精品解析：广东省湛江市廉江市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023-2024学年度第二学期期末教学质量抽测 七年级语文试卷 本试卷共8页，18小题，满分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（28分） 1. 默写古诗文。 （1）________，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，_______。（韩愈《晚春》） （2）念天地之悠悠，___________！（陈子昂《登幽州台歌》） （3）水不在深，有龙则灵。__________，_________。（刘禹锡《陋室铭》） （4）________？________。造化钟神秀，阴阳割昏晓。________，________。会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） （5）有些成语源自古诗文，如“柳暗花明”出自陆游《游山西村》中的诗句：__________，__________。 （6）请将王安石《登飞来峰》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：身在最高峰，__________ 下联：我来绝险处，要扶初日上微栏 阅读下面的文字，完成小题。 倾听名著故事的言外之意，悲天悯人的情怀逐渐醒悟。闻名遐迩的环球影城中，《海底两万里》扑朔迷离的情节正在热映。壮阔险要的燕山峰峦，花木兰fǔkàn（ ）殷红的疆土，马革裹尸又何妨？春风满洛城的玉笛声中，李白客居他乡，吟唱故园情；幽篁深处，王维明月相照，烦恼涣然冰释。诗人和读者 xīn yǒu líng xī（ ），诗歌的境界 nài rén xún wèi （ ），让我们在烦躁和喧嚣中陶冶性情，净化心灵。 2. 根据拼音填写相应的词语。 （1）fǔ kàn（ ） （2）xīn yǒu líng xī（ ） （3）nài rén xún wèi（ ） 3. 画线的句子存在语病，下列修改最正确的一项是（ ） A. 闻名遐迩的环球影城中，情节扑朔迷离的《海底两万里》正在热映。 B. 环球影城中，《海底两万里》扑朔迷离的情节正在热映。 C. 闻名遐迩的环球影城中，《海底两万里》正在热映。 D. 闻名遐迩的环球影城，《海底两万里》扑朔迷离的情节正在热映。 4. 下列句子中，加点词语使用正确的一项是（ ） A. 徐叔叔采买了很多年货，他费尽力气将东西背回家放下后，才如释重负，得以休息。 B. “低头族”的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，往往对身边的世界不以为然。 C. 特朗普如果继续这样恣意妄为，那必将给美国政府和美国人民以千钧重负和无穷祸害。 D. 阳春三月，我班初中同学聚会在南滨路举行，大家不期而至，相聚一堂，热闹非凡。 语文综合性学习。（10分） 5 成下面小题 （1）任务一：请你简述图片中招牌名的共同特点。 （粥店） （湘菜馆） （2）任务二：学校为了帮助同学们亲近科学，探索科技的奥秘，创办了一份校刊《科普园地》。校刊包含以下几个栏目：科技博览、科普画廊、科技故事、科学人物。请你从上述栏目中任选一个，并仿照示例解读该栏目的内容和特色。 示例：科技博览--博采科技知识，纵览科技成果 （3）任务三：下列关于《海底两万里》的故事情节中，按事件发生的先后顺序排列，正确的一项是（ ） ①在托雷斯海峡触礁搁浅 ②遭浮冰围困 ③遇迈尔大漩流 ④救采珠人与鲨鱼搏斗 A. ①④③② B. ①③④② C. ①④②③ D. ①③②④ （4）任务四：学校开设了“科幻作品”讲坛，讲坛上引用了《海底两万里》结尾处的一段文字--科学的进步终有一天会使海底变通途。如果有可能实现海底旅行，你最想亲历书中哪一个章节里的情景？请从以下选择一项，结合小说内容和你的阅读感受说明理由。 A漫步海底平原 B.一颗价值千万的珍珠 C.章鱼 我选择_____理由_______________________ 二、阅读（42分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 温彦博为吏部侍郎，有选人①裴略被放，乃自赞于彦博，称解日嘲②。彦博即令嘲厅前丛竹，略曰：“竹，冬月不肯调夏月不肯热肚皮不能容国士皮外何劳生枝节？”彦博曰：“此语似伤③博。”略曰：“即扳公肋，何止伤膊！”博惭而与④官。 【注释】①选人：候补官员。②嘲：讽刺戏谑。③伤：嘲讽、讽刺。④与：给予，授予。 6. 解释下列加点的词。 （1）亭亭净植（ ） （2）可远观而不可亵玩焉（ ） （3）陶后鲜有闻（ ） 7. 下列各项中加点词意思相同的一项是（ ） A. 水陆草木之花／予独爱莲之出淤泥而不染 B. 香远益清／精益求精 C. 自李唐来／自以为大有所益 D. 予谓菊／权谓吕蒙曰 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）中通外直，不蔓不枝。 9. 用“／”给文中划线句子断句 冬月不肯调夏月不肯热肚皮不能容国士皮外何劳生枝节 10. 甲乙两文是否适合“古文中有正能量”的主题？请结合文本简析。（正能量：指一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为） （二）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近年来，校园霸凌事件已引起社会高度关注。2019年电影《少年的你》，今年3月的邯郸初中生杀人事件都将血淋淋的校园暴力问题赤裸裸地展现在大家面前。其实，不管是以前还是现在，不分学习好与坏，不分性别，校园霸凌一直存在。只是近年来随着媒介手段的发展，校园霸凌事件才频频进入公众视野，让我们看到“冰山一角”。 ②校园霸凌冲击着人们的道德底线。在《少年的你》电影当中，主人公陈念说过一句话，“你们所有人，都是凶手。”施暴者不知悔改，旁观者认为和自己无关。相比于剧情，现实往往更加残酷。阳光少年为何戾气丛生，变成了校园欺凌者？校园霸凌究竟是谁的错？施暴者为何如此肆无忌惮？谁来遏制未成年人施暴者骨子里的恶？……这些问题需要全社会深刻反思。 ③如何有效遏制乃至杜绝校园霸凌事件的发生？这需要家庭、学校、社会各司其职、各尽其力。在家庭教育中，避免使用暴力，要对孩子进行有效的生命教育、尊严教育、敬畏教育，多与孩子交流，倾听他们的内心，体会他们的感受。 ④在学校中，一方面需要加强对施暴者的惩罚力度，处罚不能高举轻打。不能将校园霸凌事件“大事化小、小事化了、不了了之”。