Recycle 1 第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

PEP 4 （下） Recycle 1 第一课时教学设计 教学内容： 人民教育出版社 PEP 小学英语三年级起点四年级下册 Recycle1的第一课时 Read aloud 和 Look, ask and answer 教材分析 本课教学内容是人民教育出版社 PEP 小学英语三年级起点四年级下册 Recycle1 的第一课时 Read aloud 和 Look, ask and answer 教学内容。本单元为复习单元，是对教材 1-3 单元所学知识的综合复习。Read aloud 部分描述了 Sarah 和朋友去图书馆看服装秀时发生的小故事，通过学习对话，巩固教材 1-3 单元学校、时间、天气等话题相关的词汇和句型。对话的句型综合性较强，但是没有新句型，比较容易理解。引导学生运用适当的学习方法自主理解即可。Look, ask and answer 部分通过看图问答的方式帮助学生复习有关学校各场所的名称和位置的表达法。 教学目标：Language skill 1.能够听、说、认读并在实际情境中运用 1～3 单元有关各类教室、时间、天气状况的单词或短语。 2.能在情境中正确运用 1～3 单元的核心句型：Where’s the...？It’s.../What time is it now? It’s.../What’s the weather like today? It’s...Learning skill1.能够按照意群正确朗读并表演对话内容。 3.感知语言信息，表达个人情感。Cultural awareness能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。 教学重难点: 1.教学重点：巩固并运用 1-3 单元的核心句型。 2.教学难点：在理解的基础上正确朗读并表演文本内容。 教学准备: 1.句型条。 2.多媒体教学辅助课件。 3.一件夹克衫。 教学过程： Step 1 Warm-up 1.T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you. Let’s sing a song: Thunder Ss: Sing a song 2. T: What’s the weather like today? S: It’s...... T: Boys and girls, can you say the words about the weather?出示思维导图，让学生看图说单词. S:找几个学生单独回答 T:Look！This is Sarah’s school. What’s the weather like at Sarah’s school? S: It’s cloudy. T: We know the weather at Sarah’s school. Can you say any words about school? S:找几个学生说一下。. T: Is that the...? T: Where is the ...?找一个学生单独回答两个问题。然后，小组上台进行对话。（设计意图:通过歌曲活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，提高注意力，思维导图为本课的学习做好词汇上的铺垫。将 Look， ask and answer 部分中的图片进行改造，将原本的图片变得生动而有活力。并通过与学生的交流，激发学生的好奇心。） T:Oh, thank you. You all did a good job. Now, let's play a game: Catch the bird. I say: What time is it？ You say: It's...OK？ Ss: OK！ T：Let's go！完成游戏 T:Well done, thank you！ (设计意图:延伸对时间的提问，过渡到课文图片，很自然地导入到新知环节.) Step2: Presentation 1.出示 Sarah 的头像 Boys and girls, who 's that gir1？ Ss：She's Sarah. T: And this is Sarah’s friend. What will they do?播放视频 There is a show today. Do you know show？（课件随即出示） Ss：... T:It means performance. For example, fashion show, talk show. Let's listen . Q1：Where is the show？ Q2 What time is it？（讲解 at o'clock) T：Now, let's read after the tape. Can you act it out？ Who wants to be Sarah？ And Sarah's friend？ （生表演情景 1）（予以奖励）（设计意图：听力活动让学生感知核心句型，体验角色的语气。师生在对话交流的过程中，体验角色的情感。） 2 .T: They will watch the show. Look at the picture. Do you have any questions？(标注中文意思） Please discuss with your partner Ss: What time is it now？ What's the weather like？根据学生所提问题，播放录音，跟读并讲解。教授 jacket 一词。 T:Let's read it in pairs. (设计意图：通过夹克衫实物的辅助，既吸引了学生的注意力，又调动了学生尝试表达的积极性。) 3.T: Guess！What's the weather like now？ Ss: It's rainy/cloudy/windy/snowy. T:Let's listen. I have a question: Where's the library？ S:It's on the first floor. T：let' s follow the tape to read.（生跟读） Why did they say: oh, no. Ss：因为服装秀取消了。 T：Yes, the fashion show is canceled. What a pity! Can you act it out？师示范，生表演情景 3。 （设计意图：师生在对话交流的过程中，体验角色的情感，适当在引导中练习主句型。） 4. T: Boys and girls, now let's read the whole dialogue after the tape. Now, read it by yourselves for 1 minute. Now, let's read it in pairs. Can you act it out？ Ss:生表演。 （设计意图：课堂中让学生能根据语篇信息总结出语篇的主题。并能根据所学，归纳语篇的重要信息，形成自己的想法和建议。） Step3: Consolidation and extension T：Retell the dialogue. Can you try？ Ss: ...生展示。 T:You all did a good job. Now let's create a new dialogue. Ss: ...(设计意图：充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读。) Step 4:Summary T: Today we reviewed the key sentence patterns and their answers.(课件展示）You all did a good job. （设计意图：让学生再次回顾主要知识点，巩固知识点） Step 5 Homework Act the dialogue out with your friends.大声读出这篇对话，并和同学分角色表演。 (设计意图：将本节课的知识通过作业形式延伸至课堂外。） 板书设计： Recycle 1 What’s the Weather like today？ Where’s the ...? What time is it? show Jacket 课后反思 在创设的真实情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的目的，本节课让学生掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高了学生的实际语言运用能力。在教学过程中面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强了信心，提高了兴趣。虽然整体上还不错，但学生上台的机会再多一些，效果可能更好一些。另外，放听力的时间可适当调整，让学生模仿到位，有助于他们形成良好的语音语调，在以后的教学中会多加注意。 学科网（北京）股份有限公司 $$