2.1 生物体的基本单位(1)——生物是什么与细胞的发现-【拓展与培优】2024-2025学年七年级上册科学（浙教版2024）

科学 七年级上册 49 第2章 丰富多彩的生命世界 第1节 生物体的基本单位(1)———生物是什么与细胞的发现 1. 生物与非生物的主要区别: 类别 概念 举例 非生物 没有生命现象的物体,叫做非生物。 机器狗、落叶、电脑病毒等。 生物 具有生命现象的物体,叫做生物。 动物、植物、微生物等。 判断一个物体是否是生物,要看它有没有“生命”现象,其依据是“生物的基本特征”。 2. 生物的基本特征: 生物 特征 概念 举例 应激性 指生物体遇到外界刺激时,能够作出规律性的反 应,通过趋利避害来适应环境。[应激性是指一切 生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学 物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。应激 性是一种动态反应,在比较短的时间内完成。如: 含羞草被外界物体所接触,叶子会马上收拢。] 向日葵的花盘朝着太阳 转;草履虫避开食盐、吃 酸梅分泌唾液,听说酸梅 分泌唾液等。 生长 指生物体由小变大的过程。其特点是:使体重增 加,体形增大。 小树长成大树; 小狗长成大狗等。 繁殖 指生物体发育成熟并产生新个体的过程。 植物产生孢子或种子;蜻 蜓点水、大猫生小猫等。 新陈 代谢 指生物体在生长过程中,必须从外界不断地获取物质和能量,并把体内产生的 废物排出体外的过程。它是生物“维持生命活动”的基本条件;是“生物最基本 的特征”。(新陈代谢也是生物与非生物最本质的区别) 除以上特征以外,还有呼吸、排泄、遗传和变异,生物的生活需要营养并具有严谨的结构 等都是属于生物的基本特征。 3. 动物与植物的区别: (1)获得营养的方式 植物:有绿叶,能进行光合作用,自己制造营养物质;动物:通过吃食物来获得营养,自己不会制造营养 物质。注意:获得营养方式的不同,是最主要的区别方式。 (2)运动的快慢 植物:不能快速运动;动物:能自由快速运动。 (3)应激性 植物:不能对刺激作出灵敏的反应;动物:可以对刺激作出灵敏的反应。 (4)细胞结构 植物:细胞结构中存在细胞壁;动物:细胞结构中没有细胞壁。 4. 细胞的发现: 1665年,英国科学家胡克(R.Hooke) 用自制的显微镜看到了细胞。19世纪30年代, 德国科学家施莱 登(M.Sch leiden) 和施旺(T.Schwann) 提出:植物、动物都是由细胞构成的,并且细胞是生物体结构和功能 的基本单位。之后,德国科学家微耳和(R.Virchow) 进一步提出:所有的细胞都来自已经存在的活细胞。 科学 七年级上册 50 5. 细胞学说: 所有动物和植物都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位,新细胞是由原来的细胞分 裂而来的。 例1 下列属于生物的是 ( ) A. 鲫鱼的肋骨 B. 鲫鱼标本 C. “喝水”的鲫鱼 D. 鲫鱼“喝”的水 解析:生物具有生命,有应激性、有生长、繁殖、变异等现象都是生命的重要特征,也是判断物体是否属 于生物的重要标准。 鲫鱼肋骨、鲫鱼标本和水没有生命的特征,因此它们都不属于生物。 例2 下列生物属于动物的是 ( ) A. 含羞草 B. 猪笼草 C. 捕蝇草 D. 海葵 解析: 含羞草遇到外界刺激后叶片会合拢,叶柄会下垂,能动,但它的叶片是绿色的,能自己制造养料, 属于植物。猪笼草和捕蝇草虽然都能捕食昆虫,这是因为它们生活在贫瘠的土壤中,需要将小虫消化后来 补充营养,获得养料的主要方式仍是进行光合作用,所以都属于植物。海葵生长在海洋中,模样像漂亮的葵 花,这有利于海葵迷惑小动物进行捕食。 A组 1. 上海世博会上出现的下列“明星”,属于生物 的是 ( ) A. 吉祥物海宝 B. 国宝熊猫 C. 中华龙鸟化石 D. 音乐机器人 2. 下列物体中,不属于生物体的是 ( ) A. 禽流感病毒 B. 流动的河水 C. 蘑菇 D. 鱼 3. 下列具有生命现象的是 ( ) A. 空中的乌云 B. 制成标本的树叶 C. 房子 D. 仙人球 4. 下列对生物和非生物的说法不正确的是( ) A. 生物对外界刺激有反应,而非生物对外界 刺激无反应 B. 生物能运动,而非生物不能运动 C. 生物需要营养,而非生物不需要营养 D. 生物能生长发育,而非生物不能生长发育 5. 下列现象属于生长的是 ( ) A. 蘑菇从小长到大 B. 人遇到狼群时感到害怕 C. 植物落叶 D. 