5 秋天的怀念-【拓展与培优】2024-2025学年七年级上册语文（统编版2024）

语文 七年级上册 24 第二单元 5 秋天的怀念 1. 依次填入下列括号中的词语,最恰当的一项是 ( ) 刚一上场,你看他那( )样儿,好像稳拿第一似的。可是连输了几个球后,( )就 有些慌张了。过了一会儿,虽然( )恢复正常了,但最终还是丢了关键的一局,你看他的 ( ),显得多么沮丧。 A. 神气 神色 神情 神态 B. 神色 神情 神气 神态 C. 神气 神色 神态 神情 D. 神色 神情 神态 神气 2. 下列加点词语使用不正确的一项是 ( ) A. 因为生了一个月的病,他的脸色异常憔悴 ∙∙ 。 B. 妈妈在抽屉里翻来覆去 ∙∙∙∙ 好几遍,可还是没有找到自己的身份证。 C. 自从爸爸离开后,爷爷的脾气变得暴怒无常 ∙∙∙∙ 。 D. 听说远在海外的姑姑就要回来了,他真是喜出望外 ∙∙∙∙ 。 3. 对本文写作特点分析不正确的一项是 ( ) A. 本文采用了语言、动作、心理等多种描写手法刻画人物。 B. 本文以日常琐事为题材,用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C. 本文运用了衬托的手法,用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。 D. 本文不是以情节的曲折巧妙取胜,而是以从平淡中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 4. 指出下列句子运用的人物描写手法。 (1)“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 ( ) (2)她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。 ( ) (3)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ( ) 5. 文中两处景物描写有何作用? 请简要说明。 (1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 语文 七年级上册 25 (2)黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 6. 下列选项中标点符号使用正确的一项是 ( ) A. 黄色的花淡雅;白色的花高洁;紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 B. 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 C. 母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” D. 对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 1. 仿照示例,把下面的句子补充完整。 示例:母爱是儿女离家时亲切的叮咛,那份牵挂陪伴我们远行; 母爱是 ,那份 ; 母爱是 ,那份 。 2. 你所在的学校七(1)班准备开展以“感恩母亲”为主题的一系列活动,请你参加下列活动,完 成相应任务。 (1)感恩母亲———讲母亲的故事。准备一则关于母亲的故事,讲给同学们听。仿照范例 写作。 示例:画荻教子的故事,欧阳修小时家贫,他的母亲用荻草秆在沙地上写字教他念书。 (2)感恩母亲———写母亲节祝福语。你给母亲制作了一张母亲节贺卡,请写上祝福语。 (3)感恩母亲———就事说理。主题班会结束前,老师在大屏幕上展示了三则材料,结合三则 材料,说说你的感想。 材料一 调查显示,我校中学生清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天的人数比例 依次为100%、62%、40%、8%。 材料二 初 中 生 能 对 明 星、异 性 同 学、母 亲 说 句“我 爱 你”的 比 例 依 次 为99%、 50%、24%。 材料三 母亲记住并给孩子过生日的占比100%,给自己过生日的占比不到一半。 语文 七年级上册 26 (一)阅读下面的曲,回答问题。 