另一方面需要加强青少年法治教育，让所有人意识到暴力行为的危害，让施暴者“不敢为”，将校园霸凌扼杀在摇篮之中。 ⑤未成年人无知无畏，社会不能听之任之。在社会层面，相关法律、教育惩戒、预防性教育亟需创新，真正做到事先、事中、事后都能够及时有力干预。 ⑥防止校园霸凌，眼里容不得沙子，不要等流了血、出了事，才去严惩。全社会必须清醒地认识到，面对校园暴力行为必须零容忍。 （摘编自《面对校园霸凌必须零容忍》，人民网，有删改） 【材料二】 ①多名教育、心理、法律人士呼吁，多个方面发力，织密学生安全保护网。 ②相关部门、学校可组织讲座或辅导，指导家庭如何发现校园欺凌的苗头、发现问题时如何处理、父母怎样正确与孩子交流相处等；在学校内，要减少教师不必要的行政任务，让教师有更多精力去关心学生、构建更和谐的师生关系；学校和主管部门应建立完善的防范机制，真正发挥心理咨询、心理监测的作用，密切关注学生的思想动态和行为变化，做好学生心理疏导，及时发现问题并干预化解。 ③林林认为，校园欺凌事件中的干预对象应该包括受欺凌者和欺凌者，而干预的重点不仅仅包括对欺凌者不良行为的矫正、对受欺凌者的心理辅导，还应包括对欺凌者和受欺凌者之间关系的调节、恢复。同时，规范心理从业者的工作资质，通过政府统一购买的形式，提供专业的心理服务。 ④辽宁省沈阳市皇姑区教育局行政办乔晓牧建议，明确界定校园欺凌的边界，以帮助校方和当地教育主管部门与当事人协调解决问题，完善校园欺凌具体工作的各项细则，如责任主体、处理流程、其他部门协同机制等。 ⑤此外，还须从法律层面完善不足、树立明确红线，真正让施暴者“不敢为”。首先，应明确“家庭教育不得使用暴力”，避免出现认知上的暴力底线不清晰；其次，借鉴国外经验，对欺凌者入罪等作出明确规定；最后，加强校园法治教育和校园欺凌的知识普及，让更多学生真正守法用法。 （摘编自《揭开校园欺凌的水下“冰山”》，《半月谈》，有删改） 11. 下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（ ） A. 校园霸凌一直存在，只是近年来才多次进入公众视野。 B. 既要严惩施暴者，又要加强青少年法治教育，才能遏制校园霸凌。 C. 不管是受欺凌者，还是欺凌者，都应该进行心理疏导，及时发现问题并干预化解。 D. 只要从法律层面完善不足、树立明确红线，施暴者就会“不敢为”。 12. “零容忍”就是零度容忍，没有容忍的意思。材料一中哪些语句能表明作者对校园霸凌零容忍的态度？请找出三处并摘抄下来。（可以不是完整的一句话） 13. 你的同桌小林平时寡言少语，喜欢独来独往。有一次，你发现他被几名高年级同学调侃戏谑。作为同学，你会如何建议他预防和应对校园欺凌？请结合上述两则材料和你的生活经验，谈谈你的建议。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “愚公” ①再次走进这间教室，已是三年后了。同学们相聚母校，寻找久违的亲切感，可我，还是习惯性地看向那个挤在墙角孤零零的座位。 ②他姓于，个子很高，有点驼背，长相有些滑稽，有着一张仿佛来自第三世界国家的脸，同学们常取笑他。他一年四季都穿一双黑布鞋——一如他黝黑的脸，破破烂烂坑坑洼洼的。自从学过《愚公移山》一课，班里几个同学便给他起了一个外号——“愚（于）公”。 ③听说他家境不好，父母甚至不愿意供他读书。他自己倒是一直很努力地学习，由于不注意姿势，背也有点驼了。虽然他竭力想掩饰这一点，在同学面前总是努力挺胸抬头，可这只是让他的身形显得更加可笑。班上有同学称他这是“王八出水”。这让他很是窘迫，再在同学面前时，更加手足无措，似乎连自己是不是要挺直腰板都不知道了。他学习很刻苦，下课的时间总是坐在自己的位置上念念叨叨，可他的成绩并不出色--最开始刚来的时候，他倒也很想积极融入班级，下课时努力地想和同学聊天，但一来插不上话，同学们聊天的内容似乎都离他很远，他倒也分享过家乡乡里的风光，但迎来的也只是同学们鄙夷的目光；再者他毕竟来自偏远的小地方，那浓郁的口音总让人半懂不懂。久而久之，他自己也识趣的不会凑上来了。只是坐在自己的位置上--倒也不会再念念叨叨，只是一味地沉默了。 ④但他也有过受“欢迎”的时候，每当老师在课上提问题时，其他同学就会异口同声的在下面起哄，齐呼“愚公”来让他答题。老师倒也乐于活跃一下课堂的气氛。看着愚公被叫起后涨红的脸，脸上的青筋也条条绽出，结结巴巴的半天说不出一句完整的话，间或还夹杂着他那充满了异国情调的口音，引得班上的同学都哄笑起来：教室内充满了快活的空气。 ⑤他曾经好不容易考好一次，还被同学们怀疑作弊，老师念到他的成绩时，全班同学唏嘘不已，冷嘲热讽，他就站在角落里一言不发，头垂得很低，细瘦的脖子好像撑不住似的。他越不辩解，大家越喜欢奚落他：“分数比我还高，又作弊了吧？哈哈哈……”“你这次怎么考的，分数还没愚公高？”“我赌五毛钱，他下回上不了60分……”每到这时，他就只说一句话：“不要取笑！”可那窘迫的表情惹得同学们笑得更欢了：班级内充满了快活的空气。 ⑥一年冬天的体育课上，运动量比较大。他穿的布鞋太破了，又没穿袜子，结果一使劲儿，大脚趾把布鞋顶了个洞。他极力遮掩，装作什么都没发生，小碎步轻轻地挪着，把脚面弓起，顶着鞋面，妄图让脚趾不从那个破洞里探出来。然而他的努力并没有任何用处，他的脚趾仍一次又一次从鞋洞里冒出来，他刻意掩饰的走路姿势让人哭笑不得。班上有同学冲他叫道：“你是在跳芭蕾吗？四小天鹅？”同学们顿时又哄笑起来。不出所料，这件事被同学们当作笑话调侃了整整一周，每次他一进教室，总有人嚷一句：“今天的鞋有没有洞？”或者冲他喊道：“来一段四小天鹅！”他就整个人呆在那里，似乎连走路都不会走了。这时班里面又是一阵哄堂大笑。 ⑦不知从哪一天开始，他总是迟到或请假，角落里的椅子也总是倒扣在桌子上。我本以为大家这回该消停了，结果他们一次次搬出“愚公”的笑话不断调侃。在阵阵笑声中，很少有人注意到他们打趣的主人公已经很久没来学校了。终于有一天，“你们知道吗？”一个声音打破了自习时的安静，“愚公辍学了，他家钱不够，非得让他帮家里干活。据说他父亲已经为此打了他好几次了，这一次不知道为什么偏偏就答应了……”声音到这里渐渐小了下去，到后来竟然没人再说下去了。其实，我们每个人都知道愚公为什么这次终于决定不来了，只是没有人好意思点明而已。教室里难得的一片寂静。 ⑧清晨的风从打开的窗口吹进来，徐徐的；树缝里漏出的阳光，在教室靠墙的桌面上投射出若有若无的光圈，只有教室最后一排的桌椅，静默在一角阴暗里。 ⑨最后一排挤在墙角的椅子，就那样，再也没有放下来。 14. 依据文章内容，填写下表。 时间 事件 愚公的表现 下课时 ② 沉默 课堂上提问时 愚公被叫起回答问题 ③ ① 愚公一周都被调侃鞋上破了洞没有 ④ 15. 