24-25学年度上学期七年级语文同步课件4《古代诗歌四首》

导 航 第一课时 第二课时 七上第一单元 导 入 同学们，读过了朱自清、老舍、刘湛秋先生笔下的四时之景，今天让我们把目光投向遥远的古代，去欣赏古诗中的风景，体会诗人写作时的心情。届时，我们将会举办班级古诗朗诵会，今天将通过完成以下任务做好赛前准备。 学习目标 1 2 3 反复诵读交熟练背诵诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌内容。 品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。 感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 1、各小组按要求完成朗读任务： 活动一：明确任务与标准 01 02 03 结合诗歌内容说一说你这样设计的理由。 读准字音，画出重音、停顿，可以适当设计朗读的体态、手势和表情。 选择合适的配乐进行朗读。 配乐选择： 秋思 临安初雨 渨城曲 汉宫秋月 2、补充知识 元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两种。由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。 绝句：绝句又称截句、断句、绝诗，是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。诗歌四句一首，用四句诗来完成一个思想概念，短小精粹。常见的绝句有五言绝句和七言绝句。 律诗：律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定，常见的类型有五言律诗和七言律诗。律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 中国古典诗歌 古体诗（古风） （四五七言） 今体诗（格律诗、近体诗） 律诗（八句） 绝句 词 曲 （散曲、杂剧） 古诗律诗节奏 四言诗一般为“二二”式； 五言诗一般为“二三”式。 七言诗一般为：“二二三”节奏。 六字句一般停顿是“二二二”。 3.明确这些知识，我们就可以给本课的这些古诗分分类，明确朗读的韵律及节奏，完成表格： 题目 体裁 作者简介 节奏 《观沧海》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《次北固山下》 《天净沙·秋思》 古体诗中的四言诗 近体诗中的七言绝句 近体诗中的五言律诗 元曲中的散曲（小令） 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植合称“三曹”，为建安文学代表人物。 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，后世誉为“诗仙”，与诗圣杜甫并称“李杜”。 王湾，唐代诗人。 马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，被誉为“秋思之祖”，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。 “二二”式 “二二三”式 “二三”式 六字句为“二二二”式 4、展示朗读，比一比，谁的朗读最精彩！ 秋思 临安初雨 渨城曲 汉宫秋月 补充知识： 活动二：读《观沧海》悟情，初步学会理解诗歌内容的方法。 1.读诗不仅要读准节奏，更要读出情感。那么，如何把握诗歌的思想内容进而读出诗人的情感呢？ 理解诗歌内容，一般要从以下几方面入手： 了解作者、背景；抓标题、意象、意境；抓关键词句。 所谓意象，是融入诗人思想感情的“物象”，是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 （155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。建安五年（200），在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。 曹操 写作背景 建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，削平了北方群雄。七天月出卢龙寨，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，实际，写下了这首诗。 策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也都出自大海广阔的胸间。啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。 3.结合注释及意象，想象画面，以第一人称改写诗歌。 4. 赏析：全诗以哪个字展开来写的?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 观 “水何澹澹，山岛竦峙” 动静结合，描写大海全景； “树木丛生，百草丰茂” 描写静景，表现了岛上的勃勃生机； “秋风萧瑟，洪波涌起” 描写动景，表现了大海的磅礴气势。 实 景 “日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里” 借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。 虚 景 博大胸怀 总领全诗 《观沧海》通过描写大海雄伟壮阔的景象，表现了诗人博大的胸襟，抒发了诗人渴望统一天下、建功立业的远大抱负。 活动三：读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》探究题材、意象与情感的关系。 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言夸张。他善于从民歌、神话中汲取营养，构成其诗特有的瑰丽绚烂的色彩。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。 作者及背景： 王昌龄早年家贫，开元十五年（727）中进士，开始任秘书省校书郎，后应博学宏词科登第，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在东南地区漫游，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。 写作背景 2．