4《三月桃花水》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

4《三月桃花水》教学设计 教材内容分析： 这是一篇优美的散文。描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵。全文语言优美,写出了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 一、教学目标 1、认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2、有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 二、教学重难点 有感情地朗读课文,体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 三、教学方法 自主学习，小组讨论。 四、教学准备多媒体课件 五、课时安排一课时 六、教学过程 （一）、情景导入： 欣赏图片和音频今天，我们要学的这篇散文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题）（板书课题:三月桃花水）介绍作者刘湛秋，学生初步了解。找学生读，略读课文的要求。 （二）、初读课文，整体感知 1、出示词语：齐读、指名读，读准多音字“和” 2、按要求初读课文自由朗读课文，读通句子。读完后思考：作者为什么把春水叫作桃花水？ 生：踊跃回答。 师总结：三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。 （三）、深入分析课文 1、学习第一段自由读，看谁读的有感情，找生读。 师：铃铛怎么会“轻轻地”走过村边呢？ （因为河流刚刚苏醒，汩汩流动，缓缓前行。） 师：为什么开头要连用两个疑问句呢？ （连用两个疑问句，引发我们的好奇与惊喜，看到春水苏醒，万物生长，我们和作者一样，心中充满了喜悦之情。） 2、学习第二段齐读第二段，体会优美句子。 师：绮丽在文中指鲜艳美丽。啊，河流醒来了！这个醒字用的怎么样？ 生：运用拟人的写作手法，把景物写活，河水重获新生。 师：把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘了河流的动人姿态。文中绮丽的朝霞一千多桃花，一万个小酒窝，这里的数字是准数吗？ 生：回答。 师：约数。“一千朵”和“一万个”写出了桃花之多、漩涡之多。带着刚才的理解有感情的朗读第二段。 3、思考：三月的桃花水是什么样子的？请你用课文中的原句来回答吧！ 生：三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。 师：课文中这两句话正好对应着第一自然的疑问句，作者在文中一一向我们解答。将桃花水比作竖琴是解冻河水的声音这写的是我们的听觉；将桃花水比作明镜是水面的清澈这写的是我们的视觉。从听觉和视觉两个角度，用优美、生动的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受，作者抓住这两个大方面来写的。 4、学习第四段三月的桃花水是春天的竖琴，它都弹奏出那些好听的声音呢？生朗读回答问题。 师：作者运用大量的写作手法突出了声音的美妙。这声音是多变的、轻柔的、动听的，写出了水的灵动。伴随音乐有感情的朗读这一段。 5、学习第六段 师：你代替作者都看到了什么景物？这一段运用了哪些修辞手法？ 生：燕子、垂柳、姑娘。 生：排比，它看见...它看见...它看见；拟人，把垂柳比喻小女孩的长发在飘动。.....体会感情，伴随音乐一起读，指名读。 6、学习第七段思考：文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美？ 生：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 师：沉醉指深深地迷恋、沉浸其中。这句是本课的中心句，表达了作者怎样的感情呢？ 生：喜爱和赞美之情。 师：在这节课中我们体会了优美的散文诗，请跟着伴读音乐一起来读一读吧，听谁的声音最有感情。 （四）、互动课堂，体会情感 小组合作，阅读课文，运用学习《乡下人家》的方法，发现并圈画出文中优美的语句，然后小组交流，说说你体会到的情感。 生：讨论积极分享，找人分享。 （五）感情朗读，展开想象，仿写抒情 １.为什么把三月的桃花水称作春天的竖琴和明镜呢？我们先来读一读第３、第４自然段。男女生合作读。 （１）三月桃花水像春天的竖琴，这“竖琴”奏出了哪些声音呢？指名答：“忽大忽小的水声”“纤细的低语”“碰着岸边石块的叮当声”。 （２）“拖拉机的鸣响”预示着什么？“麦苗”会和桃花水说些什么呢？“车轮滚过的铃声”让你联想到怎样的画面？学生交流。 （３）教师小结：作者在写春水流动的声音时，从“拖拉机、庄稼、河岸”三个角度，既写出了水的灵动、桃花水声音的独特之美，又描绘出了春耕繁忙的景象。 （４）再次有感情地朗读第３、第４自然段，感受春水流动就像那竖琴婉转的演奏。 ２.“三月的桃花水，像春天的明镜。”透过桃花水，可以看到些什么呢？ （六）、总结全文 １. 课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了春天生机盎然的景象，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。作者用如诗般的语言，生动形象地描绘了三月桃花水，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。学完了这篇课文，你有哪些收获？ ２.生交流：积累了很多优美的句子，掌握了一些修辞手法，能够抓住关键句体会课文表达的情感，还学会了借美好的事物来表达内心的喜爱、赞美之情。 （七）、课后作业 1.摘抄你喜欢的好词佳句到积累本上。 2.课下可以读一读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》。 （八）、板书设计 4.*三月桃花水 听觉 视觉 春天的竖琴 春天的明镜 多变 干净 轻柔 清澈 动听 明亮 喜爱赞美 课后反思 成功之处: 在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读:课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境:边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境:把对春天，春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。 不足之处: 教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导，点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $$