11 葡萄沟（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《葡萄沟》 教学目标： １.会认18个生字，会写10个字。 ２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 ３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 教学过程： 1、 制定旅游路线，引出课题 在这个单元中，我们跟着课文游览了祖国大地，见证了祖国的大好河山。我们跟随诗人王之涣的脚步，登上了山西的鹳雀楼；与李白同行前往江西饱览了庐山瀑布。也曾到达安徽，攀登黄山，观察到了许多有趣的奇石。我们还跨越海岸，到达了台湾，欣赏了日月潭的湖光山色。今天我们要跟着课文继续旅游，即将达到一个非常有趣的地方，那就是葡萄沟（板书课题：齐读课题） （板书课题：齐读课题） 师：葡萄的萄读轻声（请下范小学的小朋友来读一下课题） 师：沟这个字很特别，它是一个—— 生：形声字 师：对啦，这是一个形声字，左边三点水是它的形旁，表义，右边勾字是它的声旁，表音。 师：你们真聪明，沟与水有关，多指人工挖掘的水道或一般水道。谁能用沟组一组词呢？ 二、初读课文，了解葡萄沟地理位置 1.葡萄沟位于我国哪里呢？ 预设：葡萄沟位于我国新疆 师：是呀，我们即将到达的就是新疆，新疆在我国的西北部，是我国陆地面积最大的省份。吐鲁番是它的省会城市，也是我们今天即将前往的地方，而葡萄沟是吐鲁番著名的旅游胜地。（读好“n、l”音：鲁 吐鲁番） 那么确定了目的地，就让我们一起向葡萄沟出发吧！ 2. 自读课文，标好自然段 3. 读完课文，你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？ 2、 再读课文 ，体会葡萄沟的美 （一）学习第一自然段，了解葡萄沟盛产水果 1.你喜欢葡萄沟吗？为什么？ (预设生：水果种类很多) 2.师：葡萄沟有哪些水果呢？谁来读一读？ （生读ppt、图片填空、文字填空） 3.小结：原来葡萄沟有这么多的水果，难怪同学们这么喜欢葡萄沟呢！葡萄沟真是个好地方！带着这样的感受，我们一起来读一读。（齐读，请樟村小学的小朋友读） （二）学习第二自然段， 1.但是最受欢迎仍然是什么呀？（请下范小学的小朋友来回答一下） 生：葡萄 2.解读梯田，学会据字识义 师：新疆仅仅葡萄这一种水果，就有600种不同的种类呢！我们一起来看看课文中的葡萄，都有些什么特点呢！请你读读第二自然段，边读边找一找。 师：葡萄沟的葡萄种在哪里？ 生：葡萄种在山坡的梯田上。 师：你不仅找得准，还说的完整正确，老师给你点赞！我再请一位同学来读读第一句话。哇，全部都读对啦，你们可真厉害！这个“种”可是一个多音字，“种”第四声表示动作，它还有另外一个读音就是“种”，读第三声，表示名称，我们可以组词种子。 师：孩子们，葡萄种在山坡的什么上面？梯田！（请樟村小学的小朋友来回答一下，出示图片） 那梯田跟普通的田地有什么区别吗？：顾名思义，我们可以从其中的字当中去猜这个词语的意思。 梯田的意思就是像楼梯一样一级一级的田，这个名字多么有意思呀！ 3. 解读茂密，体会葡萄架下的阴凉 （1） 师：对呀，这些葡萄都种在梯田上，而这些葡萄的枝叶都长得很？书中有一个词——茂密。 （2）那么茂密是什么意思呢？ 什么东西很茂密？（枝叶）孩子们，老师这有一株葡萄，你看这样是茂密吗？这样呢？ 你瞧，葡萄的叶子你挨着我，我挤着你，多么茂密呀！ 茂密的枝叶向四面展开，像什么？（出示图片） 出示课件：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（请生读） （3） 一个一个的葡萄架，就像搭起了一个一个绿色的凉棚。（随文识字：搭） 来，同学们做一做搭这个动作呢！把你的手搭在同桌的肩上，我们发现，搭是手上的动作，所以是提手旁。那么葡萄的藤蔓，就像小手一样，慢慢往上爬，搭在我们的葡萄架上，就像一个个绿色的凉棚。多么美丽的画面呀！ 老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？想象一下，待在这绿色的凉棚底下，多么舒服呀！ 难怪我们说这些茂密的枝叶像什么？——凉棚 （4）带着这样的感受， 齐读 4. 理解五光十色（ 颜色多） （1）想象一下，待在这绿色的凉棚底下，我们既可以乘凉，只要抬头，还可以看到什么呢？是零星的几颗葡萄吗？ 生答：不是 是怎么样的呢？