生命-中小学实践基地课程设计与指导（初中版）

“我”从哪里来 适用年级：初中　　建议时间：１２０ 分钟 活动目标 知道人从胎儿形成、发育、生长过程中各个阶段的特点，认识生命的来之不易，理解母爱 的伟大；了解父母的特征是如何传递给后代的，懂得感恩父母、珍爱生命。 活动准备 材料：有关书籍、卡纸、剪刀、纸、笔、导入视频或图片及活动所需其他材料。 场地：生命科学馆。 活动实施 １．情境导入 每当我们过生日时，有没有想过：“我是谁？ 我是从哪里来的？”学生提出、回答问题。 今 天我们共同来讨论“我”从哪里来。 指导建议：教师可播放一段配乐散文诗《我从哪里来》。 ２．观察思考 教师结合图片、视频，引导学生观察胎儿形成、发育、生长过程中各个阶段的特点。 （１）受精卵、胎儿形成、发育、出生。 ２５１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 　 　 （２）胎儿形成、发育中各个阶段的特点。 胎儿的发育 指导建议：①教师可视情况决定是否向学生解释以上过程是正常的自然规律，未涉及试 管婴儿、剖宫产等内容。 ②教师提问学生：脐带意味着什么？ 在你身体的哪个部位留下了印 迹？ ③做游戏：体验妈妈怀孕的辛苦。 ３．任务要求 任务：遗传卡片实验。 要求：①能说明“我”从哪里来；②制作遗传卡片。 ４．讨论问题 学生明确任务与要求，读懂遗传卡片实验流程图，讨论实验的具体方法与步骤，制订小 组活动方案。 ３５１生　 命　 　 ５．制订方案 “‘我’从哪里来”小组活动方案表 　 小组名称： 日期： 任务： 活动策略（分工安排，开展活动的方法、步骤等）： 实验记录： 探究结果： 思考、感受： ６．任务实施 （１）教师引导学生查资料或上网搜索信息，了解父母的特征是如何传递给后代的。 ４５１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 父母将自己的特征传递给后代的现象叫作遗传。 后代的特征来源于父母双方。 当卵细 胞和精子结合时，它们各自携带的特征就像卡片一样进行组合。 完成组合后，就诞生出一个 新的后代。 后代的特征包含许多方面，其中一些来自父亲，另外一些来自母亲。 遗传的特征可分为两类：一类是在物种内遗传的，如某种动物的肢体数量；一类是在家 族内遗传的，如眼睛的颜色。 除了遗传作用外，还有一些特征是环境作用的结果，如疤痕不 会遗传到下一代。 （２）制作一个口袋簿，按遗传卡片实验步骤进行实验。 （３）汇总实验记录。 （４）统计分析得出探究结果，交流活动感受并准备汇报材料。 遗传卡片实验：制作一个口袋簿，并按下图所示进行标注。 ５５１生　 命　 　 活动总结 １．展示与交流 各小组派一名代表，说明小组开展实验的过程，介绍实验结果记录，讲述探究结果，分享 活动感受。 ２．评价与反思 学生以小组为单位，按照评价表对其他小组进行评价。 评价表 　 小组成员： 总分： 评价项目 评价等级 一级（３ 分） 二级（２ 分） 三级（１ 分） 合作 从活动方案制订到遗传卡 片实验整个活动过程，体现 出较强的团队合作精神 从活动方案制订到遗传卡 片实验整个活动过程，表现 出团队合作意识 活动过程中，小组成员 存在相互推诿现象 实践 能按计划开展活动，能认真 观察，积极思考问题；能有 序开展遗传卡片实验，记录 及时，统计准确；对我从哪 里来有准确认知 能按计划开展活动，能观察 并思考问题；遗传卡片实验 记录及时；对我从哪里来有 正确认知 未能按计划开展活动， 能观察并思考问题；遗 传卡片实验开展不顺 利；对我 从 哪 里 来 有 了解 交流 汇报内容准备充分，能有条 理地说明完成任务的情况 能清晰 汇 报 完 成 任 务 的 情况 汇报内容准备不充分， 叙述含糊不清 “‘我’从哪里来”学习单 ［活动目标］ 知道人从胎儿形成、发育、生长过程中各个阶段的特点，认识生命的来之不易，理解母爱 的伟大；了解父母的特征是如何传递给后代的，懂得感恩父母、珍爱生命。 ［活动方案］ “‘我’从哪里来”小组活动方案表 　 小组名称： 日期： 任务： 活动策略（分工安排，开展活动的方法、步骤等）： ６５１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 续表 实验记录： 探究结果： 思考、感受： ［评价反思］ “‘我’从哪里来”个人总结与反思 　 姓名： 日期： 我的表现： “我”从哪里来？ 