Module 1 Unit 2 I'm eating hamburgers and chips （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

外研版小学英语__三_年级_上_学期课时备课卡 单元 Module 1 课型 听说教学新授课 课时 2 主备人 课 题 Different fast food — Module 1 Unit 2 I’m eating hamburgers and chips. 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇为小学生日常对话，课文情境是Daming 问Amy 在吃什么，Amy 回答说汉堡包和薯条，并告诉Daming这是快餐。Daming 告诉Amy 他喜欢吃面条，面条是中式快餐。 Why：作者通过描述Amy正在吃的食物并介绍中西方快餐的事情，使学生初步了解不同国家饮食和使用餐具的特点，意识到地域不同，饮食结构也存在差异。 How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍食物的词汇，如hamburger,chips, sandwiches, Chinese fast food; 交流正在食用的食物核心语言，如“I’m eating hamburgers and chips.”学生学习过相关食物的单词表达方式和现在进行时，对该对话的情境较为熟悉。 课标依据 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流 文化意识：能在人际交往中，尝试理解对方的感受；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动。 思维品质：能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论正在发生的事情，并谈论中西文化的差异。 本单元学习后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话和短文中人物正在做的事情。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。 3.通过课文感知、图片对比练习，正确运用所学语言描述正在发生的事情。 4.通过小组交流，互相谈论课文中或所提供图片中人物正在做的事情，感知中西文化差异。 本课为三年级上册第一模块第二课时，为完成单元大任务，本课需要学生在介绍食物时，使用的时态恰当，动词形式准确，食物的英语表达方式正确。通过歌曲导入、头脑风暴、听读课文、归纳核心语言、替换练习、角色扮演、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“中西方饮食文化的差异”。 学情分析 已有知识：学生已经学过现在进行时态和部分食物的相关单词及表达方式，能够正确表达某人正在吃的食物。通过前测发现，91%的学生知道区分不同时态，描述正在发生的事用现在进行时。只有9%的学生忘记现在进行时中be动词的添加。 未知知识：个别家人的食物不会用英语表达，不知道如何介绍具体进食内容和食物特点。 障碍点：灵活应用现在进行时介绍不同国家的食物，不出现时态混用。 学习目标 评价任务 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理，并说出对话中人物正在吃的食物情况。（学习理解） 任务1：同桌互助，介绍人物正在吃的食物（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中人物正在食用的食物情况，根据板书内容进行介绍。 实施：同桌互帮互助，进行练习和交流，互问互答给对方听。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。（应用实践） 任务2：分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过课文感知、图片对比练习，正确运用所学语言描述正在吃的食物。（迁移创新） 任务3：看图介绍（目标3） 观察图片中所给食品的变化，用正确时态正确说出图片中人物正在做的事情，并小组内分享自己描述的图片。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 4.通过小组交流，谈论朋友正在做的事情或正在吃的食品，制作小组照片集，初步了解中西食物特点。（迁移创新） 任务4：制作照片集（目标4） 通过小组合作，朋友正在做的事情或正在吃的食品，合作完成照片集。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 教学重难点 1.核心知识：描述朋友或家人正在做的事情或正在吃的食物相关单词和短语。 2.核心能力：正确使用时态介绍。 核心问题 如何使用现在进行时描述正在发生的事情。 I’m eating a ..... She is .....now. 教学准备 课本、PPT、学历案、照片等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 一、Greetings 二、Sing a song 1.用食物引入话题 T: Look! What’s in my hand? Guess! It’s about food. Ss: T: This is ..... There are many delicious food. Now, let’s listen to a song about food:noodles,noodles, yummy,yummy, I love noodles.. …… 2.讨论歌曲中的食物 T: What food do you like ? （教师出示图片，引导学生说出歌曲中的食物。） Ss: T: These are different food. Do you know other food? 3.复习和学习其他相关食物 学生头脑风暴说出不同食物的单词 T: OK. You know many food. How about this one?（教师逐一出示下面练习中会用到的几个不同食物单词：hamburger, chips,sandwiches,fried chicken, doujiang, youtiao） 4.运用课件帮助学生理解、学习重点句，并引出新单词进行学习。 T: Can you guess?What is Amy eating? What is she using? 【part 2情景呈现】 （学习目标1） 问题与活动一：活动一的学习 1. Guess the picture(遮挡部分图片) What is Amy eating? She is eating hamburgers and chips. (通过图片，猜测图片中的食物。教师板书关键词hamburgers and chips) 2. Watch and chant together. 观看动画一遍，拍手齐读一遍。 【Part 3多维读写】 （学习目标1、2） 问题与活动二：活动二的学习 1.整体感知课文 T: Watch the video. They’re English fast food. Are noodles Chinese fast food? 播放视频，学生观看后回答问题。 Ss: Noodles are Chinese fast food. 2. 学习新单词的发音，并强调: use, chips, hamburger T: Let’s listen again and try to follow the words correctly. 播放听力，学生跟读，强调生词的发音，判断音节个数。 3. Listen and answer the questions T: What is Amy using? Ss: She is using her hands. （教师板书关键词use-using her hands） T: What is lingling using? Ss: She is using chopsticks.（教师板书关键词chopsticks） T: What is Ms.Smart using? Ss:She is using a knife and fork.（教师板书关键词 a knife and fork） T: What is Sam using? Ss:He is using his hands.（教师板书关键词use-using his hands） 4. 课堂游戏：I so you say. T: Now, what am I eating? What am I using? 2名学生上台比赛。 5. Talk about their food. T: Can you guess? Ss: Yes. B等：能够说出歌曲中的几种食物。 A等：能够头脑风暴，说出其他的食物名称。 B等：准确朗读chant。 A等：能描述正在吃的食物。 B等：能听并准确回答大部分问题。 A等：能听并准确回答问题。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过预测、听读、小游戏等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容，为后面深入语篇的学习奠定基础。 深入语篇 【Part 4 师生互动】 （学习目标1、2） 1. 梳理、归纳核心语言 T: I think your are very nice. Look at the sentences first. There is “is eating/is using”. So pay attention to the verbs here.（标红动词ing） T: What are you eating? S1: S2: S3: 2. 同桌问答，然后展示。 T: Now, please ask and answer with your deskmates. A: What is Amy/Daming/Lingling doing/using? B: She/ He is ..... 【Part 5情景再现】 （学习目标1、2） 1. Group work: Read and do the role-play. 准确朗读课文，并进行对话表演, 小组展示。 2. 根据板书介绍吃的食物和使用的餐具 T: Can you say something about them? 提供框架：This is Lingling.She is________. She is______. She______ This is Daming. He is ________. He is______. He______. S1:…… S2:…… 【Part 6巩固练习】 （学习目标3) 1. Talk about the pictures 出示图片1问答练习。 What is he eating? What is he using? 出示图片2问答练习。 What is she eating?What is she using? 出示图片3问答练习。 What is she eating?What is she using? 2. 回顾不同食物的不同使用餐具 T: We use chopsticks in China. In England they use a knife and fork. 列举出所有学生可能会用到的短语进行练习, 并练习现在进行时。 B：能根据课文内容准确回答问题。 A：能准确流利朗读课文，并进行表演。 A+：能在关键词的辅助下复述课文 B: 正确进行句型操练 A:正确使用于句型中 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part 7回扣语篇】 （学习目标3、4） T: English fast food or Chinese fast food. I’m eating… It’s …fast food. Listen, point and say. …is eating… …using… 【Part8 联系生活】 （学习目标4） Group work: Introduce :What is your deskmate eating? What is he/she using? 1. T: Look, my friend is drinking milk. She is using a bottle. Now, please introduce you friend. (提醒学生注意时态) Then you can show. 学生自由描述。 例:This is my friend. She is nine. Her name is .... Look! She is eating Chinese fast food. She is eating _____________._______________________________. ___________________________.__________________________. 2. T: Which group can show ? Group 1 Group 2 Group 3 三颗星：能使用两种时态进行介绍，语法正确，表达流畅，用词准确。 两颗星：能选择一种时态进行介绍，语法正确，表达流畅，用词准确。 一颗星：选择一种时态进行介绍，语法基本正确，表达基本流畅，用词基本准确。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 1. 本课学习了She is eating hamburgers and chips. She is using her hands. 2. 2.口头和书面运用She is eating hamburgers and chips. She is using her hands.这类语句谈论食物，比较中西快餐的差异。 作业布置 Homework: 1.Read/retell the text.(二选一) 2. Make photo book ,introduce your friend:What is she/he eating? What is she/he using? （介绍1-3人） 板书设计 Module 1 Unit 2 I’m eating hamburgers and chips. What are you eating? I’m eating hamburgers and chips. English fast food Chinese fast food using hamburgers and chips noodles chopsticks/a knife and fork 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$