通过“孩子哭着找不到家”这一细节传达了丰富的思想内容。 3．下列对选文第①段理解错误的一项是（ D ） A．20个一连串的“一根”以重复的方式强化了“方”、“圆”、“八角”、“六角”的所谓“千变万化”的芜杂和“荒谬绝伦”。 B.本段以颐和园的长廊为实例论述了重复在建筑形象的艺术效果上起着极其重要的作用，句式上也体现了重复。 C.其实语言艺术也要讲究“千篇一律与千变万化的统一”，诗词歌赋就不要说了，即如散文、议论文也要做到这样才能算是好文章，本文作者的语言也讲究千篇一律与千变万化。 D．20个“一根”在语言学上就给人以厌烦感，让人无法接受。这篇说明文从建筑学的角度，说明了长廊的柱子，根本不需要那么多不同的形状，千篇一律的圆柱才能给我以特殊的感受，长廊需要的是重复，而不是变化。 4．联系全文思考，下列说法正确的一项是（ B ） A.本文原有副标题为“音乐、绘画、建筑之间的通感”。通感是一种修辞手法，本文中“通感”一词的内涵与前面所举例子的内涵完全相同。 B.全文结构其实也体现了千篇一律与千变万化的艺术原则，音乐、舞台艺术、绘画、建筑等一项项、一节节按顺序说来，结构稳重、朴实。 C.本文实例涉猎甚广，不仅有音乐、舞蹈、绘画等方面的实例，仅从建筑学来分析，所举实例就涉及古今中外的众多典型建筑。这也给我们在积累、筛选材料方面以深刻的启示。 D.这是一篇讲建筑美学的文章，因此观点是从建筑学领域的材料中抽取出来的。 （四） 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实。这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 1．对第1段的分析有误的一项是（ C ） A.本段揭露“送去主义”自欺欺人的危害及实质。 B.第一句是鲁迅先生顺着送去主义者的观点往下说，有意识地将敌人引入了荒谬的境地，并非真的“不算坏事情”。 C.本段举尼采的例子，与“中国”形成对比推理，强化论证的效果。 D.“要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”是用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜。 2。对第2段理解不正确的一项是（ A ） A.本语段语言体现了鲁迅作品的幽默风格，如文中的“抛给”的“给”字就击中了帝国主义的险恶用心，用幽默的语言揭示了事物的本质。 B.“不想举出实例”暗指当时国民党政府与美国签订的“棉麦借款协定”，美国把剩余的棉花、小麦倾销到中国这类事。 C.“抛来”是指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人、施舍，一般不含有不良动机或者目的。 D.“抛给”即“送来”，指帝国主义为了进行经济和文化侵略，向中国倾销剩余物质，传播腐朽文化等罪恶行径。 3。对第3段理解正确的一项是（ D ） A.作者因为在前面关于“送去”已经说得很多，再说就没意思了，所以不想“再说什么”。 B.“鼓吹”、“吝啬”是贬义词，是作者故意站在国民党反动文人的立场上讲的，以达到讽刺的效果。 C.作者并不反对“送去”，只是主张有来有往，“送去”之外，还要“拿来”。 D.这一段文字在文章中起承上启下的作用，第一句结束上文，第二句引出下文内容。 4．对第4段中画线句理解正确的一项是（ B ） A.“完全国货”指把日本商标改为中国商标，强调是国货，借此打击日本，这是一种斗争策略。 B.“完全国货”是指把日本货改为中国商标，并强调是“国货”，利用当时消费者的“中国人用中国货”的心理，欺骗买主。 C.“完全国货”是日文汉字，这个“国”是指日本国，说明日本货在中国市场上十分畅销。 D.“完全国货”是中国商人用中文翻译的日文，告诉买主，这是真正的日本货，以迎合某些中国人崇洋心理。 （五） 要使思维深入，一是坚持刻苦钻研，二是注意思想方法。 人们追踪一种新事物，往往起源于好奇心。好奇心愈强，钻研劲头愈大，甚至遇到巨大困难也置之度外，一心一意要搞个水落石出。因此，好奇心是科学研究的重要条件之一，许多著名的科学家如爱因斯坦等都很重视它。的确，很难设想，一个对什么事情都觉得无所谓的人会有强烈的探索热情。 有些重大问题，需要长时间的苦战攻关。艾立希失败了605次，才制成药物六六；居里夫妇从数吨铀矿残余物中提炼出只有几十毫克纯镭的氯化物。可以想象，他们付出了多么大的劳动。“用志不分，乃凝于神”（《庄子·达生》），“锲而不舍，金石可镂”（《荀子·劝学》），前人刻苦钻研的精神，时刻激励着我们前进。 长时间的刻苦钻研是成功之母，也是培养独立思考能力的基本条件。然而，如果辅以正确的思想方法，收效就会显著得多。 当我们的思维难以深入时，可以向群众学习，向书刊学习，但有时不如直接向大自然或社会请教更为有益，这就需要通过观察和试验。大自然常会教给我们一些完全出人意料的新事物。1928年，英国人弗莱明正埋头于研究对付葡萄球菌的方法，他曾用了几年时间，仍然无计可施。一天，他忽然发现碟子里的葡萄球菌几乎全死亡了，同时附近又长出了一团团青绿色的霉花，他想，也许是这些霉菌杀死了葡萄球菌吧！正是他这一重要观察和设想导致了青霉素的发现。或者说，大自然告诉了人们灭菌的方法。可以毫不夸张地说，绝大多数的自然科学知识都是大自然教给我们的。自然科学如此，社会科学也如此。 1．对选文出处的理解，有误的一项是（ A ） A.选段出自王梓坤的《贵在一个“新”字》，该文详细阐述了创新的方法和必要条件。 B.这是一篇介绍学习方法的普及读物，文本列举了大量的实例阐述独立思考能力是如何锻炼出来的。 C.文章采用谈话的方式，侃侃而谈，自然亲切，通俗平易。有些论述具体而微，实用性很强。 D.文章认为，要创新，就必须具有独立思考的能力。 2．下列各项中，是选段论述的主要观点的一项是（ A ） A.要使思维深入，一是坚持刻苦钻研，二是注意思想方法。 B.好奇心是科学研究的重要条件之一。 C.长时间的刻苦钻研是成功之母，也是培养独立思考能力的基本条件。 D.大自然常会教给我们一些完全出人意料的新事物。 3．对选段使用的论据说法有误的一项是（ C ） A.爱因斯坦非常重视好奇心在科学研究中的作用。 B.艾利希和居里夫妇的经历说明了只有坚持刻苦钻研才能在科学研究中取得成果。 C.“用志不分，乃凝于神”是说在学习、研究过程中不要分散精力，要专心，因此，这个引用在此处不妥当。 D.青霉素的发现过程说明了思想方法在自然科学研究中的重要作用。这种方法也适用于社会科学研究。 4．本段没有使用的论证方法是（ D ） A.引用论证 B.举例论证 C.类比论证 D.比喻论证 （六） 幼年时只知道荔枝干，壳和肉都是棕褐色的。上了小学，老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”时，实在无法理解：荔枝哪里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了了之。假如是现在，老师纵然没有见过，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。 白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也还有不足之处。缯是丝织物，丝织物光亮滑润，荔枝壳却是粗糙的。用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种而不同。旧籍记载荔枝，说到有的品种皮粗厚，刺尖，唐代徐夤诗云“龙绢壳绽红纹粟”，就已观察到这种构造。 成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。