请从描写的角度，赏析文中划线句子。 他极力遮掩，装作什么都没发生，小碎步轻轻地挪着，把脚面弓起，顶着鞋面，妄图让脚趾不从那个破洞里探出来。然而他的努力并没有任何用处，他的脚趾仍一次又一次从鞋洞里冒出来，他刻意掩饰的走路姿势让人哭笑不得。 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙的方式，开篇就讲了三年后同学再回到学校相见的场景，也暗示出了“愚公”在班上的孤独。 B. 文章运用了语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方式，写出了“愚公”在班级里倍受欺凌的可怜遭遇。 C. “愚公”最终辍学的根本原因，是因为家里负担实在太重，无法供他读书了。 D. 文章标题“愚公”，既是同学们以谐音而给他起的外号，也体现出了同学们对他的嘲讽与鄙夷。暗含了作者对“愚公”的同情，也表达了作者对这种校园欺凌行为的反对态度。 17. 第⑧段的景物描写很特别，联系上下文，说说其作用。并结合原文和链接材料，从旁观者角度，谈谈你对“校园欺凌”的看法。 【链接材料】 2019年最热门的现实主义题材青春电影--《少年的你》，毫不遮掩且直观地将校园欺凌展示在观众的面前。周冬雨所饰演的陈念，从校园欺凌的旁观者沦为了受害者。被故意恶作剧、被“扇巴掌”、被嘲笑、被排挤……每一个镜头，每一个画面，都令人触目惊心。值得反思的是，正是很多人对这种行为的沉默，助长了校园欺凌的行为。这些沉默的人不仅有受害者，也有旁观者。 三、写作（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 对于迅哥儿来说，阿长辛苦买来的《山海经》是他的宝贝；对于贾平凹来说，小桃树是他的宝贝；对于祥子来说，苦干三年买来的新车是他的宝贝……你心仪的宝贝是什么？为什么它是你的宝贝？你与它之间发生过什么难以忘怀的故事？ 请以《我的宝贝》为题写一篇文章，表达自己的真情实感或独特思考。 要求：①不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。②不少于600字，不得抄袭，不得套作。③不出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023-2024学年度第二学期期末教学质量抽测 七年级语文试卷 本试卷共8页，18小题，满分120分。考试用时120分钟。 一、积累运用（28分） 1. 默写古诗文。 （1）________，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，_______。（韩愈《晚春》） （2）念天地之悠悠，___________！（陈子昂《登幽州台歌》） （3）水不在深，有龙则灵。__________，_________。（刘禹锡《陋室铭》） （4）________？________。造化钟神秀，阴阳割昏晓。________，________。会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） （5）有些成语源自古诗文，如“柳暗花明”出自陆游《游山西村》中的诗句：__________，__________。 （6）请将王安石《登飞来峰》中适合填入下面对联的诗句写在横线上。 上联：身在最高峰，__________ 下联：我来绝险处，要扶初日上微栏 【答案】 ①. 草树知春不久归 ②. 惟解漫天作雪飞 ③. 独怆然而涕下 ④. 斯是陋室 ⑤. 惟吾德馨 ⑥. 岱宗夫如何 ⑦. 齐鲁青未了 ⑧. 荡胸生曾云 ⑨. 决眦入归鸟 ⑩. 山重水复疑无路 ⑪. 柳暗花明又一村 ⑫. 不畏浮云遮望眼 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“草、惟、怆、陋、惟、德馨、岱、荡、曾、眦、疑、柳、畏、遮”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成小题。 倾听名著故事的言外之意，悲天悯人的情怀逐渐醒悟。闻名遐迩的环球影城中，《海底两万里》扑朔迷离的情节正在热映。壮阔险要的燕山峰峦，花木兰fǔkàn（ ）殷红的疆土，马革裹尸又何妨？春风满洛城的玉笛声中，李白客居他乡，吟唱故园情；幽篁深处，王维明月相照，烦恼涣然冰释。诗人和读者 xīn yǒu líng xī（ ），诗歌的境界 nài rén xún wèi （ ），让我们在烦躁和喧嚣中陶冶性情，净化心灵。 2. 根据拼音填写相应的词语。 （1）fǔ kàn（ ） （2）xīn yǒu líng xī（ ） （3）nài rén xún wèi（ ） 3. 画线的句子存在语病，下列修改最正确的一项是（ ） A. 闻名遐迩的环球影城中，情节扑朔迷离的《海底两万里》正在热映。 B. 环球影城中，《海底两万里》扑朔迷离的情节正在热映。 C. 闻名遐迩的环球影城中，《海底两万里》正在热映。 D. 闻名遐迩的环球影城，《海底两万里》扑朔迷离的情节正在热映。 【答案】2. ①. 俯瞰 ②. 心有灵犀 ③. 耐人寻味 3. A 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 俯瞰（fǔ kàn）：从高处往下看。 心有灵犀（xīn yǒu líng xī）：比喻恋爱着的双方心心相印，现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。 耐人寻味（nài rén xún wèi）：其中的意味经得起人们反复地体会、琢磨。形容意味深长。 【3题详解】 本题考查修改病句。 病因：“《海底两万里》扑朔迷离的情节正在热映”语序不当。修改意见：将“《海底两万里》扑朔迷离的情节”改为“情节扑朔迷离的《海底两万里》”； 故选A。 4. 下列句子中，加点词语使用正确的一项是（ ） A. 徐叔叔采买了很多年货，他费尽力气将东西背回家放下后，才如释重负，得以休息。 B. “低头族”的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，往往对身边的世界不以为然。 C. 特朗普如果继续这样恣意妄为，那必将给美国政府和美国人民以千钧重负和无穷祸害。 D. 阳春三月，我班初中同学聚会在南滨路举行，大家不期而至，相聚一堂，热闹非凡。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语的运用。 A.如释重负：指像放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的轻松愉快。