8《zh、ch、sh、r》教学设计-2024-2025学年一年级上册语文统编版

第三单元 8.《zh ch sh r》 一、教学目标 1. 学会“zh、ch、sh、r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2. 能准确拼读“zh、ch、sh、r”与单韵母组成的音节。 3. 学会“zhi、chi、shi、ri”四个整体认读音节，能读准它们的四声。 二、教学重难点 1. 重点 （1）掌握“zh、ch、sh、r”的发音方法和字形。 （2）区分“zh、ch、sh、r”与“z、c、s”的发音。 （3）正确拼读“zh、ch、sh、r”与单韵母组成的音节，掌握整体认读音节的读音。 2. 难点 （1）“zh、ch、sh、r”的发音部位和发音方法。 （2）三拼音节的拼读。 三、教学方法 直观教学法、演示法、游戏法 四、教学过程 （一）复习导入 1. 出示“z、c、s”的卡片，让学生认读。 2. 复习“z、c、s”与单韵母的拼读。 （二）学习声母“zh” 1. 出示图片：小女孩坐在椅子上织毛衣。 引导学生观察：小女孩在做什么？（织毛衣） 出示“织”字，强调“织”的读音，读得轻短些就是“zh”的读音。 2. 教师示范发音，讲解发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。 3. 学生模仿发音，教师纠正。 4. 编儿歌：“z 加椅子 zh zh zh”，帮助学生记忆。 （三）学习声母“ch” 1. 出示图片：一只小刺猬在吃东西。 提问：小刺猬在做什么？（吃东西） 出示“吃”字，强调“吃”的读音，读得轻短些就是“ch”的读音。 2. 教师示范发音，讲解：发音动作与“zh”相似，只是气流较强。 3. 学生练习发音，同桌互相检查。 4. 儿歌：“c 加椅子 ch ch ch”。 （四）学习声母“sh” 1. 出示图片：一只狮子在大树下休息。 引导学生观察：狮子在什么地方？（大树下） 出示“狮”字，强调“狮”的读音，读得轻短些就是“sh”的读音。 2. 教师示范发音，讲解：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝中挤出。 3. 学生模仿练习，小组内互相纠正。 4. 儿歌：“s 加椅子 sh sh sh”。 （五）学习声母“r” 1. 出示图片：一轮红日。 提问：图上有什么？（红日） 出示“日”字，强调“日”的读音，读得轻短些就是“r”的读音。 2. 教师示范发音，讲解：舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一条窄缝，嗓子用力，让气流从缝中挤出，声带颤动。 3. 学生练习发音，教师个别指导。 4. 儿歌：“一棵小苗 r r r”。 （六）学习整体认读音节 1. 讲解：当“zh、ch、sh、r”后面加上韵母“i”时，就成了整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”。 2. 教师示范读整体认读音节的四声，学生跟读。 3. 对比读声母和整体认读音节，让学生感受它们的区别。 （七）拼音练习 1. 出示“zh、ch、sh、r”与单韵母组成的音节，教师示范拼读。 2. 学生练习拼读，小组比赛。 （八）书写指导 1. 教师在四线格中示范“zh、ch、sh、r”的写法。 2. 学生练习书写，教师巡视指导。 （九）课堂小结 1. 总结“zh、ch、sh、r”的发音和写法，以及整体认读音节。 2. 布置作业：书写“zh、ch、sh、r”各五遍，练习拼读相关音节。 五、教学反思 在教学中，通过多种形象直观的方式，学生基本能掌握“zh、ch、sh、r”的发音和书写，但在发音的准确性上还需要更多的练习。在今后的教学中，要加强对学生发音的指导和纠正，同时增加拼音的拼读练习，提高学生的拼音运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$