长在树头，当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而说它是“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”（明郭子章），“红云几万重”（宋邓肃）那样绚丽烂漫的动人景色了。荔枝的成熟期，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期，“南州六月荔枝丹”（明陈辉）正是指的七月。荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“挂绿”等。又有黄荔，淡黄色而略带淡红。 1．下列关于选文出处及相关表述有误的一项是（ B ） A.选文出自贾祖璋的科学小品文《南州六月荔枝丹》。科学小品文是介绍科学常识的文艺性说明文。 B.课文按照逻辑顺序准确详实地依次说明了荔枝的生产及生态知识，文章层次清晰，结构严密。 C.文章采用了多种说明方法，最突出的是引用。文章引用的材料既增强文章的文学色彩，也充实了文章内容。 D.课文语言讲究科学性和文学性。其中科学性主要通过精确、条分缕析的语言来表现。 2．关于选文第1段的理解，有误的一项是（ C ） A.选段引用《荔枝图序》的文字和向老师质疑的故事，意在引出“荔枝”这个话题。 B.引用故事开头，符合学生寻求解答的阅读心理，也使文章显得亲切活泼。 C.《荔枝图序》中的比喻句准确说明了荔枝的形态结构，让读者对荔枝有了初步的印象。 D.引用诗文也为后文写与白居易对荔枝的不同看法来释疑提供了依据。 3．关于选文第2段的理解，有误的一项是（ B ） A.本段主要介绍了荔枝的外壳，突出了外壳粗糙的特点。 B.本段照应了上段“壳如红缯”的说法，验证了白居易说法的正确性。 C.中国人在唐代就已经对荔枝壳的外形构造进行了细致观察。 D.本段运用了打比方、引用等说明方法介绍荔枝外壳的构造。 4．关于选文第3段的理解，有误的一项是（ D ） A.本段主要介绍了成熟荔枝的颜色、成熟期和主要产地。 B.为了说明荔枝成熟后的颜色，作者运用了打比方、引用等说明方法，达到逼真、鲜明的效果。C.选段中引用的诗文，照应了课文的题目。 D.选段中所写的荔枝的成熟期的日期与题目所示时间不一致，反映了古人对事物的观察不够细致。 （七） 鲁侍萍：哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲么？我不会那样傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他也是不愿意认我的。 周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。 周朴园：（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 侍萍接过支票，把它撕了。 周朴园：侍萍。 鲁侍萍：我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 周朴园：可是你- 1．对周朴园保存从前侍萍喜欢的家具等行为，分析最全面最准确的一项是（ D ) A.周朴园是一个富于感情、尊重感情的人，他对年轻时因幼稚所犯下的错误，感到“于心不忍”，认为是“错误”，因此，这些行为既体现了他深深的悔意，也流露了他对侍萍的深切怀念。 B.周朴园在家人面前从不掩饰自己的行为和感情，说明它是一个讲良心、心地坦诚的人。 C.周朴园对鲁侍萍始乱终弃路人皆知，如过于掩饰，反而会显得“欲盖弥彰”，所以这些行为仅仅是周朴园的精心设计，以此向家里人，也向社会表明他是一个勇于承认错误、尊重感情、道德高尚的人，从而骗取社会的尊敬。 D..周朴园的这些行动一方面要向家里人和社会表明他的道德高尚，另一方面也可能是一种真情的流露。