遗传特征可分为两类： 除了遗传作用外，还有一些特征是环境作用的结果，如： ７５１生　 命　 　 评价表 　 小组成员： 总分： 评价项目 评价等级 一级（３ 分） 二级（２ 分） 三级（１ 分） 合作 从活动方案制订到遗传卡 片实验整个活动过程，体现 出较强的团队合作精神 从活动方案制订到遗传卡 片实验整个活动过程，表现 出团队合作意识 活动过程中，小组成员 存在相互推诿现象 实践 能按计划开展活动，能认真 观察，积极思考问题；能有 序开展遗传卡片实验，记录 及时，统计准确；对我从哪 里来有准确认知 能按计划开展活动，能观察 并思考问题；遗传卡片实验 记录及时；对我从哪里来有 正确认知 未能按计划开展活动， 能观察并思考问题；遗 传卡片实验开展不顺 利；对我 从 哪 里 来 有 了解 交流 汇报内容准备充分，能有条 理地说明完成任务的情况 能清晰 汇 报 完 成 任 务 的 情况 汇报内容准备不充分， 叙述含糊不清 ８５１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 毒品与法辩论赛 适用年级：初中　　建议时间：１２０ 分钟 活动目标 知晓毒品带来的危害；了解辩论赛的基本形式、流程及规则，学会基本辩论技巧；能够观 点鲜明、论述有理有据地进行辩论活动。 活动准备 材料：学习单、评价表、教学课件、计时器及活动所需其他材料。 场地：法治文化馆。 活动实施 １．情境导入 教师播放视频《毒品危害离你有多远》，提问学生毒品的危害，引导学生观看场馆内展 板，了解禁毒的重要性，引出辩论赛主题———远离毒品，教育和惩治哪个更重要？ ２．布置任务 任务：“远离毒品，教育和惩治哪个更重要”辩论赛。 要求：①学生分为正反两组，从场馆、资料中提取观点，展开辩论（正方观点：远离毒品， 教育比惩治更重要。 反方观点：远离毒品，惩治比教育更重要）。 ②辩论过程严格按照辩论 要求进行。 ３．赛前准备 （１）了解规则。 教师出示 ＰＰＴ 或图片，让学生了解辩论赛规则。 （２）角色熟悉：教师出示辩手、主持人、计时员任务，让学生熟悉每个角色的任务要领。 ９５１生　 命　 　 指导建议： ①辩论赛前学生需要熟悉有关辩论的基本知识与技巧，介绍辩论赛的基本 知识。 ②每个角色的任务要领（如辩手的任务、主持人的任务）用纸打印出来发给相应的学 生，以便学生能够更好地扮演相关角色。 ③在学生分组前，教师要提前引导学生选好一名主 持人、两名计时员，务必让学生明白活动过程和辩论赛的规则。 ④涉及的规则较多，学生针 对本次活动的任务和规则提出自己的疑问，教师给予解答。 在这一环节中，教师务必让学生 明白活动过程和辩论赛的规则。 （３）内部分工。 选出主持人和计时员，确定各自任务。 将剩余学生分为两大组，每组开 始对比赛任务进行分工讨论。 了解辩论赛的组织方式和人员分工，确定辩手。 ４．制订方案 “毒品与法辩论赛”小组活动方案表 　 小组名称： 日期： 小组成员： 所需工具与材料： 辩论赛题目： 正方（反方）： 辩词： ０６１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 续表 活动策略（方法步骤、人员分工与注意事项）： 活动感受： ５．任务实施 （１）１５ 分钟内，小组参观场馆内展板，并根据教师提供的资料及收集的场馆资料进行分 类整理，如正反双方的攻辩组，就应该准备对方可能会问到的问题和怎样回答以及本方要问 的问题。 主持人等工作人员熟悉各自的职责。 （２）辩论赛。 双方进行辩论比赛，辩论赛的目的不是分出胜负，赢的一方的观点也不一 定完全正确，要辩证地看待问题。 评选结果出来之前，由观众对正反双方进行提问，时长不 超过 ５ 分钟。 活动总结 １．投票选举 观众投票评选最佳团队，可评选出最佳辩手给予奖励。 ２．评价与反思 学生以小组为单位，按照评价表对其他小组进行评价。 评价表 　 小组成员： 总分： 评价项目 评价等级 一级（３ 分） 二级（２ 分） 三级（１ 分） 信息收集 能多渠道运用不同技巧，快 速收集资料，并对资料进行 归纳整理 能收集大量信息，但不能对 资料进行有效归纳整理 收集的资料较少，未能 进行归纳整理 实践 辩论赛论据翔实有说服力， 场面激烈而有条理，顺利完 成任务 辩论有理有据，能够完成 任务 辩论论据没有说服力， 未能完成任务 合作 小组成员积极讨论，分工合 理且明确 小组中个别成员不愿与组 内成员积极讨论，但能完成 分配的任务 小组成员都不愿进行 讨论，未能充分完成分 配的任务 １６１生　 命　 　 知识链接 １．