凭阑人·金陵道中 [元]乔 吉 瘦马驮诗天一涯,倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花,与人添鬓华。 1. 这首小令描绘的“诗人”是一个怎样的形象? 2.任选一个角度(如语言、写法、构思等),对该作品进行赏析。 (二)阅读下文,完成题目。 母亲的“禅” 余秋雨 妈妈已经失去意识。我俯下头去叫她,她的眉毛轻轻一抖,没有其他反应。按照电视剧的 模式,她的眼角会流出一滴热泪。但没有。 我终于打听到了妈妈的最后话语。保姆问她想吃什么,她回答:“红烧虾。”医生再问,她回 答:“橘红糕。”她突然觉得不好意思,就咧嘴大笑。笑完,彻底屏蔽。橘红糕是家乡的一种米粉 粒子,妈妈儿时吃过。在生命的终点,她只以第一食品和最后食品来概括一生,然后大笑。这 便是禅。 妈妈的脸,已经不会再有表情。听舅舅说,早年在上海,她也算是大美女。与爸爸结婚后, 难于在抗战时期的上海安家,妈妈就到她陌生的余家乡下居住。在我牙牙学语的那些年,家乡 办识字班、记账、读信、写信,包括后来全村的会计,都由她包办,没有别人可以替代。 至今记得,年轻的妈妈坐在床沿上,告诉我什么是文言文和白话文。她不喜欢现代文言 文,说那是在好好的头发上扣上一顶老式瓜皮帽。妈妈在文化上实在太孤独,所以把自己幼小 的儿子看大了,当作了谈心者。到我七岁那年,她又把扫盲、记账、读信、写信这些事全都交给 了我。 妈妈把这些重任交给我时同我做了一个交换:今后我的全部家庭作业都由她做。 语文 七年级上册 27 小学毕业后我到上海考中学,妈妈心情有点紧张,她害怕独自在乡下的育儿试验失败而对 不起爸爸。我很快让他们宽心了,但他们都只是轻轻一笑,没有时间想原因,只有我知道,我获 得上海市作文比赛第一名,是因为已经替乡亲写了几百封信;数学竞赛获大奖,是因为已经为 乡亲记了太多的账。 蔡医生询问我妻子,妈妈一旦出现结束生命的信号,要不要切开器官来抢救,包括电击。 妻子问:“抢救的结果能恢复意识吗?”医生说:“那不可能了,只能延续一两个星期。”妻子说,要 与我讨论。但她已有结论:让妈妈走得体面和干净。 我的意见就是妈妈自己的意见,这是身上的遗传在发言。妈妈太要求体面了,即便在最艰 难的那些日子,服装永远 A ,表情永远 B ,语言永远 C 。到晚年,她走出来还是个漂 亮老太太。为了体面,她宁可少活多少年,哪里在乎一两个星期。 大弟弟松雨守在妈妈病床边的时间比我长。在我童年的记忆中,他完全是在妈妈的手臂 上死而复生的。那时的农村几乎没有医疗,年轻的妈妈抱着奄奄一息的婴儿,一遍遍在路边哭 泣、求人。终于,遇到了一个好人,又遇到了一个好人。 活下来,太偶然了,我们都无数次命悬一线。因此,我必须再一次肃立,为妈妈已经无感的 躯体深表敬意。 病床上妈妈的躯体已经缩得比从前小,但我心里明白,我一生最大的勇敢都来自她。我六 岁那年的一个夜晚,她去表外公家回来得晚,我瞒着祖母翻过两座山岭去接她。妈妈在山路上 见到我时,不责怪,不惊讶,只是用温热的手牵着我,再翻那两座山岭回家。 妈妈,这次您真的要走了吗? 乡下有些小路,只有您和我两人走过,您不在了,小路也湮灭 了。童年有些故事,只有您和我两人记得,您不在了,童年也破碎了。我的一笔一画,都是您亲 手所教,您不在了,我的文字也就断流了。妈妈,您知道吗? 您有多重要! 妈妈今天脸色似乎褪去了一层灰色,我心中一紧:妈妈,您的生命会创造奇迹吗? 多么希 望您能在我们面前安睡更长时间。我和妻子在普陀山普济寺门口供养了一棵大树,它一定会 庇荫这位善良而非凡的老人休息,即便远行,也宁谧而安详。 1. 根据语境,给文中空白横线处选填恰当的词语。 平和 干净 典雅 A. B. C. 2. 阅读下列描写母亲的句子,试结合上下文从人物描写的角度做具体分析。 (1)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” (选自《秋天的怀念》) 语文 七年级上册 28 (2)妈妈在山路上见到我时,不责怪,不惊讶,只是用温热的手牵着我,再翻那两座山岭 回家。 3. 文章多处运用插叙的手法,请简要概括,并分析其作用。 作用: 4. 请结合文章内容简要分析母亲的形象。 5. 