一大串一大串。（板贴） 哇，在绿色的凉棚底下，可藏着不少的葡萄呀。而且这些葡萄的颜色还都不一样。 出示课件：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了 师：都有哪些颜色的葡萄呢？请你在课文中找出来，并圈出来。 生：有红的、紫的、白的，还有淡绿色。 你观察的可真仔细，除了淡绿色还有淡红色、淡紫色。这么多的颜色，我们可以用一个词来形容就是“五光十色”。 （2）区分五颜六色、五光十色 a. 出示课件，生齐读 （师：这两个词都包含了数字，都表示颜色多，那他们有什么区别呢？） b. 出示四幅图片：衣服、珠宝、街灯、花 （给四幅图归类:五颜六色的什么、五光十色的什么） （为什么这样分？） c. 师小结：这四种东西颜色都很多，很漂亮，但是珠宝和彩灯是有光彩的，抓住了“光”这个字来理解这个词语。 生齐读：五颜六色的鲜花、五颜六色的衣服…… 那可以用“五颜六色”代替“五光十色”吗？ 不可以，因为五光十色不仅表示颜色多，还表示葡萄有光泽，在阳光下闪闪发光。亮晶晶的样子让人忍不住想尝上一口呢！我们就可以说他们是五光十色的。 5. 读出“五光十色” （1） 咱们再来看看这句话， 它用了具体的颜色词写出了葡萄的颜色，然后用五光十色这个词进行了总结，有具体、有总结，就把葡萄描绘地更美了。 （2） 生读 （3） 重读五光十色： （师生配合读：老师教你们一个方法，老师请一位同学跟我配合着来读。我呢，小声读，你呢，大声读。我先读，你接上。） 师小结：你们看这样读起来是不是好一点？有高低起伏了，让我们感受到了葡萄的颜色多，而且有变化。请下范小学的小朋友来读一下。(评价：瞧这葡萄给你们读得多么美呀) 6. 通过五光十色，学会使用分总句式 （1）填空仿写，出示ppt：公园里的花开了，有桃花、杏花、迎春花， 。 （师： 这样子的句子，先具体说，再总结，这样子的句子你们还能说吗？）(抓住花的香味、种类、颜色、品种、姿态) （2）下课了，同学们在操场上活动，（ ），处处欢声笑语，热闹极了。 （三）走进葡萄沟，感受老乡的热情 1.理解“热情好客” 在美丽的葡萄沟，除了有美味的葡萄，那里的人民又有什么特点呢？请你在课文中找一找。 预设：热情好客 师：是呀，那里的人民还非常热情好客，你能从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？（准、最甜、吃个够） 是呀，如果你到葡萄沟，他们准会让你们尝尝葡萄，而且一定是最甜的，还得让你吃个够！多么热情呀！这么热情的维吾尔族老乡，孩子们，你们喜不喜欢？那我们把这个词送给他们！热情好客！（板贴） 2.演一演 师：同学们，如果你是游客，看到满园的葡萄，你会说什么? （生：哎哟，你这儿的葡萄闪闪发光，太美了！ 生：这里的葡萄颜色好多呀，五光十色，美丽极了！） 师：如果你是老乡，你会对游客说些什么? （生：欢迎你到葡萄沟来玩。我们家的葡萄又大又甜，可好吃了！ 生：再吃一些红葡萄吧，我们这的葡萄品种很多，每一样都尝一尝吧！特别好吃！） 师：请两名同学来表演一下吧！谁演游客?谁演老乡? （生(游客)：你好！ 生(老乡)：你好，欢迎你来到我们葡萄沟。我们这里的葡萄又大又甜，可好吃了！ 生(游客)：是啊！你家的葡萄长得真好看，五光十色的，一看就很好吃。 生(老乡)：你一定要尝一尝我们这的葡萄，这可是全中国最甜的葡萄。） ...... 师：接下来，同桌两人合作，一人扮演老乡，一人扮演游客，看谁演得最符合课文里面的描述。开始吧。(生兴致勃勃、热火朝天地进行表演) 四、学习会写字 1. 出示生字：份、坡、枝。 （师：在这节课中，我们有三个字要来学习，仔细观察，这三个字有什么相同的地方） （预设生：都是左右结构、左窄右宽）（都有撇和捺） （师小结：像这样的字，因为有撇和捺，它们之间有交叉，并且中间形成了一个小小的空间，所以中间要写得紧凑一些，撇和捺要写得舒展一些。） 2. 观察生字“坡” （师：如果我们来写这个字的话应该注意些什么？） （预设生：竖中线分两半、左窄右宽、木字一点、土字一提、捺比撇低） 3. 师范写、生描一写一，投影评价 五 课后作业 小结：葡萄沟不仅葡萄美，连那里的人也很美，让我们下节课再随着热情好客的维吾尔族老乡去葡萄沟学习如何做葡萄干吧 没有写好的同学回去以后把剩下的部分补充完整，这节课我们就先上到这里，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$