这里形容放下很重的年货，属望文生义，使用不当； B.不以为然：不认为是对的，表示不同意。此处形意思是低头族对身边的世界不在意，使用不当，应使用“不以为意”； C.恣意妄为：随心所欲，胡作非为。此处形容特朗普随心所欲，胡作非为，使用正确； D.不期而至：事先没有约定而意外到来，此处同学聚会应是事先约定，与句子语境不符，使用不当； 故选C。 语文综合性学习。（10分） 5. 成下面小题 （1）任务一：请你简述图片中招牌名的共同特点。 （粥店） （湘菜馆） （2）任务二：学校为了帮助同学们亲近科学，探索科技的奥秘，创办了一份校刊《科普园地》。校刊包含以下几个栏目：科技博览、科普画廊、科技故事、科学人物。请你从上述栏目中任选一个，并仿照示例解读该栏目的内容和特色。 示例：科技博览--博采科技知识，纵览科技成果 （3）任务三：下列关于《海底两万里》的故事情节中，按事件发生的先后顺序排列，正确的一项是（ ） ①在托雷斯海峡触礁搁浅 ②遭浮冰围困 ③遇迈尔大漩流 ④为救采珠人与鲨鱼搏斗 A. ①④③② B. ①③④② C. ①④②③ D. ①③②④ （4）任务四：学校开设了“科幻作品”讲坛，讲坛上引用了《海底两万里》结尾处的一段文字--科学的进步终有一天会使海底变通途。如果有可能实现海底旅行，你最想亲历书中哪一个章节里的情景？请从以下选择一项，结合小说内容和你的阅读感受说明理由。 A漫步海底平原 B.一颗价值千万的珍珠 C.章鱼 我选择_____理由是_______________________ 【答案】（1）图中的招牌名运用谐音，巧妙地将成语与经营的特色相结合，吸引顾客。 （2）示例一：科普画廊——宣传科普知识，描绘科技生活 示例二：科技故事——讲述科技故事，领悟科技精粹 示例三：科技人物——了解科技奇才，学习人物精神 （3）C （4） ①. 示例一：A ②. 漫步海底平原 阿龙纳斯和康塞尔第一次穿上潜水服，走出诺第留斯号，跟随尼摩船长欣赏海底美景，海水非常清澈，阳光照射下来，可以看见各种美丽的植虫动物和软体动物，脚踩的海底沙地非常柔软。我在阅读时就对这五彩缤纷的海底世界充满了向往。 示例二：B一颗价值千万的珍珠 尼摩船长、阿龙纳斯等四人来到印度洋的珠母沙洲，数以百万计的珠母在这里繁殖，场面壮观，他们还见识了洞穴里一只孕育着价值千万的珍珠的珠母，最后尼摩船长在黑鲨嘴下救起采珠人并送他珍珠。尼摩船长无与伦比的胆略和对一个落难者无私的帮助让我钦佩和感动，我希望能游览珠母沙洲并再一次感受阅读这一章节时的那种激动。 示例三：C章鱼 尼摩船长一行人在经历了缺氧的生死考验后，又一次遇到了危险，七只巨大的章鱼围困了诺第留斯号（鹦鹉螺号），尼摩船长带领大家与章鱼搏斗，一名船员不幸被章鱼卷走，船长流下了眼泪。读到这里，我觉得海底旅行是勇敢者的行动，我喜欢冒险，希望能感受那一份惊心动魄。 【解析】 【小问1详解】 本题考查广告语。 “众所周知”和“众所粥知”读音相同，“鱼米之乡”和“鱼米之湘”读音相同。图中的招牌名运用谐音，把“周”换成了“粥”，把“乡”换成了“湘”。“粥店”主营粥类食品，“湘菜馆”主营湘菜，这两个招牌名都直接表明了店铺的主营业务或菜系。图中的招牌巧妙地将成语与经营的特色相结合，这样的命名方式简洁明了，便于顾客快速了解店铺的经营内容，更能吸引顾客。 【小问2详解】 本题考查栏目内容解读与仿写。 先明确解读栏目，根据示例“科技在线——前沿科技成果，在线科技链接”“科技博览——广博天下科技知识，纵览世界科技成果”可知，解读的形式是“栏目名＋破折号＋对偶形式的内容解读”。要注意解读的是栏目两个方面。一个是内容，一个是特色，符合要求即可。 示例一：科普画廊——展现科学之美，宣传科学之用。 示例二：科技故事——叙科技故事，思科技精粹。 示例三：科技前沿——前沿科技成果，最新科技新闻。 示例四：科苑集萃——科学聚集地，科技展览厅。 【小问3详解】 本题考查对名著情节的识记。 ①在托雷斯海峡触礁搁浅：这是故事中较早发生的事件，描述了鹦鹉螺号在托雷斯海峡触礁的情景。 ④为救采珠人与鲨鱼搏斗：这是在印度洋发生的事件，尼摩船长为了救采珠人而与鲨鱼搏斗。 ②遭浮冰围困：这是在南极附近发生的事件，鹦鹉螺号被浮冰围困。 ③遇迈尔大漩流：这是故事接近尾声时发生的事件，鹦鹉螺号遇到了迈尔大漩流。 因此，正确的顺序是①④②③； 故选C。 【小问4详解】 本题考查对《海底两万里》的阅读理解。 解答时，结合所给故事情节，首先加以概括简述，可以谈小说的情节结构特点，也可以谈人物所表现出来的精神，也可以谈科学和自然的关系，或者谈引发了你的那些联想。 示例一：A.我选择漫步海底平原；因为这一章节描绘了一个美丽而神秘的海底世界，充满了各种奇异的海洋生物和植物，展现了大自然的奇妙与壮丽。亲历这样的情景不仅能感受到海底的宁静与美丽，还能更深入地了解海洋生态系统，激发对科学探索的兴趣。 示例二：B.一颗价值千万的珍珠；在《海底两万里》中，尼摩船长带领阿龙纳斯教授等人前往采珠场，教授目睹了一颗价值连城的珍珠，并且尼摩船长还勇敢地与鲨鱼搏斗，救下了采珠人。这一情景不仅展示了海底世界的奇妙与富饶，还体现了尼摩船长的勇敢和善良。如果有机会亲历这一情景，我可以亲眼见证海底的奇珍异宝，感受人与自然的和谐共处，同时也能体会到尼摩船长的英雄气概和人道主义精神。 示例三：C.我选择亲历《海底两万里》中与章鱼搏斗的情景。这个章节描写了鹦鹉螺号遭遇巨型章鱼的惊险场面，船员们与章鱼展开了激烈的搏斗。这一情景充满了紧张和刺激，展现了人类在面对未知海洋生物时的勇气和智慧。通过亲历这一情景，我可以更深刻地感受到海洋的神秘和探险的魅力，同时也能体会到小说中描绘的惊险与奇幻。 二、阅读（42分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 温彦博为吏部侍郎，有选人①裴略被放，乃自赞于彦博，称解日嘲②。彦博即令嘲厅前丛竹，略曰：“竹，冬月不肯调夏月不肯热肚皮不能容国士皮外何劳生枝节？”彦博曰：“此语似伤③博。”略曰：“即扳公肋，何止伤膊！”博惭而与④官。 【注释】①选人：候补官员。②嘲：讽刺戏谑。③伤：嘲讽、讽刺。④与：给予，授予。 6. 解释下列加点的词。 （1）亭亭净植（ ） （2）可远观而不可亵玩焉（ ） （3）陶后鲜有闻（ ） 7. 下列各项中加点词意思相同的一项是（ ） A. 水陆草木之花／予独爱莲之出淤泥而不染 B. 香远益清／精益求精 C. 自李唐来／自以为大有所益 D. 予谓菊／权谓吕蒙曰 8. 把下列句子翻译成现代汉语 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）中通外直，不蔓不枝。 9. 用“／”给文中划线句子断句。 冬月不肯调夏月不肯热肚皮不能容国士皮外何劳生枝节 10. 甲乙两文是否适合“古文中有正能量”的主题？请结合文本简析。（正能量：指一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为） 【答案】6. ①. 竖立 ②. 亲近而不庄重 ③. 少 7. B 8. （1）（莲）从污泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳。 （2）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 9. 冬月不肯调／夏月不肯热／肚皮不能容国士／皮外何劳生枝节 10. 示例一：甲乙文均适合。因为甲文通过写莲，告诉我们君子应有庄重、质朴、正直的品质，虽身处污浊环境，也要保持自己的操守；乙文通过裴略对竹的嘲讽，告诉我们要有博大胸怀；裴略勇于自荐，敢于展示才华；温彦博能及时发现自身问题并改正，都传达出正能量。 示例二：甲文适合，乙文不适合。因为甲文通过写莲，告诉我们君子应有庄重、质朴、正直的品质，虽身处污浊环境，也要保持自己的操守，传递了正能量：而乙文中裴略对温彦博进行讽刺戏谑，很没礼貌，不值得我们学习。 【解析】 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：笔直洁净地竖立在水中。植：竖立。 （2）句意为：（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。亵：亲近而不庄重。 （3）句意为：在陶渊明以后很少听到了。鲜：少。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.助词，的/助词，用在主谓之间，取独； B.都解释为：更加； C.介词，从/自己； D.认为/对……说； 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）染，沾染（污秽）；濯，洗涤；妖，妖艳。 （2）蔓，生藤蔓；枝，生枝茎。 【9题详解】 本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。本句意思是：竹子冬天不肯凋零，夏天不肯热，肚子里不能容纳国士，皮外何必生枝节？“冬月不肯调”“夏月不肯热”两两相对，“肚皮不能容国士”“皮外何劳生枝节”是两个独立的主谓句，因此断句为：冬月不肯调／夏月不肯热／肚皮不能容国士／皮外何劳生枝节。 【10题详解】 本题考查内容理解。 围绕“正能量”这个主题，提取两文本中的关键语句，表达明确的观点，有理有据表述即可。 由【甲】“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”“莲，花之君子者也”可知，本文借对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了洁身自好、不慕名利的高洁人格。 由【乙】文“竹，冬月不肯凋，夏月不肯热，肚皮不能容国士，皮外何劳生枝节？”可知，【乙】文通过裴略借对竹、屏风的嘲讽，表达了对社会上不重视人才、扼杀人才的不良风气的批判，委婉地告诉人们要有博大的胸怀。 由【乙】文“略曰：‘即扳公肋，何止伤膊！’博惭而与官”可知，裴略的言辞有些尖锐，但温彦博作为吏部侍郎并未因此生气，反而欣赏其才华并给予官职。本文赞颂了温彦博宽容大度、不拘一格的用人态度。由“有选人裴略被放，乃自赞于彦博”可知，裴略虽然被放，但他敢于自荐，这种勇气、机智和不放弃的行为值得赞扬。 结合以上分析，围绕“正能量”的主题，表达明确的观点，并阐明理由。 示例：【甲】【乙】两文都适合“古文中有正能量”的主题。它们通过不同的故事和人物，展现了古人高尚的道德情操、积极向上的生活态度和宽容大度的用人态度，这些都是正能量的体现。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，应当有很多人了。 【乙】温彦博担任吏部侍郎的时候，有个候补官员裴略被放榜淘汰，就自己向温彦博自荐，声称自己善于嘲讽。温彦博就让他嘲讽厅前的一丛竹子，裴略说：“竹子冬天不肯凋零，夏天不肯热，肚子里不能容纳国士，皮外何必生枝节？”温彦博说：“这话似乎是在讽刺我。”裴略说：“就拉一下您的肋骨，何止是伤了胳膊！”温彦博感到惭愧，于是授予他官职。 （二）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近年来，校园霸凌事件已引起社会高度关注。2019年电影《少年的你》，今年3月的邯郸初中生杀人事件都将血淋淋的校园暴力问题赤裸裸地展现在大家面前。其实，不管是以前还是现在，不分学习好与坏，不分性别，校园霸凌一直存在。只是近年来随着媒介手段的发展，校园霸凌事件才频频进入公众视野，让我们看到“冰山一角”。 ②校园霸凌冲击着人们的道德底线。在《少年的你》电影当中，主人公陈念说过一句话，“你们所有人，都是凶手。”施暴者不知悔改，旁观者认为和自己无关。相比于剧情，现实往往更加残酷。阳光少年为何戾气丛生，变成了校园欺凌者？校园霸凌究竟是谁的错？施暴者为何如此肆无忌惮？谁来遏制未成年人施暴者骨子里的恶？……这些问题需要全社会深刻反思。 ③如何有效遏制乃至杜绝校园霸凌事件的发生？这需要家庭、学校、社会各司其职、各尽其力。在家庭教育中，避免使用暴力，要对孩子进行有效的生命教育、尊严教育、敬畏教育，多与孩子交流，倾听他们的内心，体会他们的感受。 ④在学校中，一方面需要加强对施暴者的惩罚力度，处罚不能高举轻打。不能将校园霸凌事件“大事化小、小事化了、不了了之”。另一方面需要加强青少年法治教育，让所有人意识到暴力行为的危害，让施暴者“不敢为”，将校园霸凌扼杀在摇篮之中。 ⑤未成年人无知无畏，社会不能听之任之。在社会层面，相关法律、教育惩戒、预防性教育亟需创新，真正做到事先、事中、事后都能够及时有力干预。 ⑥防止校园霸凌，眼里容不得沙子，不要等流了血、出了事，才去严惩。全社会必须清醒地认识到，面对校园暴力行为必须零容忍。 （摘编自《面对校园霸凌必须零容忍》，人民网，有删改） 【材料二】 ①多名教育、心理、法律人士呼吁，多个方面发力，织密学生安全保护网。 ②相关部门、学校可组织讲座或辅导，指导家庭如何发现校园欺凌的苗头、发现问题时如何处理、父母怎样正确与孩子交流相处等；在学校内，要减少教师不必要的行政任务，让教师有更多精力去关心学生、构建更和谐的师生关系；学校和主管部门应建立完善的防范机制，真正发挥心理咨询、心理监测的作用，密切关注学生的思想动态和行为变化，做好学生心理疏导，及时发现问题并干预化解。 ③林林认为，校园欺凌事件中的干预对象应该包括受欺凌者和欺凌者，而干预的重点不仅仅包括对欺凌者不良行为的矫正、对受欺凌者的心理辅导，还应包括对欺凌者和受欺凌者之间关系的调节、恢复。同时，规范心理从业者的工作资质，通过政府统一购买的形式，提供专业的心理服务。 ④辽宁省沈阳市皇姑区教育局行政办乔晓牧建议，明确界定校园欺凌的边界，以帮助校方和当地教育主管部门与当事人协调解决问题，完善校园欺凌具体工作的各项细则，如责任主体、处理流程、其他部门协同机制等。 ⑤此外，还须从法律层面完善不足、树立明确红线，真正让施暴者“不敢为”。首先，应明确“家庭教育不得使用暴力”，避免出现认知上的暴力底线不清晰；其次，借鉴国外经验，对欺凌者入罪等作出明确规定；最后，加强校园法治教育和校园欺凌的知识普及，让更多学生真正守法用法。 （摘编自《揭开校园欺凌的水下“冰山”》，《半月谈》，有删改） 11. 下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（ ） A. 校园霸凌一直存在，只是近年来才多次进入公众视野。 B. 既要严惩施暴者，又要加强青少年法治教育，才能遏制校园霸凌。 C. 不管是受欺凌者，还是欺凌者，都应该进行心理疏导，及时发现问题并干预化解。 D. 只要从法律层面完善不足、树立明确红线，施暴者就会“不敢为”。 12. “零容忍”就是零度容忍，没有容忍的意思。材料一中哪些语句能表明作者对校园霸凌零容忍的态度？请找出三处并摘抄下来。（可以不是完整的一句话） 13. 你的同桌小林平时寡言少语，喜欢独来独往。有一次，你发现他被几名高年级同学调侃戏谑。作为同学，你会如何建议他预防和应对校园欺凌？请结合上述两则材料和你的生活经验，谈谈你的建议。 【答案】11. D 12. ①不能将校园霸凌事件“大事化小、小事化了，不了了之”。②让施暴者“不敢为”，将校园霸凌扼杀在摇篮之中。③未成年人无知无畏，社会不能听之任之。④防止校园霸凌，眼里容不得沙子。⑤这些问题需要全社会深刻反思。⑥让所有人意识到暴力行为的危害。 13. ①积极践行友善待人的准则，提高人际交往能力，建立良好的同学关系。②和同学发生了矛盾和纠纷，也要以和平的方式解决，如双方进行协商，请班干部协调，请老师出面处理，请好朋友出面调解等。③受到别人的欺凌时，可以用言语大声制止，并说明后果和危害的严重性，从而起到震慑欺凌者的作用。④当自己无法摆脱欺凌者的挑衅、纠缠、侮辱和围困时，应立即通过呼喊、打电话、递字条等适当办法发出信号，以求老师、家长、警察及路人前来解救。 【解析】 【11题详解】 本题考查理解文章内容。 D.根据材料二第⑤段“此外，还须从法律层面完善不足、树立明确红线，真正让施暴者‘不敢为’”可知，“法律层面完善不足、树立明确红线”是让施暴者“不敢为”的一个条件，理解为充分条件不正确；故选D。 【12题详解】 本题考查理解文章内容。 结合材料一第④段“在学校中，一方面需要加强对施暴者的惩罚力度，处罚不能高举轻打。不能将校园霸凌事件‘大事化小、小事化了、不了了之’”可知，不能将校园霸凌事件“大事化小、小事化了，不了了之”。 结合材料一第④段“另一方面需要加强青少年法治教育，让所有人意识到暴力行为的危害，让施暴者‘不敢为’，将校园霸凌扼杀在摇篮之中”可知，让施暴者“不敢为”，将校园霸凌扼杀在摇篮之中。 结合材料一第⑤段“未成年人无知无畏，社会不能听之任之”可知，未成年人无知无畏，社会不能听之任之。 结合材料一第⑥段“防止校园霸凌，眼里容不得沙子，不要等流了血、出了事，才去严惩”可知，防止校园霸凌，眼里容不得沙子。 结合材料一第②段“阳光少年为何戾气丛生，变成了校园欺凌者？校园霸凌究竟是谁错？施暴者为何如此肆无忌惮？谁来遏制未成年人施暴者骨子里的恶？……这些问题需要全社会深刻反思”可知，这些问题需要全社会深刻反思。 结合材料一第④段“另一方面需要加强青少年法治教育，让所有人意识到暴力行为的危害”可知，让所有人意识到暴力行为的危害。 【13题详解】 本题考查提建议。可结合材料一第④段“另一方面需要加强青少年法治教育，让所有人意识到暴力行为的危害，让施暴者‘不敢为’，将校园霸凌扼杀在摇篮之中”和材料二第③段“干预的重点不仅仅包括对欺凌者不良行为的矫正、对受欺凌者的心理辅导，还应包括对欺凌者和受欺凌者之间关系的调节、恢复”和生活实际来谈。 示例：①不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。 ②前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行 ③与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。 ④提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。 ⑤受到别人的欺凌时，可以用言语大声制止，并说明后果，如其行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “愚公” ①再次走进这间教室，已是三年后了。同学们相聚母校，寻找久违的亲切感，可我，还是习惯性地看向那个挤在墙角孤零零的座位。 ②他姓于，个子很高，有点驼背，长相有些滑稽，有着一张仿佛来自第三世界国家的脸，同学们常取笑他。他一年四季都穿一双黑布鞋——一如他黝黑的脸，破破烂烂坑坑洼洼的。自从学过《愚公移山》一课，班里几个同学便给他起了一个外号——“愚（于）公”。 ③听说他家境不好，父母甚至不愿意供他读书。他自己倒是一直很努力地学习，由于不注意姿势，背也有点驼了。虽然他竭力想掩饰这一点，在同学面前总是努力挺胸抬头，可这只是让他的身形显得更加可笑。班上有同学称他这是“王八出水”。这让他很是窘迫，再在同学面前时，更加手足无措，似乎连自己是不是要挺直腰板都不知道了。他学习很刻苦，下课的时间总是坐在自己的位置上念念叨叨，可他的成绩并不出色--最开始刚来的时候，他倒也很想积极融入班级，下课时努力地想和同学聊天，但一来插不上话，同学们聊天的内容似乎都离他很远，他倒也分享过家乡乡里的风光，但迎来的也只是同学们鄙夷的目光；再者他毕竟来自偏远的小地方，那浓郁的口音总让人半懂不懂。久而久之，他自己也识趣的不会凑上来了。只是坐在自己的位置上--倒也不会再念念叨叨，只是一味地沉默了。 ④但他也有过受“欢迎”的时候，每当老师在课上提问题时，其他同学就会异口同声的在下面起哄，齐呼“愚公”来让他答题。老师倒也乐于活跃一下课堂的气氛。看着愚公被叫起后涨红的脸，脸上的青筋也条条绽出，结结巴巴的半天说不出一句完整的话，间或还夹杂着他那充满了异国情调的口音，引得班上的同学都哄笑起来：教室内充满了快活的空气。 ⑤他曾经好不容易考好一次，还被同学们怀疑作弊，老师念到他的成绩时，全班同学唏嘘不已，冷嘲热讽，他就站在角落里一言不发，头垂得很低，细瘦的脖子好像撑不住似的。他越不辩解，大家越喜欢奚落他：“分数比我还高，又作弊了吧？哈哈哈……”“你这次怎么考的，分数还没愚公高？”“我赌五毛钱，他下回上不了60分……”每到这时，他就只说一句话：“不要取笑！”可那窘迫的表情惹得同学们笑得更欢了：班级内充满了快活的空气。 ⑥一年冬天的体育课上，运动量比较大。他穿的布鞋太破了，又没穿袜子，结果一使劲儿，大脚趾把布鞋顶了个洞。他极力遮掩，装作什么都没发生，小碎步轻轻地挪着，把脚面弓起，顶着鞋面，妄图让脚趾不从那个破洞里探出来。然而他的努力并没有任何用处，他的脚趾仍一次又一次从鞋洞里冒出来，他刻意掩饰的走路姿势让人哭笑不得。班上有同学冲他叫道：“你是在跳芭蕾吗？四小天鹅？”同学们顿时又哄笑起来。不出所料，这件事被同学们当作笑话调侃了整整一周，每次他一进教室，总有人嚷一句：“今天的鞋有没有洞？”或者冲他喊道：“来一段四小天鹅！”他就整个人呆在那里，似乎连走路都不会走了。这时班里面又是一阵哄堂大笑。 ⑦不知从哪一天开始，他总是迟到或请假，角落里的椅子也总是倒扣在桌子上。我本以为大家这回该消停了，结果他们一次次搬出“愚公”的笑话不断调侃。在阵阵笑声中，很少有人注意到他们打趣的主人公已经很久没来学校了。终于有一天，“你们知道吗？”一个声音打破了自习时的安静，“愚公辍学了，他家钱不够，非得让他帮家里干活。据说他父亲已经为此打了他好几次了，这一次不知道为什么偏偏就答应了……”声音到这里渐渐小了下去，到后来竟然没人再说下去了。其实，我们每个人都知道愚公为什么这次终于决定不来了，只是没有人好意思点明而已。教室里难得的一片寂静。 ⑧清晨的风从打开的窗口吹进来，徐徐的；树缝里漏出的阳光，在教室靠墙的桌面上投射出若有若无的光圈，只有教室最后一排的桌椅，静默在一角阴暗里。 ⑨最后一排挤在墙角的椅子，就那样，再也没有放下来。 14. 依据文章内容，填写下表。 时间 事件 愚公的表现 下课时 ② 沉默 课堂上提问时 愚公被叫起回答问题 ③ ① 愚公一周都在被调侃鞋上破了洞没有 ④ 15. 请从描写的角度，赏析文中划线句子。 他极力遮掩，装作什么都没发生，小碎步轻轻地挪着，把脚面弓起，顶着鞋面，妄图让脚趾不从那个破洞里探出来。然而他的努力并没有任何用处，他的脚趾仍一次又一次从鞋洞里冒出来，他刻意掩饰的走路姿势让人哭笑不得。 16. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用倒叙的方式，开篇就讲了三年后同学再回到学校相见的场景，也暗示出了“愚公”在班上的孤独。 B. 文章运用了语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方式，写出了“愚公”在班级里倍受欺凌的可怜遭遇。 C. “愚公”最终辍学的根本原因，是因为家里负担实在太重，无法供他读书了。 D. 文章标题“愚公”，既是同学们以谐音而给他起的外号，也体现出了同学们对他的嘲讽与鄙夷。暗含了作者对“愚公”的同情，也表达了作者对这种校园欺凌行为的反对态度。 17. 第⑧段的景物描写很特别，联系上下文，说说其作用。并结合原文和链接材料，从旁观者角度，谈谈你对“校园欺凌”的看法。 【链接材料】 2019年最热门的现实主义题材青春电影--《少年的你》，毫不遮掩且直观地将校园欺凌展示在观众的面前。周冬雨所饰演的陈念，从校园欺凌的旁观者沦为了受害者。被故意恶作剧、被“扇巴掌”、被嘲笑、被排挤……每一个镜头，每一个画面，都令人触目惊心。值得反思的是，正是很多人对这种行为的沉默，助长了校园欺凌的行为。这些沉默的人不仅有受害者，也有旁观者。 【答案】14. ①体育课后 ②愚公只是坐在自己的位置上 ③结巴／脸色涨红 ④呆住 15. 运用了动作描写，抓住了“挪”“弓”“顶”等动词，生动形象地写出了“愚公”在鞋破了之后极力掩饰的窘态，体现了作者对他的同情，也为下文同学们对愚公的嘲笑做出了铺垫 16. C 17. ①作用：阳光照射进教室，而唯独最后一排的桌椅静默在阴暗里，象征着“愚公”在班级里备受同学的嘲讽鄙夷，内心的孤独暗示了愚公的活在欺凌阴影里的悲剧人生。呼应了开头，升华了主题。 ②看法：示例一：“校园欺凌”是种通过语言或肉体上恶意伤害他人而获取内心满足的暴力行为，无论是嘲笑的“愚公”的同学，还是《少年的你》里扇陈念巴掌的同学，抑或围观欺凌，漠视欺凌行为的人，都是“校园欺凌”的施加者。 示例二：面对“校园欺凌”，即使我们不是被欺凌的对象，我们也不能沉默，而应该勇敢地站出来，阻止校园欺凌，亲近受害者并给与必要的帮助，倡导博爱精神，大力宣传团结友爱的榜样精神。学校也可以采取某些方法保护被欺凌者，加强“防欺凌”教育。 【解析】 【14题详解】 本题考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的时间上的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。 第一空，根据事件“愚公一周都在被调侃鞋上破了洞没有”，可知这件事是在第⑥段；根据第⑥段“一年冬天的体育课上，运动量比较大。他穿的布鞋太破了，又没穿袜子，结果一使劲儿，大脚趾把布鞋顶了个洞”可以明确时间是“体育课后”；因为当时运动量比较大，他穿的布鞋太破了，又没穿袜子，结果一使劲儿，大脚趾把布鞋顶了个洞； 第二空，根据第③段“下课时努力地想和同学聊天，但一来插不上话，同学们聊天的内容似乎都离他很远，他倒也分享过家乡乡里的风光，但迎来的也只是同学们鄙夷的目光；再者他毕竟来自偏远的小地方，那浓郁的口音总让人半懂不懂。久而久之，他自己也识趣的不会凑上来了。只是坐在自己的位置上——倒也不会再念念叨叨，只是一味地沉默了”可知，原本下课时，他想融入同学中，却受到了同学们的鄙夷，最终只是坐在自己的位置上，“一味地沉默”； 第三空，根据第④段“每当老师在课上提问题时，其他同学就会异口同声的在下面起哄，……看着愚公被叫起后涨红的脸，脸上的青筋也条条绽出，结结巴巴的半天说不出一句完整的话”可知，上课提问时，“愚公被叫起回答问题”，由于紧张和同学们的嘲笑，他的表现是“结结巴巴”； 第四空，根据第⑥段“每次他一进教室，总有人嚷一句：“今天的鞋有没有洞？”或者冲他喊道：“来一段四小天鹅！”他就整个人呆在那里，似乎连走路都不会走了”可知，当受到同学们嘲笑后，他的表现是“呆住”。 【15题详解】 本题考查赏析句子。 题干要求“从描写的角度”，句中的“遮掩”“挪着”“弓起”“顶着”等词语可知运用了动作描写，这是他想掩饰袜子破洞时的动作；由于体育课上，运动量比较大。