读题目，分类别，猜诗情： 读题目，你能确定这首诗属于哪一类题材吗？猜一猜这首诗会表达哪些情感？ 赠 别 诗 依依惜别的感伤之情、 体贴入微的宽慰、 前路珍重的殷勤祝愿、 前途艰险的担忧、 积极奋发的勤勉、 各向天涯的愁绪与思念…… 柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 3.参考注释翻译这首诗。 4.古诗常常借助特定的意象来表达情感。这首诗中的“杨花”“子规”有什么 深意？请结合注释谈一谈你的理解。 子规：杜鹃鸟，其叫声为“不如归去”。相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。 杨花：柳絮，漂泊无定。指杨花落尽，百花凋零的暮春景象。 诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄。 杨花 子规 漂泊无定 不如归去 写景 明月 陪伴友人 抒情 主题:表达了朋友的关切和同情 离愁别绪 关怀、思念 总 结 5.再次激情朗读，读出诗人对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。 背诵并默写这四首诗歌。 作业 第二课时 学习目标 1 2 3 反复诵读交熟练背诵诗歌，结合朗读展开想象，感受诗歌内容。 品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。 感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 作者介绍 活动一 读《次北固山下》抓关键字，理解诗意 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。其诗流传不多。有文献记载：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有诗歌《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。 写作背景 王湾在先天年间或开元初年游历江南时，舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟成了这首诗。 2. 参照注释同桌互译，讲述诗歌内容。 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。 　 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。 红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。 我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 3. 这首诗表达了怎样的情感？ 请你找出或明或暗表达这种情感的关键词句进行分析。 游子思乡之情 次（停泊，路途中住宿）、 客、外、绿水（漂泊在外）、 一帆悬、残夜（含淡淡的感伤）、 乡书何处达、归雁洛阳边（直抒思乡之情）。 4. 古诗讲究炼字，所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。 你觉得这首诗哪些字炼得好？请找出来，说一说好在哪里。 “平”“阔”“正”炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “悬”字用得精妙。表层义是悬挂，其隐含义：牵念，心如风筝悬在空中一样。 “生”“入”炼得好。“残夜”指夜将尽未尽之际，海上已经涌出一轮红日，江上已有春意，而旧年还没有过完。“生”“入”生动传神，将残夜孕育海日，新年送走旧年的哲理表现出来。 名句赏析 “海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。 活动二：学习《天净沙·秋思》 作 者 介 绍 马致远（约1251—1321以后），号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，也是“元曲四大家”之一。曾任江浙行省属官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世”之作。有杂剧15种，并写有小令、套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名。 写作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次旅途中，他下了《天净沙·秋思》。 2.这首散曲可以通过抓关键词的方法来理解所表达的思想情感，你觉得可以抓住哪个关键词？表达的情感又是什么？ 断肠人 “断肠人”。这是点睛之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。 一句“断肠人”把无所归依的伤感与愁苦表现得淋漓尽致。 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 3.展开想象，描述画面。 4.合作探究：参照下表项目比较这两首诗 诗名 意象 色调 意境 情感 主旨 《次北固山下》 《天净沙·秋思》 青山、绿水、潮水、白帆、海日、江春 暖 亮色 开阔的胸怀 雄放的激情 思乡 淡淡的惆怅 《次北固山下》描写诗人在船上的所见所思，表达了他在异地他乡热切思念家乡、思念亲人的思乡之情。 枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马 暗 冷色 沧桑、凄凉 思乡 浓重的悲苦 《天净沙·秋思》描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出沦落异乡的游子的孤寂之情。 活动三：精彩赛诗会 通过前面的学习，相信同学们对这几首诗的思想内容有了更深入的理解，请选择你最喜欢的古诗，选择合适的配乐，设计好节奏重音及手势表情等进行展示。让我们看看谁的表现最精彩！ 1.标注重音及节奏： 2.设计朗读体态、手势、表情等 ； 3.选择配乐； 4.结合诗歌内容说明朗读设计的理由。 赛诗会 秋思 临安初雨 渨城曲 汉宫秋月 文化遗产是人类智慧的结晶，让我们“读经典文章，承君子风尚”，在生活中不断磨砺自己，做一个品德高尚、有益于社会的人！ Dance 343405.28 汉宫秋月 [山东筝曲] 群星 中国十大古筝名家名曲 秋思 群星 中国唱片民乐珍版大师系列《古筝》 Dance 128631.68 $$