Unit 3 Section B 1a-1e 教学设计 2024-2025学年人教版英语九年级全册

结构化思维课堂课时教学设计表 学科学段班级 :初中英语九年级 设计人: 审核人: 日期: 课题 人教版九年级英语Unit3 Could you please tell me where then restrooms are?(Section B 1a-1e) 听说课 课时 3/4 学习目标确定的依据 课标分析 语言技能内容要求: 1. 理解性技能: 1 理解和推断日常生活中说话者的意图,如请求、计划、建议、拒绝、询问、告知等; 2 借助语境克服生词障碍,理解口语语篇的信息和意义; 3 在听读看的过程中,针对语篇的内容有选择的记录信息和要点。 2.表达性技能: 4 沟通信息,参与讨论,恰当运用一般社交场合的礼貌用语; 5 口头概括所听短文大意,转述他人简单的谈话。 教材分析 What:本课隶属于新目标英语九年级第三单元第三课时,通过一家人向旅行社询问信息的对话,能运用形容词描述相关场所,正确使用形容词句型(to be+adj.),并能转述他人的谈话。 Why: 培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力,训练他们运用形容词描述相关场所的特点的能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。 How:学生通过听说读等活动,学会运用特殊疑问词引导的宾语从句询问地点位置和特征,能有礼貌地进行请求和询问,能两人一组表演游客和信息中心员工地对话。 学情分析 1.已知:学生在七八年级学过关于描述生活场所的形容词词汇,并在八年级下册和第二单元接触过宾语从句; 2.已会:经过前两个课时的学习,学生已经掌握特殊疑问词引导的宾语从句的结构和用法,并能在语境中熟练运用; 3.障碍:描述性词汇(形容词)的构成,拼读;听力活动中关键信息的抓取 学习目标 低阶目标: 1.能运用恰当的形容词描述场所特征; 2.在听力活动中,抓取关键信息,完成句子填空; 高阶目标: 3模拟真实的场景,能小组表演游客和信息中心员工地对话。 达成评价 1-1.看图,用恰当的形容词描述场所特征; 1-2.用形容词谈论自己周围的场所。 2-1. 听听力,正确完成对话填空 3-1 小组内角色扮演游客和职员,询问相关信息,并上台表演。 先行组织: 你们一家要出去旅游,来到旅行社询问相关信息,你们一家会问什么问题呢?( the conversation between tourists & clerk) 新知建构 问题与活动(做什么、怎么做) 嵌入评价(做到什么程度) 任务1 单词匹配 Act 1.Write the words from the box next to each place below. Write the most important words first. Places Qualities 1. restroom clean, 2. museum 3. restaurant 4. park 5. subway 6. mall Act 2.Talk about places in your city using the words in 1a. 任务2 听中信息获取 Act 1.Listen to the conversations and complete the sentences. 任务三:信息梳理与应用 Act 1.Role-play the conversations between the clerk and the tourists. A: Can you tell me where there’s a good place to eat? B: Of course. What kind of food do you like? A: ... 评价量规: A. 发音清晰准确、表达自然顺畅,语音语调能有效表达扮演角色的情感态度,角色配合默契 B. 发音会有少量错误、表达不够连贯,语音语调偶尔能体现出扮演角色的态度,角色之间配合良好 C. 发音错误较多,表达时长中断,语音语调平缓,角色之间配合一般 迁移运用: Write a polite letter to the school asking information we want to know. 成果集成:What have we learned this class? (这节课你学到了什么?)本节课思维导图: 作业设计: 1. Written:写一封礼貌的信询问信息。 2. Oral:( Role-play)小组展示在旅行社询问信息的真实场景对话。 1 学科网(北京)股份有限公司 $$