16 诫子书-【拓展与培优】2024-2025学年七年级上册语文（统编版2024）

语文 七年级上册 99 16 诫子书 1. 解释下列字词句。 (1)志: (2)淫慢: (3)险躁: (4)治性: (5)驰: (6)穷庐: (7)多不接世: (8)将复何及: 2. 古今异义。 非宁静 ∙∙ 无以致远。 古义: 今义: 3. 一词多义。 学 夫学须静也: 非志无以成学: 4. 词类活用。 (1)非宁静无以致远∙ : (2)非学无以广∙ 才: 5. 翻译下列句子。 (1)夫学须静也,才须学也。 (2)非学无以广才,非志无以成学。 (3)年与时驰,意与日去。 6. 用课文原句填空。 (1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是 , 。 (2)文章的中心论点是 , 。 (3)文中能表现“躁”的危害的句子是 。 1. 学完本文后,请你写几句关于修身、惜时、立志等古今名句,为自己的成长积聚力量。 语文 七年级上册 100 2. 同学们,我们学完《诫子书》后,假设中央电视台的“实话实说”栏目要在我们这里录制一期 以“爱”为主题的节目。请同学们参与回答下列问题。 (1)我采访大家的第一个问题是———今天上学前,你的父母都对你说过什么话? (2)假如今天你已经高中毕业,并且正好接到了北京大学的录取通知书,明天你就要踏上旅 程,到北京去上学,那么,请你想一想,临行前你的父母会对你说些什么话? (3)再读读诸葛亮给儿子写的信,爱读书的你,发现了什么相同之处? (一)阅读下面的诗词,回答问题。 【甲】 欲说还休,却道天凉好个秋。 (《丑奴儿·书博山道中壁》) 【乙】 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 (《江城子·密州出猎》) 【丙】 会当凌绝顶,一览众山小。 (《望岳》) 1. 以上三句诗词均为末句,都抒写了作者心中的渴望,请分别写出渴望的内容。 甲句:渴望能直接抒发心中的忧愁。 乙句: 丙句: 2. 下列对诗词理解有误的一项是 ( ) A. 以上三句都在感情高潮时结束。 B. 以上三句或写现在或写将来。 C. 三句都与诗人的个人经历有关。 D. 三句都与标题有直接关系。 (二)阅读下文,完成题目。 诫子书 诸葛亮 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须 学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日 语文 七年级上册 101 去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 1. 解释下面加点的词。 (1)非宁静无以致∙ 远: (2)年与∙ 时驰: (3)遂∙ 成枯落: 2. 下列对这篇文章的分析有误的一项是 ( ) A. “非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求, 强调它们是与人的志向相关的。 B. “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而含有修养自己的人格和品德的意思;“静” 也不只是单纯的宁静,而有淡泊名利的意味。 C. “淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D. “悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。 3. 作者写这封信的用意是什么? (三)阅读下文,完成题目。 【甲】 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静 也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰, 意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! (《诫子书》) 【乙】 成王封伯禽于鲁。周公诫之曰:“往矣,子无以鲁国骄士。吾,文王之子,武王之弟, 成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。 吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守之以俭者,安;禄位尊盛,守之以卑者,贵;人众兵 强,守之以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。夫此六者,皆谦德 也。夫贵为天子,富有四海,由此德也。不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。可不慎欤?” (《周公诫子》) 1. 写出下列加点字在文中的意思。 (1)险躁则不能治∙ 性: (2)子无以∙ 鲁国骄士: (3)守之以恭∙ 者: 2. 这两篇短文都是告诫儿子的文章,但中心内容不同。其中【甲】文诸葛亮告诫儿子的中心内 容是 ;【乙】文周公告诫儿子伯禽的中心内容是 。 