因为他和鲁侍萍之后的两次婚姻都不如意，故而他对当年的“梅小姐”的思念也有可能是真实的。 2．对选段“撕支票”这一情节中的周朴园的评价、分析最恰当的一项是（ B ) A.尽管周朴园怀念鲁侍萍，但鲁侍萍的出现毕竟太突然，因此，周朴园语无伦次，并且语多逆理，这只是感情激动所致，是完全可以理解的。 B.前后判若两人的态度，充分揭示了周朴园伪善、丑恶的心理；给鲁侍萍巨额支票，是因为他认为金钱万能，充分显示了他满脑子的拜金主义思想。 C.周朴园对鲁侍萍仍然是一往情深，但几十年的分离，两人均建立了各自新的家庭，如果感情用事，必然会使双方的家人受到伤害，周朴园的冷漠态度只是表面的，他的内心肯定十分痛苦。由此可以看出周朴园是一个重感情、懂理智的人。 D.周朴园既珍视和鲁侍萍的感情，也热爱自己的家人；为了家人，他苦苦劝解鲁侍萍；为了鲁侍萍，他又不惜拿出巨款帮他解决困难。这说明周朴园是一个有血有肉有良心且善于处理家庭事务的人。 3. 对文中“好”“很好”暗含的意思，理解不恰当的一项是（ A ) A.“好”反映了鲁侍萍非常痛恨周朴园，以后永远不要再见到他，是最好不过的了。 B.“好”字表达出鲁侍萍对周朴园的卑劣行径异常愤怒。 C.周朴园怕鲁侍萍再来，使他的家庭秩序和社会地位受到威胁，一见鲁侍萍表示自己一辈子都不再来，心里很满意，“很好”二字脱口而出。 D.“很好”是周朴园对自己的阴谋得逞，流露本性的自然之词。 4. 鲁侍萍的“撕”非常形象地说明了（ D ) A.鲁侍萍蔑视金钱，对五千块钱不屑一顾。 B.金钱上沾满了工人阶级的血汗，决不能接受资本家的臭钱。这表明了鲁侍萍坚定的工人阶级立场和阶级觉悟。 C.结合下文“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，可以看出，鲁侍萍需要的是更有价值的偿还。 鲁侍萍自尊和刚强的性格特点。 （八） 蔡先生之接物，有人以为滥，这全不是事实，是他在一种高深的理想上，与众不同。大凡中国人以及若干人，在法律之应用上，是先假定一个人有罪，除非证明其无罪；西洋近代之法律是先假定一人无罪，除非证明其有罪。蔡先生不特在法律上如此，一切待人接物，无不如此。他先假定一个人是善人，除非事实证明其不然。凡有人以一说进，先假定其意诚，其动机善，除非事实证明其相反。如此办法，自然要上当，但这正是《孟子》所谓“君子可以欺其方，难罔以非其道”了。 若以为蔡先生能恕而不能严，便是大错了，蔡先生在大事上是丝毫不苟的。有人若做了他以为大不可之事，他虽不说，心中却完全当数。至于临艰危而不惧，有大难而不惑之处。直有古之大宗教家可比，虽然他是不重视宗教的。关于这一类的事，我只举一个远例。 在“五四”前若干时，北京的空气，已为北大师生的作品动荡得很了。北洋政府很觉得不安，对蔡先生大施压力与恫吓；至于侦探之跟随，是极小的事了。有一天晚上。蔡先生在他当时的一个“谋客”家中谈起此事，还有一个谋客也在。当时蔡先生有此两谋客，专商量如何对付北洋政府的，其中的那个老谋客说了无穷的话，劝蔡先生解陈独秀先生之聘，并要约制胡适之先生一下。其理由无非是要保存机关，保存北方读书人，一类似是而非之谈。蔡先生一直不说一句话。直到他们说了几个钟头以后，蔡先生站起来说：“这些事我都不怕，我忍辱至此，皆为学校，但忍辱是有止境的。北京大学一切的事，都在我蔡元培一人身上，与这些人毫不相干。”这话在现在听来或不感觉如何，但试想当年的情景，北京城中，只是些北洋军匪、安福贼徒、袁氏遗孽，具人形之识字者，寥寥可数，蔡先生一人在那里办北大，为国家种下读书爱国革命的种子，是何等大无畏的行事！ 1．关于本文出处及作者等的说法有误的一项是（ D ） A.本文选自傅斯年先生的散文《我所敬仰的蔡元培先生》。 B。蔡元培在任北大校长时提出了“兼容并包，思想自由”的治校风格和“大学为纯粹研究学问之机关”的教育理想。 