人体排汗 6. 乌贼遇到敌害时,会释放出大量的墨汁,这 一现象说明 ( ) A. 生物对刺激能做出反应 B. 动物能够运动 C. 动物遇到危险能释放墨汁 D. 乌贼对刺激的反应最敏感 7. “一切细胞来自细胞”是细胞学说创立时的 主要内容之一。对于这句话,下列说法正确的是 ( ) A. 这句话的意思也就是,细胞是由细胞分裂 产生的 B. 这句话是由科学家施莱登和施旺首先提出 来的 C. 细胞来自细胞,也就是子细胞由母细胞生长 分化而来的 D. 这句话含蓄暗示,动物细胞和植物细胞是可 以相互进化的 8. 如果有一天太阳毁灭了,那么无法在地球上 生存的生物有哪些 ( ) A. 只有人类 B. 只有人类和其他动物 C. 只有人类和绿色植物 D. 地球上所有有生命的物体 9. 我国的国宝大熊猫是吃竹子的,那么你知道 大熊猫和竹子之间最根本的区别吗? ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级上册 51 A. 竹子固定,大熊猫能运动 B. 竹子是被吃的,大熊猫是吃竹子的 C. 大熊猫能生小宝宝,竹子不能 D. 大熊猫通过摄取食物获得营养,竹子通过光 合作用自己制造营养 10. 生石花属于生物的依据是 ( ) ①能开花结果 ②能生长 ③能进行光合作 用 ④种子萌发形成生石花幼苗 ⑤和石块一起 生长 ⑥形状像石块 A. ①②⑤ B. ①②③④ C. ②③⑥ D. ①⑤⑥ 11. “春色满园关不住,一枝红杏出墙来”这两 句诗中蕴藏了很多的科学知识,请试从科学角度分 析“红杏出墙”现象。 (1)“红杏出墙”是杏树受墙外阳光照射的刺激 引起的,从这个意义说,红杏出墙表现了生物具有 对 反应的特征。 (2)杏树伸到墙外的枝条会开花结果,这反映 了红杏具有 的特征。 (3)杏树长出的是杏,但是杏之间也有差别,并 不是完全相同,这属于 现象。 (4)杏树是由一粒种子发育成一棵小树,并由 一棵小树长成参天大树的,从这个意义上讲,红杏 具有 的特征。 12. 下列关于生物的描述中,分别反映了生物 的哪些特征: (1)动物的摄食 。 (2)向日葵向太阳转动 。 (3)一棵幼苗长成参天大树 。 (4)植物的开花结果 。 B组 13. 变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来,这 说明 ( ) A. 杨树的生活需要营养物质 B. 杨树能够繁殖和生长 C. 杨树能够进行呼吸 D. 杨树能够排出体内的废物 14. 有关科学发现和科学学说的建立过程的描 述:①科学发现是很多科学家的共同参与,共同努 力的结果;②科学发现的过程离不开技术的支持; ③科学发现需要理性思维与科学实验的结合;④科 学学说的建立是一个不断扩展、继承、修正和发展 的过程。以细胞学说的建立过程为例,涉及上面描 述的有 ( ) A. ①② B. ①②③ C. ②③④ D. ①②③④ 15. 含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现 象相同 ( ) A. 母鸡下蛋 B. 一母生九子,连母十个样 C. 龙生龙、凤生凤,老鼠生儿会打洞 D. 人的手被针刺后缩回来 16. 原鸡是家鸡的祖先,家鸡和原鸡有很多相 似的特征,但家鸡的产蛋量高。人们能把原鸡驯化 成产蛋量高的家鸡,是因为生物有 ( ) A. 生殖和发育的特征 B. 生长的特征 C. 遗传和变异的特征 D. 新陈代谢的特征 17. 下列有关动植物的说法正确的是 ( ) A. 动物需要营养而植物不需要 B. 用铅笔触动蜗牛和课桌,蜗牛有反应是动 物,课桌没反应是植物 C. 含羞草受震动时,叶子立即垂下来,说明植 物对外界刺激也有反应 D. 向日葵的花盘绕太阳转动,说明向日葵是动 物 18. 材料一:1665年,英国科学家胡克用自制 的显微镜观察一块软木塞薄片的结构时,发现了细 胞,并绘制了显微图(如图)。 材料二:1831年,英国科学家布朗发现了植物 细胞内有细胞核。 材料三:19世纪30年代,德国科学家施莱登和 施旺通过归纳提出细胞学说:动物和植物都是由相 同的基本单位———细胞所构成的。 材料四:德国科学家微耳和进一步提出:所有 的细胞都来自已经存在的活细胞。 材料五:许多科学家的研究和发现形成了较为 完善的细胞学说: ①所有的动物和植物都是由细胞构成的; ②细胞是生物体结构和功能的单位; ③细胞是由细胞分裂产生的。 (1)材料一中胡克观察到的其实是软木细胞的 细胞壁。细胞壁具有 的功能。 (2)材料四中微耳和的观点可以用材料五中的 (填“①”“②”或“③”)来解释。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 科学 七年级上册 52 (3)下列关于细胞学说建立过程的说法,合理 的有 。 A. 布朗发现了细胞核,为细胞学说的诞生起 了积极的作用 B. 细胞学说提出了所有的生物都是由相同的 基本单位———细胞所构成的 C. 细胞学说的建立需要同代人或几代人的共 同努力 D. 细胞学说的建立是一个不断修正、不断完善 的过程 19. 科学家为了探究影响细胞衰老的因素,进 行了如下实验。 实验Ⅰ:分别在相同的条件下,体外培养胎儿、 中年人和老年人的肺的纤维细胞,结果见下表。 细胞来源 胎儿 中年人 老年人 增殖代数 50 20 2~4 实验Ⅱ:分别将鼠、鸡、人和龟等不同物种的体 细胞在体外培养,结果如图所示。 实验Ⅲ:将年轻人体细胞去核后与老年人的细 胞核融合;将老年人体细胞去核后与年轻人的细胞 核融合后,分别在体外培养,结果前者不分裂,后者 分裂旺盛。 每个实验可以得出的结论是: (1)实验Ⅰ:细胞分裂能力随着生物体的年龄 增大而 (填“减弱”或“增强”);实验Ⅱ:细 胞分裂次数与物种的寿命有关,一般来说,寿命越 的物种体细胞分裂次数越高;实验Ⅲ:细 胞结构中的 是决定细胞衰老的重要因素。 (2)影响细胞衰老的内在因素有 等。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 27. (1)随意拉开橡胶球,放手后让其敲 击玻璃板 (2)玻璃球被弹出的距离 (3)受 相同敲击时,单层玻璃比双层玻璃振动强 28. (1)倾角相同时,雨水流淌时间与雨 水的质量无关 (2)质量相同时,雨水的流淌 时间与屋顶的倾角有关,45度倾角时,流淌时 间最短 (3)45度 (4)多次测量取平均值, 使实验数据更准确 29. (1)受热膨胀 左 (2)0℃ 100℃ (3)精确度不高 解析:(1)当温度升高时, 瓶内的空气受热膨胀挤压上方的液柱,液柱 就会向左运动。(2)将此装置放在冰水混合 物中,液柱处标上0 ℃,将它放在标准大气压 下沸水中,液柱处标上100 ℃,然后在以上两 个刻度之间进行100等分,标上刻度就成了 一个温度计。(3)管比较 粗,因 此 精 确 度 不高。 C组 30. (1)升高 (2)45 (3)酒精,在同等 情况下,酒精热胀冷缩效果更明显,测量结果 更精确 解析:(2)由表格数据知气温每升高4℃, 液柱高度升高2 cm,故最大温度为78℃时, 液柱较32℃时上升23 cm,故螺旋状玻璃管 的长度至少为45 cm. 31. (1)5.6 (2)0.51 (3)π (R2-r2) d (R2-r2)L0 R2-R20 32. 40℃ 解析:因读数不准确的温度计 的刻度是均匀的,设不准确温度计示数y 与 真实温度x 之间满足方程y=kx+b。 将y=97℃时,x=100℃和y=2℃时,x =0℃分别代入方程,得 97=k×100+b① 2=k×0+b② 联立①、②,解方程组得: k=95100 ,b=2 故方程可变为:y= 95 100x+2 当x=y时代入方程可解是:x=40℃ 第2章 丰富多彩的生命世界 第1节 生物体的基本单位(1) ———生物是什么与细胞的发现 例1 C 例2 D 巩固练习 A组 1. B 2. B 3. D 4. B 5. A 6. A 7. A 8. D 9. D 10. B 11. (1)刺激 (2)繁殖 (3)变异 (4)生长和发育 12. (1)需要营养 (2)应激性 (3)能生 长 (4)能繁殖 B组 13. D 14. D 15. D 16. C 17. C 18. (1)保护和支持 (2)③ (3)ACD 19. (1)减弱 长 细胞核 (2)生物的物种类别、生物的年龄和细 胞核 解析:(1)由实验Ⅰ可以明显发现,细胞 的增殖代数胎儿是50,中年人是20,老年人 是2~4,因此随着年龄增大,细胞增殖代数越 小,说明了细胞分裂能力随着生物体的年龄 增大而减弱;由实验Ⅱ可以明显的发现寿命 越长的物种体细胞分裂次数越高;因为实验 Ⅲ是将年轻人体细胞去核后与老年人的细胞 核融合,将老年人体细胞去核后与年轻人的 细胞核融合后,分别在体外培养,结果前者不 分裂,后者分裂旺盛,因此细胞核是最关键的 所在,也就是细胞结构中决定细胞衰老的重 要因素。(2)从三个实验可以发现影响细胞 衰老的原因包括生物的物种类别,生物的年 龄还有细胞核。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·8·