语文 七年级上册 102 3. 将下列句子译为现代汉语。 (1)静以修身,俭以养德。 (2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 (3)然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。 (4)不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。可不慎欤? 4. 下列对【乙】文的内容理解不恰当的一项是 ( ) A. 从全文看,周公是要告诫儿子伯禽:贵为君王者,更应谦虚谨慎、戒骄戒躁,乃至精神内 敛,重才不露,大智若愚。 B. 首句“成王封伯禽于鲁”,交代周公诫子的目的,突显诫子之必要性、重要性。 C. “不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也”是从反面阐说,说明了“谦德”的重要性。 D. 末尾句以反问呼应首句,加强肯定语气。起到了总结问题的作用,突出了中心句。 火纷飞,满怀赤诚护山河 (4) 示例:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。” 范仲淹心系苍生,胸怀天下。 培优提高 (一)1. 七言绝句 七言律诗 2. (1)写景,写在山顶所见景象 (2)抒情,抒人 民革命胜利、前途一片光明之情 3. 本诗中是“主持华夏是人民”,《梅岭三章》中 是“人间遍种自由花”。 (二)1. ①张俊丽迅速赶往医院 ②耐心 ③张 俊丽写下请战书(意近即可) 2. 环境描写。渲染午夜冷清的气氛,衬托张俊 丽从家赶往医院的急切、担心之情,为下文写张俊丽 撇下孩子救助病人做铺垫。(意近即可) 3. 对比(反衬)。把张俊丽和战友们吃得少、睡 眠少与她们却能清楚记着患者的情况进行对比,突 出强调了张俊丽和她的战友们舍己为人、一切为了 患者的崇高精神。(意近即可) 4. 表明张俊丽作为科室主任、党支部书记和医 院专家组成员,在医院这一战场上具备带头冲上前 线的使命感,揭示了她们奋不顾身的动力源泉;与上 文写她不顾个人安危,全身心投入工作的情景相呼 应。(意近即可) 5. 结构上,照应题目并总结全文;内容上,升华 主旨,赞美了张俊丽不畏困难、坚守阵地的精神。 (意近即可) 16 诫子书 基础提升 1. (1)志向。这里指立志 (2)放纵懈怠 (3)轻薄浮躁 (4)修养性情 (5)疾行,指迅速逝去 (6)穷困潦倒之人住的陋室 (7)大多对社会没有 任何贡献 (8)又怎么来得及 2. 安静,集中精力 (环境、心情)安静 3. 学习 学业,成就 4. (1)“远”,形容词用作名词,远大目标 (2)“广”,形容词用作动词,增长 5. (1)学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学 习。 (2)不努力学习就不能增长才智,不明确志向 就不能在学习上获得成就。 (3)年纪随同时光而 疾速逝去,意志随同岁月而丧失。 6. (1)非淡泊无以明志 非宁静无以致远 (2)静以修身 俭以养德 (3)险躁则不能治性 综合应用 1. 示例:①修身:苟利国家,不求富贵(《礼记》); 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵(陶渊明);水能性淡为 吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽 (陆游)。 ②惜时:浪费时间是一桩大罪过(卢梭); 时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间 似矢飞去,过去的时间永远静止(席勒)。 ③立志: 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之 志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李 白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜(杜甫); 穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛 亮)。 2. (1)提示:家长大多会嘱咐“你们在路上应 该怎么样,在学校里应该怎么样”,这是父母对你在 一个较短时间内的期望。 (2)提示:回答时想想, 我们不难发现,这是父母对你在一个较长时间内的 期望。“丝丝白发儿女债,历历深纹岁月痕”,古今中 外,父母对孩子的爱都是相通的,想想你父母的话。 (3)这就是诸葛亮给孩子写这封信的原因———立 志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。 培优提高 (一)1. 渴望能杀敌报国。 渴望能登顶泰山、 俯瞰一切。 2. D 【点拨:甲句与标题无直接关系。】 (二)1. (1)达到 (2)随同 (3)于是 2. D 【点拨:“悲守穷庐,将复何及”强调了时光 流逝和意志消磨的无奈,以及及时努力的重要性。】 