7《z c s》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

《z c s》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：学生能够准确认读并区分声母z c s的发音，掌握其在四线三格中的规范书写方法。 2.过程与方法：通过多感官参与的教学活动，引导学生逐步掌握z c s的发音技巧和书写要领，培养学生自主学习和合作学习的能力。 3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生认真倾听、积极发言的学习态度，以及在学习过程中互相帮助、共同进步的合作精神。 二、教学重点和难点 1.重点：掌握声母z c s的正确发音及书写规范。 2.难点：区分z c s的发音差异，特别是c的送气音特点，并能在实际拼读中准确应用。 三、教学过程： 1.导入新课，激发兴趣 ①情境创设：利用多媒体展示一幅包含“猪(zhū)”,“刺猬(cìwèi)”,“松鼠(sōng shǔ)”等动物的生 动画面，引出今天要学习的声母z c s。 ②故事引导：简短讲述一个与z c s相关的小故事，如”小猪(zhū)遇到了聪明的刺猬(cìwèi)和活泼的松鼠(sōng shǔ)”，激发学生的学习兴趣。 ③旧知复习：快速复习已学声母，通过“开火车”游戏，让学生轮流发音，为新课做铺垫。 2.发音教学，准确模仿 ①老师示范：清晰准确的示范z c s的发音，特别强调c的送气音特点，让学生感受气流的变化。 z的发音技巧：舌尖应轻轻抵住上齿背，形成一个狭窄的通道。舌头的其他部分应保持放松，不要过于紧张或用力。同时，嘴唇应略微张开，以便气流能够顺畅地通过。 c的发音技巧：发音时，舌尖应轻抵上齿背，软腭上升，关闭鼻腔通道。气流冲破阻碍，摩擦成声。这是送气塞擦音，因为气流是先被阻塞然后摩擦而出，且冲破阻碍的气流比“z”要强一些。 s的发音技巧：s的发音部位在舌尖前，即平舌音，发音方法属于擦音。发音时舌头平伸，舌尖接近齿缝靠近上齿背的位置，送出弱气流摩擦成音，发出s音。 ②学生跟读：组织学生跟着老师一起发音，鼓励学生大胆尝试，注意观察老师的口型变化。 ③个别指导：在学生跟读过程中，老师巡回检查，对发音不准确的学生进行个别指导，帮助他们纠正发音。 3.书写教学，规范指导‌‌‌ ①讲解笔顺：利用多媒体展示z c s的书写笔顺，边讲解边示范，强调起笔，行笔，收笔的要领。 z的笔顺：先写一横，然后向左下折到三线时折向右，最后书写横约和上折角，收笔。 c的笔顺：从左半圆开始，起笔于二线微下处，向上画至一点钟的位置，再画半圆，贴着二线转过来，贴三线后上翘一些，然后收笔。 s的笔顺：先向左写一个半圆，接着向右写一个半圆，两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。 ②板书示范：在黑板上的四线三格中示范书写z c s,引导学生观察字母的占格位置和形状特点。 像个小2zzz,半个圆圈ccc,半个8字sss。 ③学生练习：学生在练习本上独立书写，老师巡回检查，纠正不正确的书写姿势和笔画顺序。 4.拼读练习，巩固提高 ①音节组合：教授学生如何将z c s与韵母组合成音节，如z:zā zá zǎ zà c:cī cí cǐ cì s:sē sé sě sè等，并进行示范拼读。 ②游戏互动：设计“找朋友”,“接龙游戏”等拼读游戏，让学生在游戏中巩固所学音节，提高拼读能力。增强学生的自信心和语言表达能力，也增强师生，生生之间学习的趣味性和互动性。 ③小组合作：将学生分成小组，每组分发一些包含z c s的音乐卡片，小组成员轮流拼读并相互纠正发音。 5.总结反馈，布置作业 ①知识点回顾：通过提问、抢答等方式，引导学生回顾本节课学习的声母z c s的发音、书写及拼读知识。 ②学生反馈：鼓励学生分享本节课的学习收获和感受，提出自己在学习过程中遇到的问题或困惑。 ③布置作业：要求学生回家后复习z c s的发音和书写，尝试用这些声母拼写五个简单的词语，并在下节课上分享给同学们。 四、总结 本节课通过直观展示、游戏互动和小组合作学习等多种方式，有效地帮助学生掌握了声母z c s的发音和书写技能，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务，为后续的拼音学习打下了坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$