下列对本文有关内容的分析与概括,有误的一项是 ( ) A. 文中写妈妈最后说想吃“橘红糕”这一细节,一方面说明妈妈对故乡的思念,一方面也说 明妈妈的“禅”是以食品来概括一生。 B. “我”到上海考中学,作文和数学获奖,是因为在乡下时妈妈让“我”给乡亲们写信和 记账。 C. “我”一生最大的勇敢来自妈妈,是因为“我”无数次命悬一线,都被妈妈救回来了。 D. 文章结尾写“我”和妻子在普济寺门口供养一棵大树,希望这棵大树能庇荫妈妈,表达了 “我”的美好愿望。 融合在一起的人。 14. 因为文中的对话太多,如果过多地用引号就 会影响语句的通顺,所以不使用双引号,有利于文句 的通顺。 15. 不能。“一块”“一缕”“一掬”“一抹”是对这 块特定的玉的限制,如果去掉了,就是泛指所有的玉 了,起不到特指作用。 三、 (一)16. 蜿蜒曲折(弯曲) 高 轻柔之风(飞蝶 鸣鸠) 17. 《定林所居》中的“闲”字写出了作者纵享山 水的闲适自得之情,而《二月四日作》中的“闲”字很 好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。 (二)18. (1)年幼 (2)向,到 (3)为难 (4)回答 19. 书库中原来的藏书有《永乐大典》,他都读 过了。 20. 李绂是一个天性聪慧、勤奋好学的人。“无 不成诵”“皆默识之”“无不立对”,体现了他的聪慧; “无赀买书,乃借贷于邻人”“库中旧藏有《永乐大 典》,公皆读之”,体现了他的勤奋好学。 四、 21.略 第二单元 5 秋天的怀念 基础提升 1. C 【点拨:本题考查近义词的辨析。“神气” 是指样子;“神色”是指神情状态;“神态”是指神情态 度;“神情”是指人脸上所显露的内心活动。解答此 题,可以根据其具体意义,运用排除法正确选择。】 2. B 【点拨:翻来覆去是形容一次又一次来回 地翻动身体。】 3. B 【点拨:本文并非以“日常琐事”为题材,小 说选择的是作者生活中一个非常时期———自己双腿 瘫痪,母亲又身患重病时。文章通过这种不寻常的 题材,表现了母亲的坚韧、顽强,从而写出了母亲的 崇高伟大。】 4. (1)语言描写 (2)动作、神态描写 (3)动作 描写 5. (1)以动衬静,突出“我”孤独、痛苦、无望的心 情。 (2)写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、 深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明 朗、坚强的变化。 6. B 【点拨:A将两个分号改为逗号,C“窗前” 后面的逗号改为冒号,D跑、踩两个字要加上引号。】 综合应用 1. 示例:儿女酣眠时细密的针脚 辛苦陪伴我 们入梦 儿女童年时风雨中的接送 呵护陪伴我们 成长 2. (1)示例:孟母三迁的故事,孟母为了让孩子 受到良好的教育,不惜多次搬家。 (2)示例:不管 身边还是天边,你总是把我牵挂;不管贫穷还是富 有,你总是待我如初;不管年幼还是年长,你总是为 我奔忙;不管快乐还是悲伤,你总是伴我身旁。亲爱 的妈妈,您辛苦了,愿您永远幸福健康,快乐吉祥! (3)示例:母亲对子女的爱博大无私、细致入微,却 很少有子女懂得感恩和回报。 培优提高 (一)1.沦落天涯、孤寂愁苦(或:倦于漂泊、羁旅 思乡;或:落魄困顿的倦客游子)的形象。(意思对即 可) 2. 示例一:语言:①用语奇特,精练传神,以“瘦” 状马,以“倦”绘鸟,言简义丰,以形传神;②诗用马 “驮”,愁由鸟“呼”,柳花“添”人鬓华,运用拟人手法, 化无情为有情,生动形象地表现了作者的愁苦。(分 析言之成理即可) 示例二:写法:①衬托。人物的 落魄困顿、孤寂悲凉、乡思愁绪,均是通过对“马” “鸟”“柳花”的描写烘托出来,含蓄蕴藉。②白描。 小令语言不尚藻饰,质朴自然,却能将景物、人物形 象表现得栩栩如生,鲜明突出;使意境典雅,动人心 魄。 ③寓情于景。借对“马”“鸟”“柳花”的描写,抒发 了作者孤寂思乡的愁苦心情。(答案符合题意即可) 示例三:构思:作者不写人羁旅漂泊、如何困顿,而 是借马之瘦来表现;不写人对漂泊的厌倦和内心的 愁苦,而是借“倦鸟呼愁”来传达,曲折地写出了异地 游子的悲情苦绪,情景浑然一体,令人回味无穷。 (二)1. A.干净 B. 