动物乐园（教案）-2024-2025学年北师大版一年级上册数学

动物乐园 教学目标： 1.结合具体情景，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小，掌握比较多少的方法，借助情景，初步体会一一对应的思想。 2.学习读写“=”“＜”“＞”，并能正确运用“=”“＜”“＞”表示两个数的大小关系。 3.在操作过程中感受相等和不等关系。 4.在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。 教学重点：认识“=”“＜”“＞”的含义。 教学难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。 教具准备：课件、各种动物头像图片 学具准备：数学书 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 T:小朋友们，一年一度的大聚会就在今天，好多小动物到了动物乐园（手指“动物乐园”文字），他们要在这里举行盛大的宴会，可热闹啦，我们一起去看看吧！（PPT出示动物乐园图） 二、发现问题，自主探索 （一）数一数 T:这是动物乐园的一角，小朋友们，从图片中知道了哪些数学信息？ S:PPT出现2只小鸟，4只小白兔，4个篮子，3只猴子，2个秋千…… T:小朋友们真厉害，发现了这么多数学信息！ （二）说一说，摆一摆，比一比 1.学习“=” T:之前我们已经会比一比了，那现在来比一比谁和谁是一样多的？ 假设1：小兔子和篮子。 假设2：树和房子  追问：除了树和房子一样多，还有谁和谁是一样多的呢？ T：谁能用这些卡片，在黑板上摆一摆，让大家一眼就看出它们一样多？   学生横着摆 T:一个对一个对得真好！老师把它们移一移，让大家看得更清楚。（移成竖着摆） （一边贴一边说：一只兔子对一个篮子，贴完一只兔子写“…”，再贴篮子） T:你们发现了什么？ S:小兔子和篮子一样多 T:对啊，可以直观地发现小兔子和篮子一样多。谁来说？谁再来说？最后一个？ 请3个学生说 一句话板贴：小兔子和篮子一样多   全班一起说 T:我们数学可是很厉害的哦，这么长一句话可以用很简单的一种方法表示出来，你们知道是什么吗？ 假设1:4=4 假设2：出不来   引导：小兔子用4表示，篮子用4表示，一样多可以找一个朋友来帮忙（板贴右侧：＝，再在两个4之间写=）这个叫等号，因为左右两边是一样的，所以两横要一样长。读作4等于4（板贴） 4等于4叫几个人读一读 T:这个又有数字，又有符号连接的叫做式子。这2个4一样吗？ 假设1：第一个4表示小兔子的数量，第二个4表示篮子的数量      假设2：一样      叫反对激烈的学生追问：这个4表示什么意思，这个呢？ T:是啊，这个式子就可以表示我们刚才哪句话的意思？ 多叫人说 T:哇，这个式子可真神奇啊！ T：同学们观察一下，田字格中的等号有什么特点？    生说。 两横直直的，一上一下，距离不要太近，也不要太远。（说出点就肯定） 示范书写 T:请同学们描1个写1个，写好的坐端正。 生写，师巡。 （个别学生有问题，单独指导；很多学生有问题，再讲一次。及时纠正） 2. 学习“＜”和“＞” 1）学习“＜” T:小兔子们拿着篮子拔了胡萝卜，小兔子和胡萝卜可以比一比吗？ S:小兔子比胡萝卜少 T:我们把它们摆起来（老师边说边摆）。刚才一样多我们用等号，这个谁比谁少，是不是也可以请符号来帮忙呢？（板贴右侧：＜）是的，这个叫做小于号（学生跟读2遍）。诶，这幅图也可以用一个式子来表示，你知道是什么吗？ 假设1:4＜5    追问：这里的4表示什么意思，5呢？4＜5又表示什么意思？  学生回答。 假设2：出不来   引导：1、2、3、4,4只小兔子，1、2、3、4、5,5个胡萝卜，小兔子比胡萝卜少，用小于号连接，所以是4＜5 T:大家看看，这个小于号是这样（示范写）写的，大数5起笔，拐个弯，过来。（边说边板贴读作：4小于5）好，谁来读，谁再读？一起读 2）学习“＞” T:看看小猴子们在干什么？    S：荡秋千。 T:小猴子的数量和秋千的数量又有什么关系？ S:小猴子比秋千少 T:我们也把它们摆一摆（老师边说边摆） 一样多我们用等号帮忙，谁比谁少用小于号帮忙，那谁比谁多呢？（板贴右侧：＞）是的，这个叫做大于号（学生跟读2遍）。这幅图可以用什么式子表示？ 假设1:3＞2   追问：这里的3表示什么意思，2呢？3＞2又表示什么意思？  学生回答。 假设2：出不来   引导：1、2、3,3只小猴子，1、2,2个秋千，小猴子比秋千多，所以是3＞2 T:大于号是这样（示范写）写的，大数3起笔，拐个弯，过来。（边说边板贴读作：3大于2）谁来读，谁再读？一起读 3）对比“＞”和“＜” T:我们把3个符号学完了，先来叫叫看。（拿下板贴的卡片让学生叫）有小朋友读错了，为什么会读错？因为大于号和小于号实在长得太像了。哪里长得太像呢？ S:都有大嘴巴，都有尖尖角。还有一个地方，你们发现吗，它们都是大数起笔，开口朝大数。 T:它们哪里不一样呢？   学生回答。 T:是的，它们大嘴巴和尖尖角的朝向不一样。最开始是尖尖角的，我们叫做小于号，最开始是大嘴巴的，我们叫做大于号。 T:为了便于记忆，徐老师带来几句口诀。我们一起来读一读。（师读一句，生跟一句） （PPT呈现口诀）开口向左大于号（＞），开口向右小于号（＜），大于号小于号，开口朝着大数笑。 4） “＜”“＞”的书写 T：小朋友们，刚才我们认识小于号、大于号，下面我们来写一写？先写小于号。同学们观察一下，田字格中的小于号有3个关键的点，谁来说一说这3个点在哪里？ 学生说（说得对就肯定） 示范书写：起笔在右上角格子的中间，转折在左侧中横线的中间，停笔在右下角格子的中间，最后把这3个点连起来。 T:大于号也有3个关键的点，谁来说一说这3个点又在哪里？ 学生说（说得对就肯定） 示范书写：起笔在左上角格子的中间，转折在右侧中横线的中间，停笔在左下角格子的中间。最后把这3个点连起来。 T：小朋友，你们会写了吗？描1写1，完成的坐端正。 学生书写，教师巡视并指导。 （个别学生有问题，单独指导；很多学生有问题，再讲一次。及时纠正） （三）说一说，填一填 T：小朋友们，我们来用一用，小兔子和小鸟的比较你会用了吗？ 小兔子比小鸟？（S:多）和老师一起拿起笔，把多字圈起来。这里怎么填？   生回答 小鸟比小兔子？（S:少）小朋友们也把少字圈起来。这个式子怎么写？    生:2＜4     追问：为什么这里用小于号？        引导得出：谁比谁少，用小于号连接（请3个学生讲） （四）小结 T：在两个量比较的时候，谁和谁相等，用等号连接，谁比谁少，用小于号连接，谁比谁多，用大于号连接。 三、总结 T: 通过今天的学习你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$