第四单元课件-2024-2025学年语文三年级上册统编版

总也倒不了的老屋 12 （第一课时） 统编版小学语文三年级上册第四单元 布丁提醒：一、导入新课 感知老屋 1.学生朗读课题 2.找到文章的主人公：老屋，再读课题。 3.你脑海中浮现出了什么？ 暴风雨 往前凑 孵小鸡 叽叽 喵喵 饥饿 偶尔 fū bào “暴”是会意字。小篆从日，从出，从廾（nònɡ）（双手），从米，会日出时手拨米而晒之意。隶变后楷书写作“暴”。又引申为凶狠、残酷 暴 布丁提醒：二、识字学词，回想内容 1.出示第一组词语，每个读两遍，学生讲解易错字。指导书写”暴“ 2.出示第二组词语，每个读两遍。提醒此为象声词，文中分别为小鸡和小猫的叫声。叠词注意第二个字读轻声，再读词语。回想故事情节：小鸡向老屋提出了什么要求？小猫向老屋提出了什么要求？ 4.出示第三组词语，分享识字方法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 布丁提醒：三、指导朗读 感受形象 1.读1-2自然段，找出描写老屋的句子，你得到了什么信息。老屋像人一样有岁数。指导朗读，“很久很久”读得缓慢。 2.读3-9段，分别指导朗读3、7自然段，看到了一只什么样的小猫？一只什么样的母鸡？可怜 3.思考：读过1-9自然段，又看到了一个怎样的老屋？乐于助人、善良等。 旁批 布丁提醒：四、引出批注，学习预测方法（共有5步） 1.观察课文的不同之处，释义“旁批” 小读者在阅读时，在旁边的空白处写下了自己的想法、疑问、猜想等等，这些称之为旁批。 4 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ 老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ 布丁提醒：2.读第一次旁批。 思考：小读者怎么会产生批注1中“施了魔法”这种想法？ 电影电视中看见的、书中读到过。师板书：阅读经验 3.读第二次旁批。 思考这个想法是怎么来的？ 结合插图预测的想法。 师板书：根据插图 我想老屋可能会不耐烦了。 一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 布丁提醒：4.读第三次旁批 请学生分享“不耐烦”故事，反复经历同一件事就会“不耐烦” 引出批注3是结合生活经验进行预测的。师板书：生活经验。 5.读第四次旁批。 根据上文每当老屋说要倒下都会有人请他帮忙猜测。 师板书：联系上文。 12.总也倒不了的老屋 阅读经验 根据插图 生活经验 联系上文 布丁提醒：五、总结梳理 朗读四条板书，总结小读者从这四方面进行预测。 后文还有三条批注，小读者分别是分别依据什么进行预测的？下节课揭晓。 总也倒不了的老屋 12 （第二课时） 统编版小学语文三年级上册第四单元 布丁提醒：一、复习旧知 加深感知 （共4步） 1.齐读新学词语，一个两遍 2.第二单元学习了运用联系上下文的方法理解“偶尔” 暴风雨 往前凑 孵小鸡 叽叽 喵喵 饥饿 偶尔 12.总也倒不了的老屋 阅读经验 根据插图 生活经验 联系上文 布丁提醒：3.朗读板书上的四种依据。再次明确批注是小读者边想边猜记录下的，给阅读带来了乐趣。 1老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。2 2“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 3“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 7“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 布丁提醒：4.朗读老屋、小猫、母鸡的段落 (1)第1-2段读出老屋的衰老 (2)通过老屋帮助了小猫和母鸡，对老屋了解更多。 (3)总结老屋的助人为乐与善良品质（为后面作者续写的结尾埋下伏笔） 布丁提醒：二、读懂预测 了解依据（共4步） 1.如果你是小猫或者母鸡，你会怎样感谢老屋对你的帮助？ 创设情境：老师做老屋，同学做小猫和母鸡。学生交流分享。 我猜到了老屋会怎么回答。 布丁提醒：2.读批注5 (1)提问：你猜到老屋会怎么回答？ (2)追问：为什么能猜到？ （3）交流：预测的依据是四条中的哪条 学生交流 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。 3.读批注6 (1)提问：小读者是怎么预测来的？ (2)除了联系上下文，阅读经验也给我们提供了帮助。 估计老屋不会倒了。 布丁提醒：4.批注7，提问：你同意小读者的预测吗？