C.傅斯年是现代中国著名的历史学家、学术领导人、五四运动学生领袖之一。 D.原文选取典型事件，采用大量的动作描写和侧面烘托法刻画人物性格，使人物如在目前。 2．对选文第1段的理解有误的一项是（ C ） A.本段澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的原因，剖析其行为深处的文化内涵。 B.作者从西方法律思想之中“无罪推论”的思想出发，指出蔡元培宽容精神源于“怀抱的高深理想”，即尊重人权，追求己身以外的他人自由和平等的实现。 C.作者指出蔡元培的思想与中国传统的道家思想一脉相通，真正体现了东西方文化在根本出发点上的融会和谐。 D.作者引用孟子的话，说明蔡元培以克己复礼的“恕”的修养，公正平等地对待他人，是“仁”和“智”的体现。 3．对选文第2段的理解有误的一项是（ C ） A.本段概括介绍蔡元培勇于担当、守正不阿、一丝不苟的精神与胆略。 B.本段与前文写蔡元培先生克己待人、宽厚博爱的胸襟互相辉映，共同表现了大师的形象。 C.本段说蔡元培先生“临艰危而不惧，有大难而不惑之处，直有古之大宗教家可比”，表明蔡元培深受西方宗教思想影响，从而形成其临危不惧的精神。 D.蔡元培先生是一个融汇中西文化精粹的大师形象，本段表达了对先生的深深敬仰之情。 4．对选文第3段的理解有误的一项是（ C ） A.本段是对蔡元培先生大无畏精神的例证。 B。蔡元培不听从他人的建议辞退胡适等人，是为了坚持他所倡导的“学术自由，兼容并包”的先进办学理想。 C.蔡元培认为“北京大学一切的事”，“与这些人毫不相干”，既反映了他勇于担责的思想品格，也可以看出他在办学过程中的独断专行作风。 D.本段用蔡元培先生的语言和谋客的语言形成对比，体现了蔡元培先生的性格特点。 （九） ①在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。②只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。③在有“持续性”的作品中，这一问题特别重要。④我所谓“持续性”，有些是时间的持续；有些是空间转移的持续，由于作品或者观赏者由一个空间逐步转入另一空间，所以同时也具有时间的持续性，成为时间、空间的综合的持续。 音乐就是一种时间持续的艺术创作。我们往往可以听到在一首歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中，总有一些重复的乐句、乐段-或者完全相同，或者略有变化。作者通过这些重复而取得整首乐曲的统一性。 音乐中的主题和变奏也是在时间持续的过程中，通过重复和变化而取得统一的另一例子。在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中，我们可以听到持续贯串全曲的、极其朴素明朗的“鳟鱼”主题和它的层出不穷的变奏。但是这些变奏又“万变不离其宗”-主题。水波涓涓的伴奏也不断地重复着，使你形象地看到几条鳟鱼在这片伴奏的“水”里悠然自得地游来游去嬉戏，从而使你“知鱼之乐”焉。 舞台上的艺术大多是时间与空间的综合持续。几乎所有的舞蹈都要将同一动作重复若干次，并且往往将动作的重复和音乐的重复结合起来，但在重复之中又给以相应的变化；通过这种重复与变化以突出某一种效果，表达出某一种思想感情。 在绘画的艺术处理上，有时也可以看到这一点。 1．关于第1段的理解有误的一项是（ A ） A.句①表明，在所有的艺术创作中都存在“重复与变化”的问题。 B.句②表明，艺术创作中应当注意将“重复与变化”进行统一。 C.句③中画线的“这一问题”指的是艺术创作中的重复与变化问题。 D.句④中表明，艺术作品的“持续性”有空间的持续、时间的持续以及时空的综合持续。 2．关于第2～3段理解有误的一项是（ D ） A.