人教版《历史与社会》九上第一单元第二课第一框《20世纪初的中国局势》教学设计

《20世纪初的中国局势》教学设计 一、教学目标 1．回顾八年级下的已学知识，自学课文，结合孙中山的话能够从政治、经济、思想文化领域说出20世纪初中国的局势；结合邹容《革命军》，能够理解20世纪初中国革命发展的必然性和辛亥革命的历史背景；研读史料，讨论交流，了解并分析同盟会、三民主义等历史名词。 2．知道孙中山称为民主革命先行者的原因，体会邹容、孙中山等革命者前赴后继的献身精神，感受革命先烈追求“民主”“自由”的高尚情怀。 二、教学重难点 1．重点：20世纪初的中国局势，革命党人进行的革命活动。 2．难点：20世纪初中国革命爆发的必然性。 三、教学策略 1．采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。 2．采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 了解学情 回顾历史 出示图片：孙中山 设问：同学们学过或从影视剧中看过孙中山的事迹，说说他为什么“弃医从政”？ 自1900年起，世界格局怎样？当时中国又发生了哪些大事？ 提示学生看教材中的“阅读卡”，自主回答。   世界与中国：（回顾第一课内容） 从谈话入手，一方面了解学生的历史知识掌握情况，另一方面检查学生有没有阅读教材的习惯。同时复习第一课的相关内容   点拨背景 导入新课 导入新课，出示课题 孙中山等人置身于那样的时代，他们是怎样认识的？ 出示：孙中山在兴中会的话：“方今强邻环列，……” 邹容的话：“……十年灭国，百年灭种，其信然夫。” 提示学生看教材的导语：20世纪初的中国，民族危机更加深重，社会矛盾日益尖锐 感受这种强烈的民族危机 本环节由自问自答开始，着重体现了“20世纪初中国 的社会现状”，切中主题。用孙中山、邹容的话更能感受20世纪初的中国   阅读材料 活动探讨 设问：请同学们用自己的话描述20世纪初的中国（从政治、经济等角度） （1）20世纪初的中国政治： （2）20世纪初的中国经济： 追问：“列强在经济上加紧对中国的掠夺中国”具体是怎样做的？最大的一个领域是什么？ 追问：这种控制还表现在哪些行业？（让学生结合P11资料，运用数据，认识20世纪初列强在经济上加紧对中国控制的史实。） 活动：列强对中国的经济势力的不断深入，会对中国产生什么影响？ 追问：有