说说理由（合理即可） 同意：老屋一直在帮助别的小动物们，所以不会倒下。 不同意：小蜘蛛的故事终究有一天会讲完，小动物们的忙也会有帮完的那一天，而且老屋这么破旧，经过狂风暴雨，老屋会倒下。 布丁提醒：三、创编结尾 发现比较 1.你猜老屋还会倒吗？ （会与不会吗，都应阐明理由-根据题目线索、看图感受、联系内容、情节特点等） 2.分享：为故事续编的结尾 3.补充作者后来补写的结尾 你认为老屋会倒吗？说出理由。 作者原文： 又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁是静悄悄的，杂草已经长得很高了。 老屋说：“好了，我总算可以休息了。” 他停下来听了听，这次没有人请他再等一等，屋外一片安静，鸟儿和虫子仿佛都飞到很远很远的地方去了。他整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。 第二天，朝阳落在房梁上，很暖和，老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了！” 说完，他认真地竖起了耳朵。 等等吧，再等等吧。 布丁提醒：四、拓展内容 练习预测 教师可节选《赵清遥的作文故事》中的《红气球》一篇作为练习，运用今天所学四种预测方法，一段一猜测并说出预测的依据。 胡萝卜先生的长胡子 统编版小学语文三年级上册第四单元 布丁提醒：一、复习导入 1.习预测的方法（根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测） 2.出示课题，齐读课题，指导读准轻声。 （第一课时） 萝卜 发愁 沾到 布丁提醒：二、识字学词，讲述故事发端 1.出示生字，每个读两遍 2.交流：选择其中一个，说说记忆的方法。 3.出示词语，每个读两遍，借助插图和词语，说说胡萝卜为什么发愁，用自己的语言讲故事的发端。 萝 luó bo 卜 愁 chóu 沾 zhān 晾 liàng 布丁提醒：三、读猜结合，有依据地预测情节（共4步） 1.齐读1-6自然段，适时指导，做到正确流利。 思考：小男孩看到胡萝卜的长胡子时在想什么？ 学生交流，教师点拨，阅读中可以适时修正自己的想法。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 布丁提醒：2.读7—8自然段，适时引导读正确、流利。 猜想：鸟太太没有绳子晾鸟宝宝的尿布，她会想什么？ 学生交流汇报，师点拨指导，根据生活经验和联系课文内容有依据的预测。 …… 布丁提醒：3.读第9自然段，引导学生有依据地预测：此时鸟太太会怎么做？ 点拨指导：想象鸟太太的动作神态，适当加入细节。 布丁提醒：4.出示原文验证猜想。 引导学生把原文和自己预测的结尾进行辨析。 为第二课时续编结尾做铺垫。 胡萝卜先生的长胡子 统编版小学语文三年级上册第四单元 布丁提醒：为让学生对续写结尾学得更扎实，朱老师特别设置第二课时，小伙伴可根据自身情况调整。 （第二课时） 自己剪 布丁提醒：一、画线索图，预测“被动式”结尾 1.梳理课文内容，根据反馈完成板书。 一开始胡萝卜先生对自己的胡子是什么感受？ 后来遇到了谁？是怎么解决的？ 2.观察板书，说说发现的相同之处。 3.顺着故事情节发展，继续预测：胡萝卜先生还可能遇到什么小动物，它又有什么困难?怎么解决？ 讨厌 小男孩 鸟太太 自己剪 风筝线太短 没有绳子晾尿布 胡萝卜先生继续往前走，远远地看到小猫布丁在…… 胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着。 …… 布丁提醒：二、点燃思维，预测“主动式”结尾 1.出示小猫钓鱼的故事材料，预测小猫遇到了什么困难，怎么解决？ （此处教师要引导学生师通过追问帮助学生想象得更加合理，尝试让胡萝卜先生主动帮忙。）相机板书 主动剪 小花猫 自己剪 布丁提醒：2.观察板书，继续预测和分享第三个故事。 从单一的“自己剪”到“主动剪”，让故事更引入胜，猜测人物的动作、神态、心理活动等。 讨厌 小男孩 鸟太太 自己剪 风筝线太短 没有绳子晾尿布 钓鱼线断了 当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派了很多用处，已经不那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩儿。他一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说，如果你怕不小心把眼镜摔落，那就在眼镜框上系上一根绳子，然后挂在脖子上。白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。