第三单元课件-2024-2025学年语文三年级上册统编版

卖火柴的小女孩 8 （第一课时） 统编版小学语文三年级上册第三 单元 布丁提醒：直接导入，介绍作者安徒生，补充介绍译者叶君健。 安徒生出生于丹麦的一个小镇,自幼家贫,父亲是一名鞋匠,母亲是一名洗衣妇。安徒生几十年致力于童话创作,一生创作了《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《白雪公主》等160多篇童话作品。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖——国际安徒生奖,这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。 旧围裙 饥饿 打成卷 擦燃 火焰 蜡烛 qún juǎn è rán yàn là 挣钱 几乎 明晃晃 喷香 zhènɡ jī huǎnɡ pèn 布丁提醒：识字学词： 1.学生自读课文，标出自然段。 2.出示词语，多种形式朗读识记，归类识记“烛、燃、焰”，字理识记“蜡”。 火字旁的字多与火有关。 焰 燃 火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。 烛 蜡 “蜡”为形声字—会意字最初写为“蠟”。虫表意，表示蠟是蜜蜂分泌出来造蜂房的物质；巤表声，巤是獵（猎）的省文，有追逐，取得意，表示须轰走蜜蜂才能取得蜡。简体字从虫、从昔，表示蜡是虫昔日分泌出的物质。本义是蜂蜡。 旧围裙 饥饿 打成卷 擦燃 火焰 蜡烛 挣钱 几乎 明晃晃 喷香 布丁提醒：多音字教学，由学生分享它的读音，并组词。随后在语境中练习巩固。 zhèng zhēng 挣钱 挣扎 pèn pēn 喷红 喷香 喷火 香喷喷 喷 挣 1.妈妈上班挣钱很辛苦。 2.小壁虎用力一挣逃走了。 3.喷香的烤鸭，闻起来真的是香喷喷。 布丁提醒：多音字教学，由学生分享它的读音，并组词。随后在语境中练习巩固。 jī jǐ 1.过了几天，她的一双小手几乎冻僵了。 几 几乎 茶几 几百 几何 huǎnɡ huànɡ 晃 晃眼 明晃晃 晃动 摇晃 3.房间里点着几千支明晃晃的蜡烛。 2.一阵风拂过，花儿摇晃着脑袋。 默读课文，想一想课文写了卖火柴的小女孩的什么事？找出你印象最深的情节。 布丁提醒：梳理课文内容 1.学生交流印象最深的情节 2.找出四次擦火柴场景 相机板书：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 快速读课文5-8自然段，找出小女孩四次擦火柴的动作。 布丁提醒：精读课文，分析四次擦火柴的动作描写。（共有4步） 1.找出小女孩四次擦火柴的动作。 2.找找这四个关键词句的有趣之处 3.作者通过四句不同的句子描写了小女孩同一个擦火柴的动作。 4.为什么第一次要用“终于”来形容？ 学生交流发现小女孩的穷苦悲惨 1 3 2 4 5 她终于抽出了一根！ 6 10 9 8 7 11 她又擦了一根。 她又擦了一根火柴。 她在墙上又擦着了一根火柴。 布丁提醒：通过两个问题再次引导学生默读全文 1.小女孩的生活环境有多么艰难？ 2.四次点燃火柴的情节中还有什么发现？ 卖火柴的小女孩 8 （第二课时） 统编版小学语文三年级上册第三 单元 布丁提醒：复习四次擦燃火柴的情景。 第一次擦燃时运用“终于”的原因。 学生交流：小女孩忍不住擦燃火柴。 追问：她忍不住的是什么？ 寒冷 1 3 2 4 5 她终于抽出了一根！ 6 10 9 8 7 11 她又擦了一根。 她又擦了一根火柴。 她在墙上又擦着了一根火柴。 布丁提醒：通过两个问题再次引导学生默读全文 1.小女孩的生活环境有多么艰难？ 2.四次点燃火柴的情节中还有什么发现？ 默读课文1-4自然段，按顺序找出体现小女孩可怜的句子。 布丁提醒：精读课文，学习1-4自然段，品味小女孩的可怜。 学生交流汇报，依次学习。 （建议此处不用课件，让学生看着课本边找边学边感受） 布丁提醒：交流学习第一自段 1.根据学生分享 2.整体朗读“在这……妈妈穿的” 3.单独朗读“她穿过马路……拿着跑了” 4.老师范读，学生齐读。 布丁提醒：交流学习第三自段 1.根据学生分享。 2.朗读 3.谁也没……谁也没……，重复强调了小女孩的可怜。 4.老师范读，学生品味可怜 布丁提醒：交流学习第四自段 根据学生回答相机讨论，为什么说小女孩可怜。 布丁提醒：回顾1-9自然段，对比现实与想象，分析五次擦燃火柴情节，感受递进关系（共4步，建议引导学生看课本学习） 1.前两次擦火柴情节 因为现实寒冷，想象出火炉的温暖 因为现实饥饿，想象出食物 2.朗读第7段，如果你在圣诞节看到这些，你的内心怎么想？ (1)板书快乐，（2）可是小女孩的感受呢？