1.2化学实验与科学探究第4课时-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

课题二 化学实验与科学探究(第4课时) 提出问题 表达交流 结论与解释 进行实验 收集证据 反思评价 猜想假设 制定计划 观察与描述蜡烛及其燃烧 提出问题 表达交流 结论与解释 进行实验 收集证据 反思评价 猜想假设 制定计划 吸入、呼出气体探究 气体的性质与鉴别 1.二氧化碳可使澄清石灰水 。 2.氧气可使带火星的木条 。 3.二氧化碳可使燃着的木条 。 变浑浊 复燃 熄灭 4 2min 小组讨论 1.使带火星木条复燃的一定是氧气吗？ 2.使燃着的木条燃烧更旺的一定是氧气吗？ 3.是燃着的木条熄灭的一定是二氧化碳吗？ 4.使澄清石灰水变浑浊的一定是二氧化碳吗？ 5 气体的性质与鉴别 氧气和二氧化碳的鉴别方法： 方法1：将带火星木条分别伸入集气瓶中，使木条复燃的气体 为氧气，使木条熄灭的是二氧化碳 2：将燃着的木条分别伸入集气瓶中，使木条燃烧更旺的 为氧气，使木条熄灭的为二氧化碳 3：将适量澄清石灰水分别倒入两瓶气体中 ，震荡，使 澄清石灰水变浑浊的气体为二氧化碳，无明显变化的 为氧气 6 气体的性质与鉴别 方法2：燃着打木条 7 1.排水法：适用 于 于水， 且 与水发生反应的气体 实验室集气方法 难溶 不 2.向上排空气法 密度比空气 ，且 空气成分发生反应的气体。 不与 实验室集气方法 大 实验室集气方法 2.向上排空气法 3. 向下排空气法 适用于 ，且 空气成分发生反应的气体。 密度小于空气 不与 实验室集气方法 在探究人体吸人的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一操作如图所示。该操作说明该气体 A.极易溶于水 B.易溶于水 C.不易溶于水 D.与气体是否溶于水无关 练习 相同条件下，ρ(氢气)<ρ(甲烷)<ρ(氧气)<ρ(二氧化碳)且氢气、甲烷难溶于水，氧气不易溶于水，二氧化碳能溶于水。收集方法选择，用✓、×填空。 排水法 向上排空气法 向下排空气法 氢气 甲烷 氧气 二氧化碳 练习 提出问题 表达交流 结论与解释 进行实验 收集证据 反思评价 猜想假设 制定计划 吸入、呼出气体探究 实验探究步骤 现象 结论 收集两瓶空气样品 排水法收集气体：①用两个集气瓶装满水，倒放入水中，将吸管小心插入集气瓶中，吹气。 集气瓶中的 水逐渐被 。 人呼出的气体 大部分 溶于水 ②在水中充满气体后，用玻璃片毛面盖住瓶口，从水中取出正放于桌上。 瓶内充满 色的气体 呼出的气体的 密度 于空 气 排出 没有 无 大 吸入、呼出气体探究 实验探究步骤 现象 结论 ①将燃着的木条分别插入盛有空气和呼出的气体的集气瓶中 呼出的气体中氧气含量更少 木条在空气中继续燃烧，在呼出的气体中熄灭 该现象能不能比较气体中二氧化碳的含量多少？ 吸入、呼出气体探究 实验探究步骤 现象 结论 ②向一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体的集气瓶中各滴几滴澄清 石灰水 澄清石灰水在呼出的气体中变浑浊,在空气中无明显变化. 说明呼出的气体中二氧化碳含量更多 吸入、呼出气体探究 实验探究步骤 现象 结论 ③取一块干燥的玻璃片对着呼气，并与放在空气中的另一块玻璃片比较 哈气的玻璃片上出现水雾，另一块无明显变化. 呼出的气体中水蒸气的含量更多 吸入、呼出气体探究 实验结论： 吸入的空气中含有较多的 ，较少的 和 。 氧气 水 二氧化碳 吸入、呼出气体探究 在擦玻璃时，人们常向玻璃“哈气”，这样会把玻璃擦得更干净。这说明与空气相比，人体呼出的气体中含有较多的 A.二氧化碳 B.氮气 C.水蒸气 D.氧气 练习 人体呼出的气体和吸入的空气中所含的成分相同吗？为了比较其中二氧化碳含量的高低，某化学活动小组的同学利用如图所示的装置进行实验： 首先，由导管口 (填“A”或“B”) 吸气约30s,观察到澄清石灰水 ,说明空气中二氧化碳的含量更 。 练习 问题： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。 答案：用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明显现象发生的是空气。 练习 问题： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。 　当我们感觉疲累时，体内已经产生了过多的二氧化碳CO2，这些残留的CO2 会影响我们身体的机能活动。打呵欠是一种深呼吸动作，它会让我们比平常更多地吸进O2和排出CO2 ，起到消除疲劳的作用。 化学趣谈 二氧化碳CO2 课堂小结 $$