辩论赛规则 在每个攻辩阶段，攻辩双方不能中途换人，攻辩双方站立进行。 第一阶段，双方自我介绍（共 １ 分钟）：先由正方进行自我介绍，再由反方进行，时间各 ３０ 秒。 第二阶段，开篇立论（共 ４ 分钟）：先由正方一辩进行立论，再由反方一辩进行立论，时间 各 ２ 分钟（１ 分 ３０ 秒时提醒）。 第三阶段，攻辩阶段（共 ６ 分钟）：①由反方二辩选择正方二辩进行攻辩，时间 １ 分钟； ②由正方二辩选择反方二辩进行攻辩，时间 １ 分钟；③由正方三辩、反方三辩重复上述步骤。 选择对手完毕后，由攻方向辩方提问，由辩方作答。 攻方只能提问，辩方只能回答，每轮攻辩 限时 ２ 分钟（１ 分 ３０ 秒时提醒）。 第四阶段，自由辩论（共 １０ 分钟）：由正方开始自由辩论，双方每次一人轮流发言，不可 由同一方连续发言，每方分别计时 ５ 分钟。 在一方时间到后，可以由时间未到的一方同学自 由发言直到时间用尽（４ 分 ３０ 秒时提醒）。 第五阶段，总结陈词（共 ４ 分钟）：先由反方四辩进行总结陈词，再由正方四辩进行，时间 各 ２ 分钟（１ 分 ３０ 秒时提醒）。 ２．正方（教育比惩治更重要）资料 （１）拒绝毒品，教育比惩治更重要。 更重要的标准，是能够让人们真正从意识上去拒绝 毒品，让毒品从我们的生活中消失。 但是注意，不要否定惩治， 如果每个人从小有很好的教 育，有很好的理性，很有自控力，那么他还会去碰毒品吗？ 惩罚只是一种强制手段，使人心不 服口服而已，而教育是从根本上、从人的思想上对他们进行教育。 在马来西亚，贩毒已经是 死刑，然而毒品活动却不见得有减少的趋势。 当然，惩治有一定的重要性，但人性的弱点、贪 婪、愚昧等，还是得由教育着手根除。 拒绝毒品，第一，不要让和毒品“无关”的人“加入”；第 二，要让和毒品“有关”的人“退出”。 拒绝毒品，教育的是面对更广泛的人民大众。 （２）惩治是治标，教育是治本。 教育具有普遍性，而惩治具有局限性。 首先要确定两者 是必须共存的；其次，目的都是让毒品减少。 交锋处在教育的方法是防患于未然，是动之以 情晓之以理，惩治的方法是让别人害怕。 教育比惩治更重要：用教育的手段让吸毒者从根本 上认清毒品的本质，主动拒绝毒品，这是治本的方法，并且能预防他们再次吸毒。 （３）毒品，人类社会的公敌。 中华民族曾饱受鸦片之毒害，中华人民共和国成立后，在中 国共产党领导下，全国范围内开展了轰轰烈烈的群众禁毒运动，中国政府 ３ 年时间内在全国 范围禁绝了烟毒，创造了禁绝毒品的人间奇迹，成为享誉世界 ３０ 多年的无毒国。 可是，进入 ２０ 世纪 ８０ 年代，受国际毒潮的影响，贩毒、吸毒现象从沿海地区迅速蔓延到全国各地，国内 毒品违法犯罪死灰复燃。 如今，毒品还会化了装出现。 据说，有些毒品换上了名为“减肥药” 的外衣来迷惑爱美的少男少女，他们为了身材大量吞食“减肥药”，却不知自己的生命正慢慢 开始亮起红灯。 为此，我认为拒绝毒品，教育比惩治更重要。 第一，通过宣传教育，才能使广大人民群众特别是青少年识毒、防毒、拒毒。 据统计， ２００３ 年在册吸毒的 １０５ 万人中，青少年吸毒人数占 ７２．２％，而且文化水平普遍偏低，初中、小 学文化程度的最多，部分为文盲。 青少年时期是人格形成发育的关键时期，亟须从思想上教 ２６１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 育和引导。 根据中国政府“以人为本”的思想，在全国范围内广泛开展禁毒教育和禁毒斗争， 把禁毒教育作为国家素质教育的重要组成部分，正式纳入中小学德育教育教学纲要，教育青 少年识毒、防毒、拒毒，远离毒品，珍爱生命，让禁毒这项“功在当代，利在千秋”的工作成为每 个公民的自觉行动。 第二，通过宣传教育，才能使广大人民群众认识我国禁毒的方针、政策。 国家禁毒委员 会按照“四禁并举、预防为本、严格执法、综合治理”的禁毒工作方针，按照“坚持遏制毒品来 源、毒品危害和新吸毒人员滋生”的工作要求，各级禁毒部门在严厉打击毒品违法犯罪的同 时，必须高度重视并切实抓好毒品预防教育工作，真正做到毒品宣传教育进学校、进家庭、进 社区，切实把毒品预防教育作为禁毒工作的治本之策，抓紧、抓实、抓出成效。 第三，通过宣传教育，才能唤起世界人民共同抵制毒品危害，利用每年的 ６ 月 ２６ 日国际 禁毒日为契机，与世界各国合作，全面加强禁毒宣传教育，教育广大人民群众，特别是青少年 珍爱生命、远离毒品，号召世界人民共同抵制毒品的危害。 第四，惩治毒品违法犯罪，也是禁毒宣传教育。 