12.古诗三首 课件-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12 古诗三首 第二课时 第三课时 统编版小学语文五年级上册 第一课时 第一课时 我会认 nǎi xūn hài shì sǒu 乃 熏 亥 恃 擞 我会写 祭 乃 熏 杭 亥 恃 哀 拘 祭祀 乃至 烟熏 杭州 jì nǎi xūn háng hài shì āi sǒu 亥时 自恃 哀伤 拘束 多音字 近义词 九州——华夏 补充：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州 《示儿》 示儿：是指陆游写给儿子看的诗。 “示”，给……看的意思。 诗题：这首诗是陆游临终前所写，既是他的绝笔，也是他写给儿子的遗嘱。表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。 作者简介 陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。 古诗初读 示儿 宋 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 划分朗读节奏。 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？ 划分朗读节奏 示儿 宋 陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 / / / / / / / / 朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。 分析诗句 死去元知万事空， 原本知道。元，通“原”。本来。 什么也没有了。 译：原本知道死去之后就什么也没有了， 记忆 官位 财富 知识拓展 九州，最早出现先秦时期典籍《尚书·禹贡》中。自战国以来，九州即成为古代中国的代称。 分析诗句 但悲不见九州同。 只是 悲伤 代指中国 统一 译：只是悲伤没有见到国家的统一。 诗人为何而悲？ 分析诗句 王师北定中原日， 南宋军队 北方平定 指淮河以北的地区 译：当大宋军队收复了中原失地的那一天时， 为什么说 北定中原？ 知识拓展 分析诗句 家祭无忘告乃翁。 祭祀家中先人 不要忘记 你的父亲，这里指陆游自己 译：你们举行家祭时不要忘了告诉我！ 再次朗读 示 儿 [宋]陆 游 死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。 再次朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。感悟作者的情绪转变——悲伤→激昂 知识拓展——作者的一生 上马击狂胡，下马草军书。 飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。 25岁 48岁 52岁 68岁 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 85岁 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 主旨概括 这首诗是诗人的 。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的_________。 遗嘱 爱国情怀 板书 示儿 死元知——万事空 悲不见——九州同 深深 遗恨 感慨： 嘱托： 王师——定中原 家祭——告乃翁 强烈的爱国情 第二课时 《题 临 安 邸》 书写 南宋的京城，今杭州。 旅店、客栈 写在临安旅店（墙壁上）的诗。 作者简介 林升　 字云友，平阳(今属浙江)人。其生平事迹不详，大约生活在孝宗朝(1163—1189)。据说，他是宋孝宗淳熙时代的读书人，曾在临安活动，擅长诗文。代表诗作有《题临安邸》《长相思》等。 创作背景 北宋靖康元年（1127年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。康王赵构在应天府即位，后辗转到临安作为都城，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。南宋绍兴二年（1132），宋高宗赵构第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的“人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是上自帝王将相，下至士子商人，在以屈辱换得苟安之下，大修楼堂馆所，建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居”，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的腐朽生活中，致西湖有“销金锅”之号。几十年中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州（今河南开封），成了这班寄生虫们的安乐窝。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的。 新课导入 《示儿》的陆游，在临终之际还在苦苦期盼着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？ 没有盼到，王师们都干什么去了?宋朝诗人林升写下了这样一首诗——《题临安邸》 ，做了很好的回答。 古诗初读 1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 划分朗读节奏。 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3.小组交流：这首诗林升想要告诉我们什么？ 题临安邸 宋 林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 划分朗读节奏 题临安邸 宋 林升 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休？ 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。 分析诗句 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 罢休、停止 诗意：一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致是那么多美好，西湖边上的歌声舞蹈何时才能停止呢？ 诗的前两句描写了一副怎样的景象？ 分析诗句 诗的开头抓住临安城特征，写出当年虚假繁荣太平景象，诗人触景伤情，不禁长叹：“西湖歌舞几时休？” 分析诗句 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 沉醉 简直 在今河南开封，曾为北宋都城。 诗意：暖洋洋的春风把这群饱食终日只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了一样。他们简直把这临时避难的杭州当做昔日的东京汴州了。 分析诗句 暖风熏得游人醉， 1.自然界的春风 2.社会上的淫靡之风 作用 双关 是指一般的游客吗？ 歌舞升平，不顾百姓死活的南宋统治阶段 由“醉”字你看到什么，听到什么？表达作者什么情感？ 分析诗句 “醉”字我看到茶楼听曲的人入了迷，眯着眼睛，随着曲子摇着头，在桌子上用手敲着节拍，翘着的二郎腿一晃一晃的……装点的精致的游船上飘出歌舞声、划拳声、嬉闹声，还有随风飘来的淡淡的香粉味……表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。 主旨概括 《题临安邸》是一首政治讽刺诗，是作者林升看到中原国土全被金人侵占，然而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的愤恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话。 第三课时 《乙亥杂诗》 “己亥”指的是“己亥年”即1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。 作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。 古诗初读 1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。 划分朗读节奏。 2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 3.小组交流：找出这首诗中所含的成语。 己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 划分朗读节奏 己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气/恃风雷， 万马齐喑/究可哀。 我劝天公/重抖擞， 不拘一格/降人材。 分析诗句 找出这首诗中所含的成语。 己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 不拘一格：不拘一格是不局限于一种规格或一个格局的意思。 分析诗句 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 生气：活力，生命力。 恃：依靠。 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。 诗意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使大地发出勃勃生机，然而社会毫无生气终究是一种悲哀。 分析诗句 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 抖擞：振作精神。 不拘一格：不局限于一种规格或方式。 诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 分析诗句 表达作者愿望的句子是哪一句？ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 希望打破死板、 陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的设想。 分析诗句 诗人在诗中寄寓了怎样的情感？ 诗中寄寓了诗人期盼社会变革、社会进步；期待人才辈出，各展才华，报效国家，造福黎民。 师生小结 前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。 1.这首诗表达了诗人怎样的情感？ 2.同样是表达爱国，本课三首古诗的写作手法有何不同？ 师生小结 1.这首诗表达了诗人怎样的情感？ 在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深表痛心，急切地希望巨大的社会变革迅速到来。 师生小结 2.同样是表达爱国，本课三首古诗的写作手法有何不同？ 《示儿》以“悲”写情，诗人在临终时还关心着国家的统一；《题临安邸》以“怒”写情，国家破碎当政者却苟且偷安，整日纸醉金迷；《己亥杂诗》以“盼”写情，期望着国家早日振兴。 主旨概括 《己亥杂诗》是诗人龚自珍的一首七言绝句。在这首诗中，诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深表 ，急切地希望 迅速到来。 痛心 巨大的社会变革 板书 现状 生气恃风雷 万马齐喑 渴望 天公抖擞 降下人才 解放人才 变革社会 己亥杂诗 12课 1.解释下列词语的意思。 2.选择。 Lavf57.62.100 $$