3.1世界是普遍联系的 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

必修4结构图 哲学与文化 探索世界与把握规律 认识社会与价值选择 文化传承与文化创新 探究世界的本质 时代精神的精华 把握世界的规律 探索认识的奥秘 寻觅社会的真谛 实现人生的价值 继承发展中华优秀传统文化 学习借鉴外来文化有益成果 发展中国特色社会主义文化 哲学 文化 单元结构图 探索世界和把握规律 时代精神的精华 探究世界的本质 把握世界的规律 综合探究 追求智慧的学问 哲学的基本问题 科学的世界观和方法论 世界的物质性 运动的规律性 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 唯物辩证法的核心与实质 第三课结构图 把握世界的规律 世界是普遍联系的 联系的普遍性、客观性与多样性 用联系的观点看问题 唯物辩证法的实质与核心 事物发展的源泉与动力 本节课内容 世界是永恒发展的 唯物辩证法的发展观 用发展的观点看问题 矛盾问题的精髓 用对立统一的观点的看问题 第一单元：探索世界与把握规律 第三课：把握世界的规律 第一框：世界是普遍联系的 课标要求: 1.4 描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 是什么？ 为什么？ 怎么做？ 一、世界是普遍联系的 【教学目标】 (1）了解联系的含义，理解联系的特点。 (2）理解整体和部分的辩证关系原理及其方法论要求。 (3）了解系统含义及基本特征。 (4）理解掌握系统优化方法。 【核心素养】 1.政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观 2.科学精神：能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 3.公共参与：在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持－切以时间地点条件为转移。 【教学重点】理解整体和部分的辩证关系原理及其方法论要求。 【教学难点】理解掌握系统优化方法。 本课核心问题： 理解世界是普遍联系的，明确联系的观点是唯物辩证法的总特征 （一）联系的普遍性、客观性和多样性 阅读与思考 上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？ 这些成语或俗语表明世界是普遍联系的，事物之间以及食物内部主要诸多要素之间存在着相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。 唇亡齿寒、围魏救赵、城门失火，殃及池鱼、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 、名师出高徒、物无孤立之理 1.联系的普遍性 （1）联系的含义 就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用 （2）从三个方面把握联系的普遍性 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 ②每一事物内部 的各个部分、要素之间也是相互联系的 ③世界是一个普遍联系的有 机整体，没有一个 事物是孤立存在的 2.联系的客观性 阅读与思考 人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。 人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农 田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态 平衡。 生物圈的联系是在人类产生之前就存在的，这种联系不以人的意志为转移，这是自然界中自在事物（天然事物）的固有联系。人为事物得到联系是人个根据事物固有的联系，通过实践这个客观物质活动形成的，并独立于人的意识之外。 （1）联系客观性的含义： 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移 （2）事物的联系就其与实践的关系来说可分为两种： ①自在事物中的种种联系（如机械的、物理的、 化学的、生物的联系）在人类产生以前就存在了，它们不以人的意 志为转移 ②人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人 化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移的 2.联系的客观性 （3）联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主 观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观 臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。 3.联系的多样性 （1）联系的各种类型 有直接联系和间接联系、内部联系 和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等 （2）联系多样性的误区 在实际生活中，人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联 系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间 相互联系的中间环节 （3）我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件 3.联系的多样性 p29相关链接： 桑基鱼塘：蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、养鱼三者结合，形成桑、蚕、鱼、泥互相依 存、互相促进的良性循环。 既要注重客观条件，又要恰当运用主观条 件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认 识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，要一切以时 间、地点和条件为转移 分析和把握什么条件 全面具体分析各种条件的性质作用是正确认识和解决问题的前提 1.坚持整体与部分的统一 （1）整体与部分是相互区别的 ①整体是事物的全局或发展的全过 程，部分是事物的局部或发展的各个阶段 ②整体居于主导地位，整 体统率着部分，具有部分所不具备的功能 ③部分在事物的存在和发 展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体 （二）用联系的观点看问题 2.整体与部分是相互联系、密不可分的 阅读与思考 为什么离开了人身体的手就不能算是人身体的一个部分？ 亚里士多德说：“只有那只活着的能工作的手才算是人的一个部分；假如是一只死手，那 就不算是人的一个部分。” 恩格斯说：“手并不是单独存在的。它只是整个具有极其复杂的结构的机体的一个肢体。” 人身体上的各个器官是人这一活的有机体的组成部分，具有不可分割的统一性，它们既相互联系、又相互区别。因此脱离了认的身体的手不能算是人体的一个部分 2.整体与部分是相互联系、密不可分的 （1）体是由部分构成的， 离开了部分，整体就不复存在 （2）部分的功能及其变化会影响整体的功 能 （3）部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分 （4）整体 的功能、状态及其变化也会影响部分 整体与部分既相互区别，又相互作用影响，因此全面准确把握整体与部分的辩证关系是推动事物发展的关键一步 3.系统优化的方法 阅读与思考 在这组漫画中，木桶是整体，木板是部分。木桶只看到了整体的地位和作用。木板看到了整体具有部分不具备的功能，也看到了部分的功能及其变化对整体的影响，但是木板缺乏全局观念，同时它没有看到部分是整体中的部分，离开整体部分就成为部分。 3.系统优化的方法 （1）系统 ①定义：系统是由相互联系 和相互作用的诸要素构成的统一整体 ②基本特征：整体性、有序性和内部结 构的优化趋向 （2）整体与部分的关系，在一定意义上就 是系统与要素的关系 3.系统优化的方法 （1）我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维 方法认识事物 （2）要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考 察，优化组合，实现整体的最优目标，从而达到整 体功能大于部分功能之和的理想效果 （3）同时必须重视部分的作用， 用局部的发展推动整体的发展 课堂小结 $$