在禁绝毒品中，从不否认惩治的作用。 惩治是一种强制手段，是惩前毖后。 让毒品从我们的生活中消失，就是要通过教育从人的意 识上、思想上去拒绝毒品。 中国政府从未放松过对毒品违法犯罪的打击力度，但是毒品泛 滥，毒品违法犯罪仍然屡禁不止，吸毒人员数量持续增长。 ２００３ 年，全国累计登记在册的吸 毒人员 １０５ 万人，２０１４ 年底，全国登记吸毒人员 ２９５．５ 万人，实际吸毒人数超过 １ ４００ 万人。 呈现吸毒人员低龄化、多元化；毒品滥用结构发生深刻变化；毒品种类多样化等特点。 目前， 云南省教育厅、云南省禁毒委员会联合下发《关于组织开展全省学校“禁毒教育周”活动》， 全省各级各类学校组织观看禁毒宣传片，参观禁毒展馆，上一堂禁毒课，召开一次主题班会 等，其目的就是将禁毒从娃娃抓起，提高孩子们的识毒、防毒、拒毒能力，帮助他们从小树立 “珍爱生命，远离毒品”的意识。 综上所述，禁绝毒品，任重而道远，只有通过禁毒宣传、预防教育，强化法制观念，增强全 民意识，打一场禁绝毒品的人民战争。 拒绝毒品，教育比惩治更重要。 ３．反方（惩治比教育更重要）资料 （１）惩治比教育更重要，只要能达到让吸毒者永远远离毒品的目的，就是治本的方法。 比起教育，惩治可以量化，能更直接地让吸毒者从惩罚的苦楚中得到教训，能迅速地得到效 果。 惩治，和刑法挂钩，加大贩毒制毒的犯罪成本，从源头上杜绝毒品，这是根本。 毒品本来 就非常考验一个人的意志力，大多数人都无法拒绝它，靠教育达不到根治的目的。 （２）首先，我们要肯定无论是预防管理还是惩治打击，二者是并行关系，都是禁毒工作的 必要手段。 但就中国越发严峻的毒品现状而言，惩治打击显然更重要。 下面我将从情、理、 法三个方面为大家一一阐述，惩治打击究竟更重要在哪里。 ①就当前中国越发严峻的毒品犯罪国情而言，惩治打击比预防管理更重要。 我国已由 毒品过境受害国转变为世界毒品过境和主要消费国，新型毒品、制毒原料层出不穷，毒品犯 罪集团化、跨区域化、职业化倾向明显。 客观的毒品现状已严重影响到社会的正常和谐发 展，预防管理早已显得苍白无力，只有运用惩治打击才能够最有效地解决毒品犯罪案件蔓延 的趋势。 ②从禁毒的根本目的来看，惩治打击比预防管理更有效。 众所周知，在我国吸毒仅仅是 违法行为，惩治也仅仅局限于行政处罚的范畴，这略轻的惩处力度与其严重的社会危害性完 全不相适应，而这种现象极易引发大量的违法犯罪活动，成为诱发盗、抢、诈骗等刑事犯罪的 ３６１生　 命　 　 重要原因，严重破坏社会治安，阻碍社会经济发展。 面对如此严重危害社会的毒品犯罪案 件，我们更应当以司法解释的形式明确其定罪量刑的标准，从严密的刑法规范和严厉的刑法 手段予以制裁，加大惩治打击力度，才足以震慑犯罪，警醒世人，维护社会的长治久安。 ③从立法角度来看，惩治打击更符合立法的根本。 我们都知道，国家制定了如《中华人 民共和国禁毒法》《中华人民共和国治安管理处罚条例》《强制戒毒办法》等法律法规来减少 毒品犯罪案件的发生，而这些法律也为惩治打击的有效实施提供了法律保障。 法律法规的 制定，使得惩治打击更加直观有效地针对毒品犯罪行为，有法必依、执法必严、违法必究，不 仅使我们普通群众更加信服法律的公正性，同时也体现了我国依法治国的大政方针政策。 就禁毒工作而言，我们需要放眼未来，但更要立足当下，在谈毒色变的今天，依靠预防管理这 种涓涓细流式的手段显然不能遏制已越发严重的毒品犯罪行为，只有立足于惩治打击这个 中心，以惩治打击为主，以预防管理为辅，才能使毒品违法犯罪行为消失成为可能。 相信习 主席所说的中国梦的实现也将指日可待。 因此，我方坚定地认为禁毒工作，惩治比教育更 重要！ ４．主持人稿件 请大家保持现场安静，我们的辩论赛就要开始了。 本场辩论赛主题是“××××××××××”。 接下来为大家介绍的是本场辩论赛的双方辩手， 他们是××××××。 他们所持的观点是××××××。 …… 下面我宣布， ××辩论赛正式开始。 下面进入第一个阶段： （１）开场陈述阶段。 下面请正方一辩发言，时间 ２ 分钟（示意正方一辩发言）。 下面请反方一辩发言，时间 ２ 分钟（示意反方一辩发言）。 （２）攻辩阶段（攻辩时间 ６ 分钟，每队各 ３ 分钟。 具体流程同上，注意攻辩、自由辩论、观 众提问环节要先念规则，再进行辩论）。 ①正方二辩选择反方二辩进行一对一攻辩，时间 １ 分钟。 ②反方二辩选择正方二辩进行一对一攻辩，时间 １ 分钟。 ③正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间 ２ 分钟。 ④反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，时间 ２ 分钟。 （３）自由辩论阶段（反方先开始）。 自由辩论规则： ①自由辩论时间总共为 １０ 分钟，每队各 ５ 分钟。 ②自由辩论必须交替进行。 当自由辩论开始时，先由反方任何一名队员起立发言。 完 毕后，正方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。 （４）总结陈词阶段。 反方四辩做总结陈词，时间 ２ 分钟。 正方四辩做总结陈词，时间 ２ 分钟。 （５）观众提问。 ①每队可以被三个观众提问，每个观众只能提问一个问题。 ②观众提出的问题必须与题目有关，合情合理。 ③当问题不合理时，答辩方可拒绝回答，此观众取消提问资格，此次提问机会留给其他 ４６１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 观众。 （６）主持人公布比赛结果。 ５．其他注意事项 （１）在辩论时不要随意打断别人的话。 （２）不可进行人身攻击。 （３）除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好”，其余皆可省去。 （４）在辩论中，辩手可以使用道具、图表或其他物品作为辅助手段以强化自己的陈词，但 尺寸不能过大，以免遮挡。 （５）在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。 “毒品与法辩论赛”学习单 ［活动目标］ 知晓毒品带来的危害；了解辩论赛的基本形式、流程及规则，学会基本辩论技巧；能够观 点鲜明、论述有理有据地进行辩论活动。 ［活动方案］ “毒品与法辩论赛”小组活动方案表 　 小组名称： 日期： 小组成员： 所需工具与材料： 辩论赛题目： 正方（反方）： 辩词： 活动策略（方法步骤、人员分工与注意事项）： 活动感受： ５６１生　 命　 　 ［评价反思］ 评价表 　 小组成员： 总分： 评价项目 评价等级 一级（３ 分） 二级（２ 分） 三级（１ 分） 信息收集 能多渠道运用不同技巧，快 速收集资料，并对资料进行 归纳整理 能收集大量信息，但不能对 资料进行有效归纳整理 收集的资料较少，未能 进行归纳整理 实践 辩论赛论据翔实有说服力， 场面激烈而有条理，顺利完 成任务 辩论有理有据，能够完成 任务 辩论论据没有说服力， 未能完成任务 合作 小组成员积极讨论，分工合 理且明确 小组中个别成员不愿与组 内成员积极讨论，但能完成 分配的任务 小组成员都不愿进行 讨论，未能充分完成分 配的任务 ６６１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 空袭逃生大闯关 适用年级：初中　　建议时间：９０ 分钟 活动目标 了解有关人防的知识，认识现代科技下的各种空袭武器；举办“逃离大闯关”活动，学习 和了解逃生知识；通过执行任务，能够发挥团队的力量，认识到在危机时刻保持秩序和团队 合作的重要性。 活动准备 材料：学习单、评价表、导入图片或视频、教学课件、防化服、防毒面具、雨披、游泳眼镜、 毛巾、水、消毒酒精、任务卡、笔、答题卡、绑绳、秒表（每组 １ 只）及活动所需其他材料。 场地：人防馆。 活动实施 １．情境导入 教师带领学生参观人防馆，参观展板和展馆内物品，引导学生对人防有初步的了解和认 识。 播放一体机内有关空袭的视频，设定情境：如果我们遇到了空袭，该怎么利用人防设施 进行逃生和自救？ ２．布置任务 任务：逃离大闯关。 要求：全班分为 ５～６ 个小组，每组 ５ 人左右，完成一项任务就到指导老师处领取下一任 务卡牌，任务完成不正确则不能领取下一任务卡牌。 依次经过武器展区、武器复原区、物质 库模拟复原区、沾染演练模拟区、民防发展区，完成相关任务，最后到达地下人防模拟空间入 ７６１生　 命　 　 口，“进入防空洞”获得安全。 完成任务最快的小组获得“人防小战士”称号。 ３．制订方案 “空袭逃生大闯关”小组活动方案表 　 小组名称： 日期： 小组成员 组长 任务 １：有空袭！ 请选出 ５ 种你看到的空袭武器名称及作用。 武器名称 作用 出发时间： 结束时间： 任务用时： 任务 ２：我方需要用武器进行反击，请用最快的时间将武器复原。 复原的武器名称是什么？ 进行了哪些步骤？ 出发时间： 结束时间： 任务用时： 任务 ３：敌机投下了毒气弹，毒气封锁了你撤退的道路。 