2.5 观察鱼 学导教案 -2023-2024学年科学一年级下册教科版

“观察鱼”学与导设计 课 题 观察鱼 执教时间 课时 1 设计者 学习内容分析与学教方式选择 本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还有一些学生会自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等。这些方面的比较可以有效促进学生对鱼的认识。 学教方式选择：为核心问题“动物有其一定的身体等主要特征，动物能适应环境”引领下“问题导学”的方式展开学生对鱼的探究活动。 学习目标（含学习重点、难点） 科学知识目标： 1.知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。 2.知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。 科学探究目标： 1.观察鱼，描述鱼的身体特征。 2．观察鱼，了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。 3.能用简图描述鱼的主要特征。 科学态度目标： 1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。 2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。 科学、技术、社会与环境目标： 1.体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。 重点：会观察鱼，描述鱼的身体特征。 难点：知道鱼的身体特征使其适应水生环境。 课前准备 鲫鱼、鱼的培养盒、学生活动手册 教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程 （一）聚焦 学习任务： 1.了解鱼的生活环境。 2.了解学生对鱼的前概念，激发学生对观察鱼的兴趣。 学习要点： 1.鱼生活在水中。 2.鱼的身体是什么样的。 1.教师ppt出示鱼的图片。 2.提问：鱼都生活在哪里？ 3.预设生：小河里、池塘里、大海里 师总结：它们几乎栖居在地球上所有的水环境中，从淡水湖泊、河流到大海和海洋，几乎都可以找到鱼类的踪影。 4.提问：在日常生活中，你有没有见过鱼呢？鱼为什么能生活在水中？它的身体是什么样的呢？有什么特点？ （二）探索 学习任务： 1.观察鱼的身体特点 2.观察鱼的运动。 3.观察鱼的呼吸。 4.大胆、乐于分享自己的发现。 学习要点： 1. 观察鱼，描述鱼的身体特征。 2. 观察鱼，了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。 3. 能用简图描述鱼的主要特征。 1.学生活动一：观察鱼的身体特点。 师：今天这节课我们的鱼朋友来到了我们的课堂，我们仔细观察它的外部身体特征，观察、发现它是什么样子的？并把你看到的画下来，边观察边画，画的越像越好！画好之后标注这是什么部位。 2.学生汇报分享、质疑补充。 预设生：有头、嘴、眼、鳃、鳍（7）、鳞片 3.学生活动二：观察鱼是怎样运动的 提问：鱼没有腿，它是靠什么运动的呢？是怎么运动的呢？ 4.学生汇报分享、质疑补充。 5.学生活动三：观察鱼的呼吸 教师出示一幅鲫鱼鱼头的图片，提问：鱼会呼吸吗？它是用什么呼吸的额？是怎么呼吸的呢？ 6.学生汇报分享、质疑补充。 7.教师播放鱼呼吸的记录视频。 8.提问：我们已经知道了鱼的外部特点，那么鱼的身体内部有什么呢？ （三）研讨 学习任务： 1.研讨鱼有什么特点。 2.研讨鱼在水中靠什么运动 学习要点： 1. 知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。 2. 知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。 3. 体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。 1.提问：我们观察的鱼有什么特点？ 2.提问：鱼在水中靠什么运动？ 3.提问：鱼是怎么呼吸的？ 学科网（北京）股份有限公司 $$