典雅 C. 平和 2. (1)此句主要运用了动作描写和语言描写,形 象地写出了面对厌世自弃的“我”,母亲尽其所能地 对“我”的劝抚和安慰,表现了母爱的伟大。 (2)此 ·4· 句主要运用动作描写,表明了妈妈对“我”勇敢行为 的默认与支持,表现了妈妈对“我”的理解与关爱。 3. 抗战时期余家乡下妈妈包办众多乡间事务和 对“我”的文化熏陶与培养;年轻的妈妈路边乞求救 大弟;六岁那年妈妈牵着“我”翻山回家。 作用:丰 富了文章内容,使妈妈的形象更加立体高大。表现 了妈妈对“我”做人做事和学习的影响,对孩子的无 限深情,表达了作者对妈妈的依恋、不舍、尊敬及热 爱之情。 4. 坚强能干:到陌生的乡下居住,包办村里的记 账、读信、写信、办识字班各种事情;育儿有方,力求 体面:在“我”七岁时,把扫盲、记账、读信、写信这些 事交给“我”,使“我”能在上海作文和数学比赛中获 奖,注意衣着仪表等;关爱、理解孩子:抱着奄奄一息 的孩子,不断向人求救,也不责怪“我”擅自翻山岭去 接她;热爱故乡:在生命的终点,还惦念儿时在家乡 吃过的橘红糕。 5. C 【点拨:文中并不是说“我”,而是说“我们” 无数次命悬一线,故C错。】 6 散 步 基础提升 1. D 【点拨:横线内容需构成对比,同时符合由 大到小由远及近的顺序。】 2. (1)“总算”表露出“我”盼春至的欣喜之情。 表达了“我”对慈母的孝敬之情。 (2)一个“熬”字 形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬,在身体和精 神方面所经受的磨难之巨。 3. (1)记叙 (2)描写 (3)议论 4. (1)动作描写 (2)环境描写 (3)语言描写 5. 示例:和谐美好 孝顺 慈祥 贤惠 天真 可爱 综合应用 1. 示例:愿化为甘霖 滋润一树繁茂 愿化为 春风 驱散一身疲惫 2. (1)示例:“身教”或“身教胜于言传” (2)示 例:孩子会学习模仿父母的一言一行,父母应该用正 确的言行来影响和感染孩子,帮助孩子塑造健康的 人格。 3. (1)示例:说明孩子对父母关心得太少。(言 之有理即可) (2)示例:感觉自己是世上最幸福的 人。(言之有理即可) (3)示例:爸爸(或妈妈):在 今天这个特别的日子里,让我为辛勤的您送上最诚 挚的祝福:生日快乐! 培优提高 (一)1. 繁茂,生机盎然。 2. 对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往。 (二)1. A.司机拉载没带钱的“我”,“我”后来遇 到他,为表谢意,付了他十倍车钱。 B.“我”买羊肉 泡馍钱不够,陌生兄长主动帮“我”补足了钱。 2. 运用比喻的修辞手法,生 动 形 象 地 写 出 了 “我”因得到邻座先生的帮助,内心感到温暖。 3. 神态描写、语言描写。生动形象地写出了司 机开始的惊讶和后来乐于帮助“我”的明确态度,表 现了司机的善良、乐于助人。 4. “滚烫”写出陌生兄长帮“我”补钱后,“我”内 心的无限感动;“平静”写出陌生兄长帮“我”补钱后, 他自然、平常的表现,突出他助人后不求回报的心理。 5. “增值”指“我”将好感赠予了别人。如:“我” 替妇女刷卡;“我”给乞丐零钱;“我”为弱者争辩; “我”给老者或残疾者让座。 6. “好感”是因人与人之间的帮助而产生的感激 和愉悦之情;“好感”是净世暖心、养性滋仁的温馨 氛围。 7* 散文诗二首 基础提升 1. (1)A (2)C (3)C 2. C 【点拨:应为半夜里/听见繁杂的雨声,早 起/是浓阴的天。】 3. (1)“匿笑”“一声儿不响”突出了孩子天真、调 皮而又可爱的情态,写出了孩子虽调皮但仍依恋母 亲的情景。 (2)“倾侧”“覆盖”这两个词用拟人的 修辞手法写出了荷叶对红莲的庇护,暗喻了母爱的 伟大。 4. 示例:荷花是“我”,荷叶是母亲,温馨感人,爱 意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。“心中的雨点” 暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难,只有母亲是保 护我们度过人生路上坎坷与磨难的人,只有母亲是 生命中永远为我们遮蔽风雨的人。 ·5·