请迅速穿戴防化服或选择合适的物品进行防护。 穿戴防化服要点（若没有防化服可不填写）： 选择的物品及使用方法： 出发时间： 结束时间： 任务用时： 任务 ４：有一同伴手背上沾染了毒剂。 请选择正确的物品，采用合适的方法进行处理。 选择的物品：酒精棉、清水（参考答案） 处理方法：用酒精棉擦拭受沾染部位，之后用清水冲洗。 擦拭时由外圈开始，慢慢擦向内圈。 （参考答案） ８６１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 续表 出发时间： 结束时间： 任务用时： 任务 ５：要进入防空洞，用流程图或思维导图画出世界民防的主要发展历史。 世界民防的主要发展历史： 出发时间： 结束时间： 任务用时： 总计用时： ４．任务实施 各小组以武器展区作为起点，老师发放任务卡。 完成一项任务就可在老师处领取下一 任务卡。 （１）学生分组，选出组长，确定本组口号。 （２）执行任务。 任务 １：有空袭！ 请选出 ５ 种你看到的空袭武器名称及作用（到武器展区找到相关武器 名称，填写后交给老师获得下一任务卡）。 任务 ２：我方需要用武器进行反击，请用最快的时间将武器复原。 ９６１生　 命　 　 任务 ３：敌机投下毒气弹，毒气封锁了你撤退的道路。 请迅速穿戴防化服（如果防化服 数量不够或不能使用，请选择合适的物品进行防护。 填写任务卡后交给老师获得下一任务 卡）。 指导建议：可准备土、湿毛巾、防毒面具、雨衣、塑料布、安全帽、盆等相关物品或卡片。 任务 ４：有一同伴手背上受了毒剂沾染。 请选择正确的物品，采用合适的方法进行处理 （填写任务卡后交给老师获得下一任务卡）。 任务 ５：要进入防空洞，用流程图或思维导图画出世界民防的主要发展历史（填写任务 卡后交给老师进入防空洞）。 ０７１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 指导建议：①教师需十分熟悉每个任务的完成标准，同时，记录学生领取任务卡和交换 任务卡的时间，便于计时。 ②教师需注意秩序的维护，如有条件可设立两位教师，一位负责 任务卡发放及计时，一位负责现场秩序维护。 ③如果学生较多，没办法依次参与任务，可采 取循环任务制，即每个小组从不同任务出发，顺序仍旧相同，若行至该任务前有小组正在进 行任务，则原地等待，记录等待时间。 ５．评比 教师按照任务卡上记录时间选出完成任务最快的小组。 活动总结 １．展示与交流 各小组派代表说明本组完成任务的情况，教师引导学生思考秩序和合作的重要性，只有 保持秩序和合作才能顺利逃生。 学生总结通过此次活动，学到了哪些与人防相关的知识，分 享参加此次活动的感想。 指导建议：教师可提问学生：现实生活中空袭的威胁存在吗？ 怎样可以减小空袭的威 胁，使人们生活在安全的环境里？ 结合学生的讨论，呈现一些现实的事例，引导学生理解战 争的不确定性，使学生意识到增强自我保护能力的必要性，使学生意识到一个国家的强大、 国防力量的增强才是安居乐业的根本。 ２．评价与反思 根据评价表，对各小组活动过程中的表现进行评价。 评价表 　 小组成员： 总分： 评价项目 评价等级 一级（３ 分） 二级（２ 分） 三级（１ 分） 时间 最快完成任务 第二名完成任务 第三名完成任务 秩序 小组成员能顺利完成任务， 在执行过程中能严格遵守 任务秩序 小组成员能顺利完成任务， 但在过程中有不遵守秩序 的行为发生 小组成员未能顺利完 成任务，秩序混乱 知识 小组成员能完成任务卡上 关于人防知识的相关问题， 并能主动收集知识信息，答 案正确率高 小组成员能完成任务卡上 关于人防知识的相关问题， 但错误较多，缺乏收集知识 的主动性 小组成员的任务卡未 完成，缺乏积极性，正 确率不高 １７１生　 命　 　 “空袭逃生大闯关”学习单 ［活动目标］ 了解有关人防的知识，认识现代科技下的各种空袭武器；举办“逃离大闯关”活动，学习 和了解逃生知识；通过执行任务，能够发挥团队的力量，认识到在危机时刻保持秩序和团队 合作的重要性。 ［活动方案］ “空袭逃生大闯关”小组活动方案表 　 小组名称： 日期： 小组成员 组长 任务 １：有空袭！ 请选出 ５ 种你看到的空袭武器名称及作用。 武器名称 作用 出发时间： 结束时间： 任务用时： 任务 ２：我方需要用武器进行反击，请用最快的时间将武器复原。 复原的武器名称是什么？ 进行了哪些步骤？ 出发时间： 结束时间： 任务用时： 任务 ３：敌机投下了毒气弹，毒气封锁了你撤退的道路。 