板书痛苦 布丁提醒：3.读第8自然段，交流：奶奶对小女孩意味着什么？ 师生合作读小女孩的语言描写 4.读第9自然段，思考：对比前四次擦燃火柴，最后擦了一大把，你有什么感受？ 对小女孩来说，奶奶是最重要的 8 卖火柴的小女孩 真 ！ 寒冷 温暖 饥饿 食物 痛苦 快乐 无情 亲情 布丁提醒：借助板书，回顾全文，你有什么新发现？ 看着板书，修改课题，小女孩真——！说说自己的理由。 小结：将来再读到这个故事，或读到更多的故事，也许会有新的收获。 那一定会很好 统编版小学语文三年级上册第三单元 布丁提醒：谈话导入 1.本单元学习的是童话故事，童话故事常常会给我们带来一种非常奇特的想象 2.复习第8课，为什么不能把奶奶放在第一次擦燃火柴后写？ 总结每一次划火柴见到的东西不一样，而且它们的顺序不能乱。 3.引出本课和第8课一样很有趣，也来找一找里面有什么规律。 拆了 努力 锯子 缩成一团 茎叶 斧子 手推车 吱吱嘎嘎　 suō nǔ jù fǔ tuī zhī chāi jīng 布丁提醒：此处引导学生或是讲述词义，或是分享写法，或是讲解读音，识字学词。 关注“茎”的读音，并在“根茎—叶”组合中理解“茎”是植物的一部分。 叶 根 茎 布丁提醒：梳理一粒种子发展到木地板的历程。 根据学生的回答，依次板书关键词。在交流中指导朗读，了解不同事物的想法。 默读课文，一粒种子到阳台上的木地板，他经过了一段怎样的历程？找出关键词圈画出来。 大 树 手推车 椅 子 木地板 （坐下休息） （会跑） （躺下来） （又变成了树） 种 子 （站起来） 布丁提醒：发现想象的规律，尝试编写（共5步） 1.借助板书讲这颗种子所产生的一系列的变化。 学生自主练习，指名逐句说“种子”和“大树”；指名说“小推车”“椅子”，补充“木地板”。 学生准备完整地说。 指名交流。 布丁提醒： 2.引导学生关注每一段历程中的愿望以及如何实现了愿望。 3.结合生活经验想象它在每一段历程中的心理活动。 4.发现其中的规律（情节反复）体会它坦然、乐观的人生态度。 大 树 手推车 椅 子 木地板 （坐下休息） （会跑） （躺下来） （又变成了树） 种 子 （站起来） 布丁提醒：5.借助板书，想办法把木地板变回种子。尝试讲述。 在牛肚子里旅行 10 统编版小学语文三年级上册第三单元 （第一课时） 布丁提醒：一、谈话导入 童话故事之所以有趣不仅是因为想象，还在于事物之间背后的规律。 请学生分享木地板变成种子的想象。 今天学习的课文是篇科普童话。指导书写“旅” 作者：张之路 著名作家、剧作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任。文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》《第三军团》《非法智慧》《蝉为谁鸣》《小猪大侠》《会飞的狗》《替身》等30余部，作品曾获中国图书奖一等奖、七次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童文学奖等。 科普童话 一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的,所表现的主题也与自然科学有关。《小蝌蚪找妈妈》就是属于此类童话。 布丁提醒：这个童话与牛的什么有关？ 牛胃 出示图片，观察牛有四个胃。指导书写“胃”：注意左右对称，“月”作偏旁的字，大多和身体部位有关。 胃 “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 布丁提醒：二、抓住关键段，了解科普知识。（共4步） 1.生自读课文，找一找哪个自然段直截了当地写出了牛有四个胃。 2.指导朗读13段：拖长节奏，读出语音的高低起伏 3.思考：青头让红头不要害怕，它说前三个胃是贮藏食物的，言下之意前三个胃是怎样的？（安全的）他给了遇险的红头带去了信心 4.再次朗读13段 当老师点到自己的名字时，我们应该有礼貌地答应。 悄悄 偷偷 答应 tōu dā yìnɡ 布丁提醒：三、学习生词，梳理文章脉络 （此处共有3步，三组词语依次出现）。 1.朗读生词：悄悄 偷偷 答应思考：红头和青头在干什么？ 他们是怎么约定捉迷藏的？ 相机指导多音字“应” 应 yīnɡ yìnɡ （答应） （应该） 小狗一看到骨头就一骨碌爬了起来。 一骨碌 牙齿 吞进肚里 悄悄 偷偷 答应 tōu dā yìnɡ ɡū chǐ tūn 布丁提醒：2.朗读生词：一骨碌 牙齿 吞进肚里 释义“一骨碌”，学习多音字“骨”。 句式练习：根据课文内容把这三个词语合在一起，变成几句话。（此处难度较大，需要老师示范，注意分清青头和红头） 骨 ɡǔ ɡū （一骨碌） （骨头） 细嚼慢咽 蹭来蹭去 一骨碌 牙齿 吞进肚里 悄悄 偷偷 答应 布丁提醒：3.朗读生词：细嚼慢咽 蹭来蹭去 借助生词说一说红头脱险的情况。 教师小结分析童话写作技巧：有起因，再出现危险，最后写出主人公是如何克服困难脱险的。 回顾全文请学生推荐故事中描写生动的地方，说说它哪里吸引住了你 在牛肚子里旅行 10 统编版小学语文三年级上册第三单元 （第二课时） 布丁提醒：一、复习回顾 1.这篇课文是讲两只蟋蟀遇险脱险的童话故事。 2.如果把一只蟋蟀和一头牛放在一起，你发现了什么？ 一头牛对于一只蟋蟀来讲，实在太庞大太危险了。 正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 布丁提醒：二、朗读对话，梳理文章层次，分析遇险部分的写作步骤。 分为5步，依次完成。 一、学习7—10自然段，梳理遇险第一阶段 1.生自由读要注意停顿，省略号有的时候也表示声音要微微的拖长。 2.老师范读第10段 3.学着老师的样子，读好遇险语段 4.用几个字归纳刚才读到的第一个步骤：红头被牛吃了（老师板书） 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 布丁提醒：学习第11-12自然段，遇险第二阶段，第一次安慰，感受蟋蟀间的深厚友谊。 1.学生齐读11-12段，思考：从哪里感受到了他们的友谊？ 抓住关键词“一骨碌、一下子、立刻、马上” 2..分析第一次安慰， 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 布丁提醒：学习第13-14自然段，遇险第三阶段，第二次安慰，感受蟋蟀间的深厚友谊。 学生齐读13-14段，区别两次安慰： (1)第一次是普通的安慰，告诉他不要紧，不要怕，躲过牙齿，这是最关键的。 (2)第二次安慰，实际上是告诉他一个科学道理，牛有四个胃，听了这个科学道理，红头开始逐渐相信青头。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 布丁提醒：学习第15自然段，遇险第四阶段，第三次安慰，感受蟋蟀间的深厚友谊。 学生齐读15段，分析三次安慰的不同： 第一次是红头极度惊恐的时候，青头告诉它不要咬到，首先解决第一个问题。 第二次是告诉红头一个科学的道理，告诉它生存的希望是很大的。 第三次是给红头信心，告诉它一定能够生存下来。， 老师范读红头的回答，感受红头心情变化。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 布丁提醒：学习第18-19自然段，青头冒死拯救红头，品读友谊与青头的品质。 用简单的话归纳青头是如何用自己的行动帮助红头的。 青头蹭牛鼻子 思考：就这六个字怎么看出青头和红头的友情？ 结合生活实际，引导学生领悟到青头为了救朋友舍生危机的勇敢与重情义。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 布丁提醒：三、思考结尾，红头脱险后的感谢。 读20—21自然段，结合课文内容，你还会说些什么感谢的话呢？ 一块奶酪 统编版小学语文三年级上册第三单元 酒 配 醒 醉 酸 酱 布丁提醒：一、谈话导入 1.略读课文，本文也是一篇童话故事。 2.识记“酪”。出示“酉”的象酒坛形。“酉”是汉字的一个部首，从“酉”的字多与酒或因发酵而制成的食物有关。拓展带有“酉”字旁的字。“酒、配、醒、醉、酸”。 3.学生初读课文 ，读准字音，读通句子，标出自然段。 宣布 处罚 诱人 舔一下 强大 犯罪 禁令 毅力 稍息 犹豫 跺脚 聚集 yòu tiǎn fàn qiánɡ yù jìn jù shào duò xuān chǔ yì 布丁提醒：二、识字学词 通过教师领读，同桌互读、开火车读、指名读等方式识记生字。重点关注“犹豫” 布丁提醒：二、梳理课文 1.默读课文，思考讲了一件什么事？ 2.学生交流故事有趣在哪里。 3.根据学生回答，板书：定下规则、发现奶酪、搬运奶酪、搬回奶酪 默读课文，想一想课文围绕奶酪讲了一件什么事？ 布丁提醒：三、交流有趣部分 1.默读6-12自然段，思考蚂蚁队长做了哪些事情？ 2.引导学生交流为什么把奶酪给小蚂蚁吃掉以后，大家就很有干劲？ 3.结合课文讨论：如果队长自己吃了，你觉得大家会有什么反应？ 默读6-12自然段，思考蚂蚁队长做了哪些事情？ 落下奶酪渣 让蚂蚁们休息 让蚂蚁们离开奶酪 给小蚂蚁吃奶酪 布丁提醒：4.你喜不喜欢文中的蚂蚁队长？说说理由。 5.作者通过语言与感受将这部分写具体，老师范读（第6段-11段） 师小结：加上了对话描写与语言描写，这个部分就分成了好几个自然段，自然而然写具体 这是一个怎样的蚂蚁队长？并结合课文内容说明理由。 $$