胡萝卜先生说，我的胡子真是太棒了。 布丁提醒：四、揭示结尾 拓展思考 1.展示原结尾，学生朗读 2.讨论：你喜欢胡萝卜先生帮助自己还是喜欢胡萝卜先生帮助别人？你更喜欢哪个结尾？说明理由。 布置作业 （1）阅读《胡萝卜先生的长胡子》原文 （2）胡萝卜先生还会用长胡子帮助谁？仿照课文继续编故事。 （3）读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？ 《躲猫猫大王》 《夏洛的网》 《帽子的秘密》 《柔软的阳光》 《团圆》 《小灵通漫游未来》 14 * 小狗学叫 统编版小学语文三年级上册第四单元 布丁提醒：一、复习单元重点 导入新课 1.回顾：通过13课的学习，我们知道童话故事通常有三次情节的变化。 2.导入：14课文章很长，还直截了当给了你三个结局，并且这三个结局都没有写完。 3.单元目标：昨天在编胡萝卜先生故事的时候是根据上文来编写的，小男孩的描写很简单，仿照它编很容易。今天我们要分析一下14课，看一看它前面那复杂的故事到底是怎么编的。 默读课文，说说小狗给你留下的印象。 布丁提醒：学生交流分享，初步感知课文内容。 喔喔喔 从早到晚 逼真 担（dān）保 压（yà）根 忍着 哈哈大笑 委屈 第一次学叫 说说讲了一件什么事情？ 布丁提醒：二、由词入文，梳理两次学叫内容（共2步） 1.第一次学叫 出示词语，读两遍 释义：再次朗读 交流：看着这些词语，来说一说第一次学叫时发生的事情 咕咕 模仿 相当不错 百发百中（zhòng）子弹（dàn） 拔腿就跑 第二次学叫 说说讲了一件什么事情？ 布丁提醒：2.第二次学叫 出示词语，读两遍 释义：再次朗读 交流：看着这些词语，来说一说第二次学叫时发生的事情 “你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。 “我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。 “不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。 第一次学叫 小狗向谁学叫（怎么教） 布丁提醒：三、朗读语段，学习写作方法(共2步） 1.第一次学叫 出示第10-12段，学生齐读 ——概括主要内容为小狗向谁学叫（怎么教） ——找出小公鸡教小狗学叫的句子，朗读 小公鸡又喔喔喔地叫了起来。 小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。 “不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。 从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。 一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。 第一次学叫 小狗学叫的过程 （遇到困难，解决困难） 布丁提醒：出示第13-17段，学生齐读 ——交流主要内容为：小狗学叫的过程 ——小标题：遇到困难、解决困难 狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到了受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。 第一次学叫 小狗学叫的结果 布丁提醒：出示第24段，齐读 ——小结板书：小狗学叫的结果 师总结：其实第一次学叫分成三个部分写，先告诉我们他向谁学，别人怎么教他，紧接着又写他自己的如何克服困难，学会解决困难，最后告诉我们结果怎么样，他有好朋友了吗？他受到别人喜欢了吗？都没有，他得到的居然是讽刺。 附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。 “你怎么啦？” “没什么。” “那你为什么这样伤心？” “唉……没什么好说的………因为我不会叫。” “要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？” “我觉得很容易。” “容易极了，我从小就会这样叫。你试试！咕咕……咕咕……” 第二次学叫 小狗向谁学叫（怎么教） 布丁提醒：2.第二次学叫 出示第25-32段 交流发现杜鹃鸟教小狗学叫的句子，杜鹃鸟是怎么教他的？ 找出句子，读一读。 小狗学叫的过程 “咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……” 它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。 