请迅速穿戴防化服或选择合适的物品进行防护。 穿戴防化服要点（若没有防化服可不填写）： 选择的物品及使用方法： 出发时间： 结束时间： 任务用时： 任务 ４：有一同伴手背上沾染了毒剂。 请选择正确的物品，采用合适的方法进行处理。 选择的物品：酒精棉、清水（参考答案） 处理方法：用酒精棉擦拭受沾染部位，之后用清水冲洗。 擦拭时由外圈开始，慢慢擦向内圈。 （参考答案） 出发时间： 结束时间： 任务用时： ２７１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 续表 任务 ５：要进入防空洞，用流程图或思维导图画出世界民防的主要发展历史。 世界民防的主要发展历史： 出发时间： 结束时间： 任务用时： 总计用时： ［评价反思］ 评价表 　 小组成员： 总分： 评价项目 评价等级 一级（３ 分） 二级（２ 分） 三级（１ 分） 时间 最快完成任务 第二名完成任务 第三名完成任务 秩序 小组成员能顺利完成任务， 在执行过程中能严格遵守 任务秩序 小组成员能顺利完成任务， 但在过程中有不遵守秩序 的行为发生 小组成员未能顺利完 成任务，秩序混乱 知识 小组成员能完成任务卡上 关于人防知识的相关问题， 并能主动收集知识信息，答 案正确率高 小组成员能完成任务卡上 关于人防知识的相关问题， 但错误较多，缺乏收集知识 的主动性 小组成员的任务卡未 完成，缺乏积极性，正 确率不高 ３７１生　 命　 　 生死蜘蛛网 适用年级：初中　　建议时间：１２０ 分钟 活动目标 懂得合理分工与资源配置的重要性，学会运用科学决策、有效组织、严谨细致的思维方 式思考及解决问题，能够与小组成员共同面对困难，战胜困难，顺利完成团队任务。 活动准备 材料：专业蜘蛛网或自制蜘蛛网、笔、纸、导入视频或图片及活动所需其他材料。 场地：素质拓展场地。 活动实施 １．情境导入 教师出示有关生死蜘蛛网活动的图片视频，或展示先前学生参加生死蜘蛛网活动的视 频或图片。 你认为此项目需要用到怎样的科学决策？ 看起来是否很难？ 学生谈观后感。 ２．任务要求 背景：各位同学，我们现在陷入了一片原始森林之中。 走出森林的唯一出路被一个巨大 的蜘蛛网封锁了，我们必须从蜘蛛网中钻过去（不能绕过去，也不能从网的上面或下面过 去）。 值得庆幸的是，蜘蛛目前正在睡觉。 但是非常不幸，蜘蛛很容易被惊醒。 在穿越蜘蛛 网的过程中，任何人一旦碰到蜘蛛网，不论轻重，蜘蛛都会立刻被惊醒，并扑过来咬人，其结 果是正在穿越的人和已经过去的人会被立刻吃掉。 另外，每个网洞只能用一次，即不同的人 必须从不同的网洞穿越过去。 现在，请大家开动脑筋想一想，我们怎样才能保证全部的同学 安全地穿过蜘蛛网，离开原始森林。 ４７１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 任务：生死蜘蛛网逃生。 要求：①分小组，在规定时间内不借助任何工具及延长肢体的工具（如腰带、头发、衣服 等）完成任务；②必须严格按动作要领、遵守活动规则、符合安全规范地开展活动。 ３．活动规则 （１）蜘蛛网是无限延伸的，任何人只能从网洞中穿过。 （２）每个网孔只能用一次，不论是否通过，用完即被封住。 （３）蜘蛛网具有万伏高压可击穿任何物体，身体任何部位触网即宣布“牺牲”。 （４）在抬女生通过时面部朝上，以防止落地擦伤。 （５）项目进行中不可以说话。 （６）违反以上任意一条项目重新开始。 指导建议：①可以在游戏进行过程中变更游戏规则，加大游戏难度。 ②触网的后果也可 以是立刻使游戏者变成“哑巴”。 ③如果可能会多次使用这个游戏，建议用 ＰＶＣ 管子做一个 支架，用来支撑蜘蛛网。 在管子上打出固定点，拉好网线。 这样每次做培训的时候，把它拿 出来用就可以了。 ④为了增加游戏的难度，还可以要求每个小组带着满满的一桶水穿越蜘 蛛网，这桶水可以被描述成解毒药水，用来在穿越成功后治疗那些被蜘蛛咬伤的人。 ４．穿越练习 教师给一定时间，安排学生熟悉蜘蛛网并练习穿越，教师特别要向学生指出不能使用的 危险方法和动作，引导学生寻找安全合规的穿越策略。 ５７１生　 命　 　 指导建议：①教师需要引导学生讲究策略，开展创新、安全有效的穿越活动，选择合适的 同学第一个和最后一个穿越。 ②确保每一位学生都明白活动规则，领会安全注意事项，将保 护工作做到极致，使活动顺利进行。 ③对学生练习过程中出现的问题，教师进行有针对性的 示范指导，让学生充分知晓活动规则与安全注意事项，使学生更快地进入正式穿越活动 状态。 ５．讨论问题 ６．制订方案 “生死蜘蛛网”小组活动方案表 　 小组名称： 日期： 口号 组长 第一个穿越人及穿越策略： 最后一个穿越人及穿越策略： 站位方法： 安全保护措施： ６７１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） 续表 其他分工安排： 活动方法、步骤等： 其他策略： 问题、困难及其他： ７．任务实施 生死蜘蛛网项目正式开始前，所有队友击掌、拥抱，一起喊小组口号，相互加油鼓励，以 组为单位开始生死蜘蛛网活动。 指导建议：①活动开始前，检查保护垫的安全，教师尽量站在人数少的蜘蛛网一侧，随时 观察队员状态，提醒保护垫子跟随被运送队员移动；②学生必须摘除随身携带的硬质物品， 如手表、眼镜、发卡、钥匙串等；③不安排身体不适的学生参加活动。 活动总结 １．交流与分享 教师可引导学生就如下问题展开讨论： （１）当屡试屡败的时候，你们觉得难吗？ 选择过要放弃吗？ 又是什么让你们坚持下来继 续挑战的？ （２）当你被人抬起后是什么感觉？ 害怕吗？ 又是什么使你相信队友的？ （３）当剩下最后一个同学的时候你们想过放弃他吗？ 又是怎么解决这个问题的？ 有没 ７７１生　 命　 　 有哪位同学不愿意为最后一个人付出自己的努力？ （４）整个过程中大家是如何配置资源的？ 是队长说了算，还是听群众的意见？ 队长的价 值如何体现？ （５）活动前后心理上有哪些变化？ 活动结束后又有哪些体会与感悟？ ２．评价与反思 “生死蜘蛛网”个人总结与反思 　 姓名： 日期： 我的表现： 我学到了： 当面对这张网时，你的第一感觉是什么？ 觉得自己的团队能成功吗？ 团队精神是如何在此项目中体现的？ 评价表 评价项目 评价等级 一级（３ 分） 二级（２ 分） 三级（１ 分） 合作 活动过程中小组成员能够 积极与组员合作，具有较强 的责任感，敢于挑战困难 活动过程中小组成员能够 体现团队合作，有责任意 识，不惧困难 活动过程中小组成员 不能相互配合，没有责 任意识，不敢直面困难 实践 能够运用有效的方法、策 略，严格遵守动作规范和安 全注意事项，快速完成任务 能够运用方法完成任务，但 速度比较慢，能遵守动作规 范和安全注意事项 学生没有运用方法和 策略， 能 遵 守 动 作 规 范，完成任务耗时过多 交流 能有条理地说明活动方案 及完成情况，并举例说明遇 到的问题及解决办法，能准 确表达体会与感悟 能说明活动方案及完成情 况，能回答老师、同学的提 问，能表达体会与感悟 能说明活动完成情况， 能回答老师、同学的提 问，但表达体会与感悟 叙述不太清晰 ８７１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版） “生死蜘蛛网”学习单 ［活动目标］ 懂得合理分工与资源配置的重要性，学会运用科学决策、有效组织、严谨细致的思维方 式思考及解决问题，能够与小组成员共同面对困难，战胜困难，顺利完成团队任务。 ［活动方案］ “生死蜘蛛网”小组活动方案表 　 小组名称： 日期： 口号 组长 第一个穿越人及穿越策略： 最后一个穿越人及穿越策略： 站位方法： 安全保护措施： 其他分工安排： 活动方法、步骤等： 其他策略： 问题、困难及其他： ９７１生　 命　 　 ［评价反思］ “生死蜘蛛网”个人总结与反思 　 姓名： 日期： 我的表现： 我学到了： 当面对这张网时，你的第一感觉是什么？ 觉得自己的团队能成功吗？ 团队精神是如何在此项目中体现的？ 评价表 　 小组成员： 总分： 评价项目 评价等级 一级（３ 分） 二级（２ 分） 三级（１ 分） 合作 活动过程中小组成员能够 积极与组员合作，具有较强 的责任感，敢于挑战困难 活动过程中小组成员能够 体现团队合作，有责任意 识，不惧困难 活动过程中小组成员 不能相互配合，没有责 任意识，不敢直面困难 实践 能够运用有效的方法、策 略，严格遵守动作规范和安 全注意事项，快速完成任务 能够运用方法完成任务，但 速度比较慢，能遵守动作规 范和安全注意事项 学生没有运用方法和 策略， 能 遵 守 动 作 规 范，完成任务耗时过多 交流 能有条理地说明活动方案 及完成情况，并举例说明遇 到的问题及解决办法，能准 确表达体会与感悟 能说明活动方案及完成情 况，能回答老师、同学的提 问，能表达体会与感悟 能说明活动完成情况， 能回答老师、同学的提 问，但表达体会与感悟 叙述不太清晰 ０８１ 　 　 中小学实践基地课程设计与指导（初中版）