他穿的布鞋太破了，又没穿袜子，结果一使劲儿，大脚趾把布鞋顶了个洞。他想掩饰自己的窘态，因而走路姿势变形，越想掩饰越引来同学们的嘲笑，表达作者对他深深的同情。作者通过这样的描写，一方面表达了对 “愚公” 遭遇的同情，另一方面，也为后文同学们对他的嘲笑 “班上有同学冲他叫道：‘你是在跳芭蕾吗？四小天鹅？’同学们顿时又哄笑起来” 做了铺垫，使得同学们的嘲笑更显得无情和过分。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 C.文章中提到 “愚公” 最终辍学，家里经济困难是一方面原因，但更重要的是他在学校长期遭受同学们的嘲笑和欺凌，这给他带来了极大的心理压力和伤害。 故选C。 【17题详解】 本题考查景物描写的作用及表达看法。 第一问，根据第⑧段“清晨徐徐的风”“明媚的阳光”与“教室最后一排静默的桌椅”形成鲜明的对比，“明媚的阳光”衬托出“角落的阴暗”，表现“愚公”在同学们的嘲讽鄙夷之下，内心的孤独，暗示了“愚公”在欺凌阴影下的不幸。表达作者深深的同情。阳光照射进教室，而唯独最后一排的桌椅静默在阴暗里，象征着“愚公”在班级里备受同学的嘲讽鄙夷，内心的孤独暗示了愚公的活在欺凌阴影里的悲剧人生。结构上，“只有教室最后一排的桌椅，静默在一角阴暗里。”与开头第①段“向那个挤在墙角孤零零的座位”相呼应，以乐景衬哀情，升华了主题，给人以无尽的想象空间。 第二问，表达对问题的看法。开放性试题，合理阐述即可。校园欺凌是一种在校园内常见的攻击行为。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心；而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，被欺凌者往往处于弱势地位，会受到肉体的折磨和身体伤害。若受到长期的肢体校园欺凌，可能因为害怕而选择忍气吞声，闭口不言。而使原本就不自信的性格更加脆弱，变得自卑、自闭、造成心理阴影，影响健康性格形成。如文中“愚公”就是因为无法忍受班上的同学嘲笑鄙夷，选择退学。材料中《少年的你》里的陈念被故意恶作剧、被“扇巴掌”、被嘲笑、被排挤。“旁观者”都是有着正确的好恶观的儿童，但可能由于力量弱小或者其它原因不敢出手相助。老师可以在欺凌事件专题讨论会上教育同学发现欺凌事件可以第一时间报告老师，并且老师要像学生保证会为告发人保密。对于挺身而出的“旁观者”，学校与老师要对他们的行为进行当众的鼓励与表扬。 示例：面对“校园欺凌”我们应该坚决拒绝。我们要学会寻求帮助，不要害怕向外界寻求帮助行为会造成更坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的渠道很多，常规的求助对象有父母、老师、学校、社会公益组织、执法机关等。 三、写作（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 对于迅哥儿来说，阿长辛苦买来的《山海经》是他的宝贝；对于贾平凹来说，小桃树是他的宝贝；对于祥子来说，苦干三年买来的新车是他的宝贝……你心仪的宝贝是什么？为什么它是你的宝贝？你与它之间发生过什么难以忘怀的故事？ 请以《我的宝贝》为题写一篇文章，表达自己的真情实感或独特思考。 要求：①不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。②不少于600字，不得抄袭，不得套作。③不出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我的宝贝 在人生的长河中，每个人心中都藏着一件或几件被视为珍宝的东西。它们或许并不昂贵，也不一定是世间罕见之物，但在我心中，它们却拥有着无可替代的价值。对我而言，那份最珍贵的宝贝，便是我与父亲共同度过的每一个平凡而又温馨的瞬间。 记得那是一个初夏的傍晚，夕阳将天边染成了温柔的橘红色。我和父亲走在回家的路上，没有过多的言语，只有父子间那份默契与宁静。父亲走在前面，他的背影在夕阳下拉得很长，我仿佛能看到他肩上扛着的不仅是家庭的重担，还有对我无尽的关爱与期望。我悄悄加快脚步，想要跟上他的步伐，就像小时候他牵着我的手，教我一步步学会走路一样。那一刻，我深刻感受到，父亲就是我心中最坚实的依靠，是我永远的宝贝。 又想起中考前夕的那个夜晚，我埋头于书山题海之中，心情既紧张又焦虑。父亲轻轻推开门，手里端着一杯热腾腾的牛奶，放在我的书桌上，轻声说：“别太累了，早点休息。”那简单的几个字，却像一股暖流涌入我的心田，驱散了所有的疲惫与不安。我抬头望向父亲，他的眼神里充满了鼓励与信任，仿佛在告诉我：“孩子，你可以的。”那一刻，我更加坚定了自己的信念，因为我知道，无论结果如何，父亲都会是我最坚强的后盾。 在我心中，这些与父亲共度的时光，就是我最宝贵的宝贝。它们没有华丽的包装，也没有昂贵的价格，但它们却是我生命中最珍贵的记忆，是我成长路上最宝贵的财富。每当我遇到困难或挫折时，只要想起这些温馨的画面，我就会充满力量，勇往直前。 父爱如山，深沉而厚重。在我心中，父亲不仅是一个称呼，更是一种力量，一种支撑我不断前行的力量。而那些与父亲共度的时光，就是我心中永远的宝贝，它们将伴随我走过人生的每一个阶段，成为我生命中最美的风景。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“我的”限定了范围，“宝贝”的意思是珍奇的东西。由题目可知，文章要求写一篇关于自己“心爱之物”“心仪的宝贝”的文章，且以第一人称叙写。这里的“宝贝”可从两方面理解，既可以是具体的事物，如“书包”“文具”“器物”等；也可以是抽象的事物，如“快乐之心”“朋友的关爱”“追求进步的心”“美好的时光”。文章立意时，应着重“宝贝”带给我的幸福、快乐，给我的帮助和启迪。 第二、选材构思。根据提示语“你心仪的宝贝是什么？为什么它是你的宝贝？你与它之间发生过什么难以忘怀的故事？”可知，本文适合写记叙文。文章可选材料很多，可发挥空间极大，选用具有特别故事的物品，写我与“他”之间的故事，“他”得来的原因，给我的帮助和影响；或者以抽象的情感，如友情、亲情；还可以选择某种品质，如乐观、坚持、自信，当作“宝贝”，在题材上创新。围绕“宝贝”，除了记叙相关的故事，还要适当加入对“宝贝”的描写，以及心理的情感变化。本文应详细写“宝贝”背后的故事和这个故事与自己的关联与影响，写出“我”爱此物背后的故事以及对“我”的影响和意义，也即它成为“我”的“宝贝”的原因。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$