10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

四年级《爬山虎的脚》说课稿 今天我说课的内容是义务教育课程标准教科书语文四年级上册第三单元第二篇精读课文《爬山虎的脚》第一课时。下面我就教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法学法、教学流程及板书设计等方面对这节课作一个初步的教学构想。 一、教材分析 《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。本篇课文安排在本册的第二组中，其目的是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯，并学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 二、学情分析 四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。 三、教学目标 根据新课标的具体要求，结合教材特点和学生的认知水平和心理特点，我拟定以下教学目标： 1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠等词语 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 教学重点是：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点是：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 四、教法与学法 为了实现教学目标，抓住重点，突破难点，我所采用的教学方法有创设情境法、朗读感悟法、媒体辅助教学法、联系生活法。《新课标》指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此本节课的学习方法是自主探究法、合作学习法、圈点批注法。 本课分两课时进行教学，第一课时初读课文，学习生字，理解课文的一二自然段。第二课时理解课文三四五自然段，学习作者观察事物的方法学写观察日记。下面我重点说说第一课时的教学流程和设计意图。 五、教学流程 在本节教学中，我分五个环节进行教学：情境激趣、导入新课；初读课文、整体感知；引导朗读、深入研读；课堂训练、积累词语；课文总结留下悬念。 （一）、情境激趣、导入新课 1、谜语：　　　　 （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） （设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） ２、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 （设计意图：拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。） （二）初读课文、整体感知 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。标出自然段的序号，并组内学习新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 这一环节的设计主要是使学生通过动口、动脑、动手，理清课文的叙述顺序，抓住课文主要内容。体现本组课文的训练重点，培养学生的自学能力和互帮互学，共同提高的精神。） 2、检查交流： （1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。） （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。（设计意图：通过学生的自读感悟理清文章的脉络） （三）引导朗读、深入研读 　  1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。） 　  2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 首先引导学生了解爬山虎叶子的特点。（刚长出，长大后各有什么特点）轻声朗读第二自然段，然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，鼓励学生用一句话说出自己看了课件的感受。接着引导学生默读，把自己喜欢的句子画出来，并在空白处写出自己的感受。这个环节的设计是通过学生边读变化，边批注，了解爬山虎的叶子的特点，把读思写结合起来。然后汇报，我引导学生概括出爬山虎叶子的特点随机板书。教师相机指导感情朗读。我们看到这么美的景色心情怎样？那么该怎样读呢？我们读的时候要慢一些、美一些，边读头脑中边浮现出屏幕上美丽的画面。学生练读、评议，读出美感。 　（设计意图：处处注重了读，让学生在读中感悟。在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。） （四）课堂训练、积累词语 在这个环节中，我采用听写的方式引导学生进行积累，这样设计既能促进学生对词语的积累，又能进一步激发学生课前预习的习惯与热情。 （五）课文总结留下悬念。 在这个环节中引导学生说说本节课你有哪些收获？然后我设下悬念爬山虎的脚到底是什么样的？它又是怎样往上爬的呢，下节课我们继续学习。 六、板书设计 好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识。                  10、爬山虎的脚  叶子        刚长出来：嫩红——嫩绿           长大时：绿得那么新鲜  —— 静态美         美                 铺得均匀      —— 动态美                 排列整齐不重叠 ——动态美 学科网（北京）股份有限公司 $$