第二次学叫 布丁提醒：出示第33-34段（经过部分） (1)提问：为什么第二次学叫的经过部分一下子变得那么短？ (2)追问：作者少了一个什么内容？ ——没有写小狗遇见困难，解决困难（此处对学生较难，需要老师着重引导） (3)小结：如果你想把经过部分写具体，最好的方法就是让主人公遇到困难，帮他解决困难。 就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。 幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪。 第二次学叫 小狗学叫的结果 布丁提醒：出示第35-36段（结果部分） ——交流：如果说第一次学叫的结尾是受到了讽刺，那么第二次学叫的结尾是什么？你能不能用一个简单的话来归纳？ 再次思考：这是一只怎样的小狗？ 布丁提醒：四、再次感悟，猜测结局 1.现在这只小狗有没有让你产生新的感受？说说现在他是一只怎样的小狗？ 小狗学叫 结局我来猜 猜猜故事 的三种结局 布丁提醒：2.结合思维导图，猜测故事的三种结局。（此处若引导学生续写，可使用学习单，放在第二课时。若口头交流，一课时即可） 学生交流分享。 第一种结局 狗跑着。它跑到了一个草坪上，一头小母牛正在那里安详地吃草。 “你往哪儿跑呀？” “我不知道。” “那你站住。这里的青草特别鲜嫩。” “唉，青草不能医治我的病......” “你病啦？” “可不是，我不会叫。” “可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这叫声更好听的吗？” “不错。但我没有把握，这是不是正确的叫法。你是一头母牛……” “我当然是头母牛。” “我不是，我是一只狗。” “你当然是只狗。这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。” “好主意！好主意！”狗大声说道。 “什么主意？” “此时此刻我想起来的那种主意。我将学会所有动物的叫法，我将让一个马戏团聘请我。我将获得极大的成功，我将变得很有钱，娶国王的女儿为妻。当然是狗中之王的女儿。” “你真不简单，想得真妙。那你就开始学吧。你听好了：哞……哞……哞……” “哞……”狗学着。 这是一只不会叫的狗，但它却很有学习语言的天赋。 布丁提醒：3.分享原结局，交流感悟 阅读三个原结局，最喜欢哪一个？说说理由。 学生交流 第二种结局 狗跑啊，跑啊。它碰上了一个农民。 “你往哪儿跑啊？” “我自己也不知道。” “那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。” “我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。” “那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，它们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。” 　　“行。”狗说道。 就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。   第三种结局 狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一种奇怪的叫声。“汪汪，汪汪……” “这叫声像在对我说什么，”狗想道，“尽管我搞不清这是什么动物叫出来的。” “汪，汪……” “可能是长颈鹿吧？不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。” 小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。 “汪汪。” “哦，也是一条狗。” 你们知道吗？就是刚才听见咕咕叫声后开枪打鸟的那个猎人的狗。 “你好，狗。” “你好，狗。” “你能否告诉我，你发出的是什么声音？” “发出的什么声音？我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。” “你这是狗叫？你会狗叫？” “当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。” “那你能教我吗？” “你不会叫？” “不会。” “你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪……” “汪，汪……”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想道：“我终于找到了我应找的老师。” 贾尼·罗大里 推荐阅读 $$