3. 告诫儿子要修身养性,生活节俭,以此来培养 自己的品德,并珍惜光阴,勉励他刻苦学习。 (三)1. (1)修养 (2)因为 (3)肃敬,谦逊有礼 2. 要立德、修身(修身养性,生活节俭,以此来培 养自己的品德) 不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视 人才 3. (1)用恬静来修养自己的身心 ,用节俭来培 养自己的品德。 (2)不追求名利,生活简单朴素, 才能显示出自己的志向;不追求热闹,心境安宁清 静,才能实现远大目标。 (3)尽管这样,我还常常 洗一次头中间要停三次,手握未洗完的头发来招呼 ·71· 客人,吃一顿饭中间要停三次,吐出口中的食物来接 待客人,还唯恐因怠慢失去天下的人才。 (4)不谦 虚谨慎从而失去天下,进而导致自己亡身,桀、纣就 是这样的下场。(你)能不谦虚谨慎吗? 4. B 【点拨:首句“成王封伯禽于鲁”,交代周公 诫子的背景。】 附【乙】【译文】 周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿 子说:“去了以后,你不要因为(受封于)鲁国就怠慢 人才。我是文王的儿子,武王的弟弟,成王的叔父, 又身兼辅助天子的重任,我在天下的地位也不能算 轻贱的了。尽管这样,我还常常洗一次头中间要停 三次,手握未洗完的头发来招呼客人,吃一顿饭中间 要停三次,吐出口中的食物来接待客人,还唯恐因怠 慢失去天下的人才。我听说,用恭敬的态度来保有 宽以待人的品行,就会得到荣耀;用节俭来保有广大 的土地,必定会有安定;用谦卑来保有显赫的官职, 就是高贵;用警备之心来保有人口众多、兵强马壮, 就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智,就是明智; 用浅陋来保有渊博,也是一种聪明。这六点都是谦 虚谨慎的美德。尊贵的君王之所以拥有天下,是因 为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下,进 而导致自己亡身,桀、纣就是这样的下场。(你)能不 谦虚谨慎吗?” 综合性学习 1. (1)示例:韦编三绝:孔丘第一遍读《易》基本 上了解了它的内容。不久又读第二遍,掌握了它的 要点。接着,他又读第三遍,对其中的精神、实质有 了透彻的理解。这样读来读去把串联竹简的牛皮带 子也给磨断了好几次,不得不多次换上新的再使用。 (2)示例:书犹如望远镜,读的书越多,就会看得越 远。 (3)示例:“网上阅读”弊大于利。网上阅读的 信息良莠不齐,鱼龙混杂,我们中学生容易受到有害 信息的影响。网上阅读如果缺乏自律,不能正确对 待是容易染上网瘾的。所以,我们中学生还是要坚 守“书本阅读”。 (4)示例一:书籍是心灵的良药。 示例二:理想的书籍是智慧的钥匙。 2. (1)示例:学生的语言表达和阅读能力下降。 (2)主要原因:一是学生阅读量少;二是小视频、漫 画等不断普及带来的负面影响。 改善:学校加强 对学生阅读的引导,引导学生阅读更多的文学作品, 开展丰富的读书活动。 (3)示例:①当前社会上普 遍反映学生阅读能力下降,您认为语文教师(或语文 教学)应该承担怎样的责任呢? ②面对当前不少学 生阅读能力下降的现实,您认为语文老师应该怎样 改变这一现状? ③在语文教学中,您认为应该怎样 处理好“读图”与读书的关系? (任选两个问题即可) 3. (1)示例:举行读书交流会 举行“我爱读书” 征文比赛 举办“读书笔记”展 办一期介绍名著的 黑板报(任选两个,活动形式设计合理即可) (2)示 例:这所中学喜欢阅读的学生人数逐年增长(或不喜 欢阅读的学生越来越少);喜欢网络阅读的学生人数 增长最快(喜欢阅读纸质书籍的学生人数增长缓 慢)。(意思对即可) 第四单元测试题 一、 1. D 【点拨:A项中的“稽”应读“jī”;B项中的 “骛”应读“wù”;C项中的“隘”应读“ài”。】 2. 粘—拈 炫—眩 疱—刨 错—措 3. C 【点拨:瞻前顾后指看看前面,又看看后 面。形容做事之前考虑周密慎重;也形容顾虑太多, 犹豫不决。含贬义。】 4. A 【点拨:B项关联词搭配不当,把“才”换成 “就”;C项删去最后的“花卉”;D项成分残缺,句后加 上“的警告”。】 5. (1)示例一:自封齐天大圣:猴王因嫌弼马温 的官职不入流,一怒之下返回花果山,采纳独角鬼王 的建议,竖起“齐天大圣”的旗帜,要求众猴不再称他 为大王,只称他为齐天大圣,表示与天宫分庭抗礼。 示例二:大闹天宫:猴王因王母娘娘设蟠桃宴没有 邀请他而大闹瑶池,又偷吃了太上老君的九转金丹, 带着仙酒,回花果山与众猴摆开了神仙酒会。玉帝 派天兵天将捉拿猴王。猴王中了太上老君的暗算, 不幸被擒,被送进了炼丹炉,结果炼成了火眼金睛。 于是猴王奋起反击,把天宫破坏得一片狼藉,吓得玉 帝狼狈逃跑。 (2)艺术形式:电影、电视剧、动画 片、漫画、雕塑、泥塑、糖人、根雕、皮影戏、剪纸,等 等。 原因:人物形象鲜明可亲,文化精神传递正能 量,故事情节扣人心弦。 6. (1)①曹文轩获奖,使中国在此奖项上有了零 ·81·