第3单元 细节描写的作用-多文本同步进阶阅读 六年级语文下学期

细节描写的作用 阅读风向标 细节描写的作用很多:刻画人物性格,揭示人物内心世 界,表现人物细微复杂的感情,点化人物关系,暗示人物身份、 处境等。细节描写在文章中看似闲笔,实际上它却是描写手法 中最生动、最有表现力的,它能使文章的描写更加细腻、丰富。 仔细品味这组文本中的细节描写,思考它们对表现人物、突出 主题所起到的作用。 第3单元 细节描写的作用 阅读J·书吧 鉴赏家 文/汪曾祺 全县第一个大画家是季甸民,第一个鉴赏家是叶三。 叶三是个卖果子的。他这个卖果子的和别的卖果子的 不一样。不是开铺子的,不是摆摊的,也不是挑着担子走 街串巷的。他专给大宅门送果子。也就是给二三十家送。 这些人家他走得很熟,看门的和狗都认识他。到了一 定的日子,他就来了。里面听到他敲门的声音,就知道是 叶三。跨着一个金丝篮,篮子上插一把小秤,他走进堂 屋,扬声称呼主人。主人有时走出来跟他见见面,有时就 隔着房门说话。 什么果子,是看也不用看的,因为到了什么节令送什 么果子都是一定的。叶三卖果子从不说价。买果子的人家 也总不会亏待他。有的人家当时就给钱,大多数是到节下 (端午、中秋、新年)再说。叶三把果子称好,放在八仙 43 I多文本同步进阶阅读 2年级/下 桌上,道一声“得罪”,就走了。 他的果子不用挑,个个都是好的。他的果子的好处, 第一是得四时之先。市上还没有见这种果子,他的篮子里 已经有了。第二是都很大,都均匀,很香,很甜,很好看。 他的果子全都从他手里过过,有疤的、有虫眼的、挤。 破皮、变色、过小的全都剔下来,贱价卖给别的果贩。他 的果子都是原装,有些是直接到产地采办来的,都是“树 熟”,不是在米糖里闷熟了的。他经常出外,出去买果子 比他卖果子的时间要多得多。 叶三还是卖果子。 他真是为了季甸民一个人卖果子的。他给别人家送果 子是为了挣钱,他给季甸民送果子是为了爱他的画。 季甸民有一个习惯,一边画画,一边喝酒。喝酒不就 菜,就水果。画两笔,凑着壶嘴喝一大口酒,左手拈一片 水果,右手执笔接着画。画一张画要喝二斤花雕,吃斤半 水果。 叶三搜罗到最好的水果,总是首先给季匈民送去。 季甸民每天一起来就走进他的小书房一一画室。叶三 不须通报,由一个小六角门进去,走过一条碎石铺成的冰 花曲径,隔窗看见季甸民,就提着、捧着他的鲜果走进去。 44 第3单元|细节描写的作用l “四太爷,枇杷,白沙的!” “四太爷,东墩的西瓜,三白!这种三白瓜有点儿梨 花香味,别处没有!” 他给季甸民送果子,一来就是半天。他给季甸民磨墨。 漂朱膘、研石青石绿、抽纸。季甸民画的时候,他站在旁 边很入神地看,专心致志,连大气儿都不出。有时看到精 彩处,他就情不自禁地深深吸一口气,甚至小声地惊呼起 来。凡是叶三吸气、惊呼的地方,也正是季匈民的得意之 笔。季匈民从不当众作画,他画画有时是把书房门锁起来 的。对叶三可例外,他很愿意有这样一个人在旁边看着, 他认为叶三真懂,叶三的赞赏是出于肺腑,不是假充内行 也不是谀媚。 季匈民最讨厌听人谈画。 他很少到亲戚家应酬,实在 不得不去的,他也是到一到,喝半盏茶就道别,因为席间 必有一些假名士高谈阔论。因为季甸民是大画家,这些名 士就特别爱在他面前评书论画,借以卖弄自己高雅博学。 这种议论全都是道听途说,似通不通。季匈民听了,实在 难受。 但是他对叶三另眼相看。 叶三只是从心里喜欢画,他从不瞎评论。季匈民画完 了画,钉在壁上,自已负手远看,有时会问叶三:“好不好?” △45 5多文本同步进阶阅读 年级/下 “好!” “好在哪里?” 叶三大都能一句话说出好在何处 季匈民画了一幅紫藤,问叶三。 叶三说:“紫藤里有风。” “唔!你怎么知道?” “花是乱的。” “对极了!” 季甸民提笔题了两句词:“深院悄无人,风拂紫藤花乱。” 季甸民画了一张小品,老鼠上灯台。 叶三说:“这是一只小老鼠。” “何以见得?” “老鼠把尾巴卷在灯台柱上。它很顽皮。” “对!” 季甸民最爱画荷花,他画的都是墨荷。他佩服李复 堂,但是画风和复堂不似。李画多凝重,季匈民更飘逸。 李画多用中锋,季甸民微用侧笔一一他写字写的是章草。 李复堂有时水墨淋漓,粗头乱服,意在笔先;季甸民没有 那样的态悍,他的画是大写意,但总是笔意俱到,收拾得 很干净,而且笔致疏朗,善于利用空白。他的墨荷参用了 张大千,但更为舒展。他画的荷叶不勾筋,荷梗不点刺, 46 第3单元|细节描写的作用1 且喜作长幅,荷梗甚长,一笔到底。 有一天,叶三送了一大把莲蓬来,季甸民一高兴, 曲 了一幅墨荷,好些莲蓬。画完了,问叶三:“如何?” 叶三说:“四太爷,你这画不对。” “不对?” “红花莲子白花藕'。你画的是白荷花,莲蓬却这 样大,莲子饱,墨色也深,这是红荷花的莲子。” “是吗?我头一回听见!” 季甸民于是展开一张八尺生宣,画了一张红莲花, 题 了一首诗:“红花莲子白花藕,果败叶三是我师。惭愧画 家少见识,为君破例著胭脂。” 季甸民送了叶三很多画。-一有时季甸民画了一张 画,不满意,团掉了。叶三捡起来,过些日子送给季甸民 看看,季甸民觉得也还不错,就略改改,加了题,又送给 了叶三。季甸民送给叶三的画都是题了上款的。 有时季匈民给叶三画了画,说:“这张不题上款吧, 你可以拿去卖钱,--有上款不好卖。” 叶三说:“题不题上款都行。不过您的画我不卖。” “不卖?” “一张也不卖!” 他把季甸民送他的画都放在他的棺材里。 47 I多文本同步进阶阅读 ①年级/下 十多年过去了。 季甸民死了。叶三已经不卖果子,但是他四季八节, 还四处寻觅鲜果,到季甸民坟上供一供。 季甸民死后,他的画价大增。日本有人专门收藏他的 画。大家知道叶三手里有很多季甸民的画,都是精品。很 多人想买叶三的藏画。叶三说:“不卖。” 有一天一个外地人来拜望叶三,叶三看了他的名片, 这人的姓很奇怪,姓“过(shi)”,叫“迁听涛”。一问, 是日本人。迁听涛说他是专程来看叶三收藏的季甸民的画的 因为是远道来的,叶三只得把画拿出来。迁听涛非常 虔诚,要了清水洗了手,焚了一注香,还先对画轴拜了三 拜,然后才展开。他一边看,一边不停地赞叹:“曜!曜! 真好!真是神品!” 迁听涛要买这些画,要多少钱都行。 叶三说:“不卖。” 迁听涛只好怅然而去 叶三死了。他的儿子遵照父亲的遗嘱,把季甸民的画 和父亲一起装在棺材里,埋了。 (有删改) 48 第3单元 细节描写的作用 我的老师 文/魏巍 最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸艺先生。 现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱 大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔、美丽的人 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落 下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了, 她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没 有存心要打的意思。孩子们是多么善于察觉这一点啊 在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我 扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里, 在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那 时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在 我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗 49 多文本同步进阶阅读 年级/下 圆天盖着大海。 黑水托着孤舟, 远看不见山, 那天边只有云头, 也看不见树, 那水上只有海鸥...... 今天想来, 她对我接近文学和爱好文学,是有着多么有 益的影响! 像这样的教师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和 她亲诉呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候 我们也默默地看她,连她握铅笔的姿势都急于模仿 有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来, 在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在部队里,好几 年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我 的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟, 你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!”那时的我,真好像 死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我,批评了 我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清 如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠 50 第3单元|细节描写的作用1 72 纷,是多么平常,可是回想起来,那时候我却觉得是给了 我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈 爱,多么公平,多么伟大的人啊 每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得, 放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的 情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站 在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他 的老师的核子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜 里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡 51