每首歌曲或乐曲都会有完全相同或略有变化的乐句、乐段。 B.每首歌曲或乐曲通过一些重复的乐句、乐段取得乐曲的统一性。 C.音乐的统一性还通过主题和变奏在时间持续过程中的重复与变化而取得。 D.《鳟鱼五重奏》中的“重复”体现为鳟鱼“主题”，它的“变奏”体现为水波涓涓的伴奏。 3．关于第4～5段的理解有误的一项是（ A ） A.舞台艺术既有时间上的持续，又有空间上的持续，还有时空的综合持续。 B.舞台艺术中的重复往往也包含着变化。 C.舞台艺术通过重复和变化突出某种效果，表达某种思想感情。 D．画线的“这一点”指的是第4段的第2句所阐述的内容。 4．联系课文，下列表述有误的一项是（ D ） A.课文的论题是艺术创作中重复与变化的问题。 B.建筑设计要努力做到重复与变化的统一，是由艺术规律决定的。 C.作者善于从不同类别的材料中筛选出具有共性的东西，并发现共同的规律，进而达到融会贯通的境界。 D.课文开门见山地讲述了建筑领域中重复与变化的辩证统一的关系，表达了作者对建筑审美的独到见解。 （十） 怎样解决人类即将面临的能源危机一直以来都是世界各国苦苦思索的问题。目前全球蕴藏的煤和油气等资源仅够人类今后数十年之用，一旦其消耗殆尽，我们能用什么来作为替代能源？是核能还是太阳能？或是其他什么类型的能源？ 第28届国际地质大会提供的资料显示：海底有大量的天然气水合物，可满足人类1000年的能源需要。 什么是天然气水合物呢？它真有如此巨大的潜在能力吗？ 天然气水合物是天然气（主要成分为甲烷）和水在中高压和低温条件下混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故又称之为“可燃冰”或者“气冰”“固体瓦斯”。它在自然界分布十分广泛，海底以下0到1500米深的大陆架和北极等地的永久冻土带都有可能存在，世界上已有79个国家和地区都发现了天然气水合物气藏。 从能源的角度看，“可燃冰”可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160-180标准立方米的天然气。迄今为止，在世界各地的海洋及大陆地层中，已探明的“可燃冰”储量是全球传统化石能源（煤、石油、天然气、油页岩等）的两倍以上。 1．关于选文出处及相关说法，有误的一项是（ C ） A.选文出自向杰采写的科技新闻《“可燃冰”将解千年能源忧？》。 B。课文既有新闻性，也有科学性、通俗性。它的主体就是一篇科技说明文。 C.课文作者注意把学术语言转化为科普语言，达到形象生动、简明平实的效果。 D.课文针对能源科技的最新发展“可燃冰”调查展开深度报道，体现了新闻的新颖性。 2．选文中能作为全文核心观点的一句话是（ B ） A.怎样解决人类即将面临的能源危机一直以来都是世界各国苦苦思索的问题。 B．海底有大量的天然气水合物，可满足人类1000年的能源需要。 C.天然气水合物是天然气（主要成分为甲烷）和水在中高压和低温条件下混合时产生的晶体物质。 D.“可燃冰”可视为被高度压缩的天然气资源。 3．从选文来看，关于“可燃冰”具有巨大潜力的原因分析，有误的一项（ A ） A.“可燃冰”分布十分广泛，海底大陆架和北极等地都存在。 B．目前世界上79个国家发现了“可燃冰”储藏。 C.“可燃冰”每立方米能分解释放出大量的天然气。 D.“可燃冰”全球储量大，已探明的储量是传统化石能源的两倍以上。 4．关于选文的说法有误的一项是（ C ） A.这是文章的导语，它用简洁的语言概括了新闻的内容，传达了核心信息，吸引了读者。 B.作者以“千年能源忧”为背景，指出了解决问题的办法，即利用“可燃冰”。 C.选文用作诠释的说明方法介绍了什么是“可燃冰”及其巨大的潜在能力。 D.作者指出观点的来源，意在说明自己观点的可信性、准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $$