4提土旁（教案）-2024-2025学年北师大版书法四年级上册

教学设计 一、教学目标 掌握提土旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 二、教学重难点 教学重点：掌握提土旁的写法。 教学难点：把握好三个笔画的交叉位置，以及笔画的位置和方向。 三、学情分析 四年级学生有一定的书法基础，对于笔画的书写已经学习过，但对偏旁的书写还不够准确，应重点强调提土旁的笔画变形、笔画交叉点的位置以及笔画的位置和方向。 四、教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 课前准备 教具准备：毛笔、墨水、宣纸、墨盘、打印资料。 学具准备：毛笔、墨水、宣纸、墨盘、毛毡。 培养学生课前准备学习工具的习惯。 课程导入 播放视频，请同学们思考下，“土”做偏旁时，在字中有哪些位置？ 今天我们学习“土”做左偏旁时的情况,即提土旁。 学生思考，回答：在左边、下边、上边。 以视频加提问引发学生思考，引入新课。 探究新知 1.介绍偏旁。 提土旁是汉字偏旁中常用的偏旁。提土旁和“土”字的形态有所不同，下面的横画变横为提。（板书：提土旁） 2.分析偏旁写法。 接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提土旁？ 教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析)： (1)提土旁的短横有什么特点？ (2)竖画有什么特点？ (3)提画有什么特点？ (4)图中的辅助线提醒我们要注意什么？ 3.互动游戏 让学生选出正确的笔画并组合成提土旁。 学生思考，回答。 短横左低右高。 竖画起笔较粗，从短横右侧穿过，上部出头较多。 提画起笔较低，与竖的交叉点不在正中，而是偏右。提画的收笔与右边部件的起笔相呼应。 提醒我们注意竖画起笔时的形态，横画的倾斜度，提画的起笔形态倾斜度。 学生观察、思考。 培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。 培养学生观察能力和动手能力。 讲解示范 1.读帖。 我们以《九成宫醴泉铭》中的“坤”字为例，来学习提土旁的写法。（打PPT,展示原碑中的“坤”字和米字格中的“坤”字。) 请同学们跟老师读帖，“坤”字中的提土旁都有哪些特点？ 提土旁的短横左低右高、竖画偏右、提画由粗到细。提土旁形态较为端正，提土旁的字一般左窄右宽。（以原碑图片为主进行讲解。) 请同学们观察米字格中的“坤”字。借助米字格，我们可以看到“坤”字提土旁中横左低右高，提斜度更大，竖较直。 2. 总结书写要点，分组挑战答题 学生齐读书写要点，选代表上台分组pk。 3.教师示范 示范“坤”字的写法，提醒学生注意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置关系。 学生思考，并跟随老师读帖。 学生观察教师示范，聆听教师讲解。 培养学生读帖的兴趣和分析的能力。 培养学生读原碑帖的能力。 培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。 书写实践 指导学生打开课本第15页，先观察课本中的“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。 强调学生在书写的过程中要养成注意力集中的好习惯。 强调并指出，通过描红，可以发现，“坤”“城”“地”中，提土旁的形态略有差别。 指导学生在课本描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本继续临摹练习。 学生观察、分析和描红。 学生检查自己的学习习惯。 学生聆听、思考。 学生练习。 教会学生正确的学习方法。 培养学生良好的学习习惯。 培养学生细致、深入观察字形能力。 提高学生的书写能力。 展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会了提土旁的写法，一横一提距离是否匀称，倾斜角度是否合理，竖画形态是否准确；另一方面，从书写习惯入手学生互相评价，看谁书写时注意力集中。 教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。 学生自评、互评，改正缺点。 通过自评培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生多以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。 知识拓展 请同学们在《九成宫醴泉铭》中寻找一下，都有哪些字有提土旁？有哪些字有“土”部？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。 学生聆听，思考，完成拓展作业。 培养学生自学的兴趣和能力。 五、教学思考 提土旁相对简单，但也需要把握住关键点，才能写得到位。书写时，除了要注意提土旁本身的特点，还要引导学生着眼于整个例字去观察和分析。提土旁左放右收、左低右高，横与竖交叉处将竖分成长短大致相等的两部分。学生容易出现的问题是横与提之间的距离过短，横写得太平直，没有处理好左伸右缩的关系，或者将提土旁写得太宽，挤占右边空间等。教师讲授时，由易到难，先引导学生写好提士旁之后，再引导学生注意把握提土旁与字右边部分之间的关系。 六、板书设计 提土旁 短横左低右高 竖画偏右 提画由粗到细 结构左窄右宽 学科网（北京）股份有限公司 $$