第一单元：现代诗歌阅读-2024-2025学年九年级上册语文单元知识梳理与主题阅读专项训练（统编版）

部编版九年级上册第一单元主题阅读 学习重点： 任务一：学习鉴赏。 独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 任务二：诗歌朗诵。 学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 任务三：尝试创作。 选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意意象、句式和节奏等。 知识梳理 文体知识：现代诗歌 诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。 现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。 诗歌的主要分类 （1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗 ①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 ②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 （2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 ①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。 ③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。 ④散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。如鲁迅的《野草》。 诗歌的特点 （1）分行排列 现代诗大多采用分行排列的形式，它根据人们呼吸的休止，使小的停顿和大的间歇更为明晰；它又适应人们的情感波动，把重要的东西用分行来强调。因此读起来顺口，而且应富有感情地去读，不能像读新闻那样客观冷静、语气平缓。 （2）押韵 押韵有一韵到底，或每节换韵，韵脚的韵母要相同。有些新诗外表看起来并不押韵，但它符合内在情感的逻辑停顿，读起来也不觉得不顺口。句式的排列或对仗或参差，要整齐匀称、错落有致。 （3）饱含真情 诗言志，好诗人都应有对世界充满爱的心灵，好的诗歌都能表达出极为复杂、深切的思想感情。 （4）立意新颖 王夫之说过：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”苏轼也说：“诗者，不可以言语求而得，必将深观其意焉。”这是强调意的重要性，实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。 （5）联想自然 联想自然即从眼前的事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感。 （6）跳跃自如 诗歌不能像小说那样，细微末节，娓娓到来，也不能像散文那样，抓住某个片断，尽情挥洒，大肆渲染，它要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如。 （7）凝练集中 凝练，指语言，集中，指主题，即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。 （8）节奏和谐 在反复朗读中品味，体会诗歌节奏展示的美感。这就要求把握好轻重感、韵律感，把作者所要强调交代的情感重音读出来。 （9）形象生动 形象，本义是指人物或事物的形体外貌，具有可视可闻可触可感的性质。现在人们把“形”与“象”组合成一个复合词，作为艺术概念，指作者根据现实生活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有一定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明生动的图画，包括人物、环境、景物等。 诗的形象是诗人情感的物化，是由诗人的主观感受凝固而成的有声有色有形有态的真、善、美的统一体。 （10）意境优美 意，指意脉，即思想感情的脉络；境，指境象，即意脉贯注的对象。意境合称，指作者的思想感情和外界事物相结合产生的一种境界。也就是说，诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感。 知识链接 1. 现代诗歌鉴赏方法 知人论世 读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因为一次被捕，一场大雪，想起了身世凄惨的大堰河，从而引起对她的怀念，一口气写下了这首自传体抒情诗。 把握形象 现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。 理解情感 感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。 品味语言 诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。 分析技巧 分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用，如常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。如《乡愁》运用比喻和排比，《雨中》运用拟人；。由此可见，诗人是通过运用多种修辞手法和表现手法来抒发丰富的情感的。 重视诵读 鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。 现代诗歌的考查方式 · 现代诗歌手法、语言、意象和情感鉴赏 例：品读诗歌最后一节，请从比喻的角度，赏析画线句子的表达艺术。 · 仿写：仿写三四行小诗 例：下面是小新准备在板报上呈现的一首关于“礼”的小诗，请仿照画波浪线的语句续写完整。注意语意连贯，句式、修辞一致。 有人说 “礼”是沉重的枷锁 束缚天性，禁锢自我 是迂腐是陈旧 黯淡了热情，熄灭了创造 我却说 · 结合名著阅读考查：《艾青诗选》 例：根据阅读提示，完成下面的读书任务。 阅读《艾青诗选》，我们会发现，1937～1945年是他创作的一个高峰期，这个时期的重要作品有《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》等。下面的两首诗歌就是这个时期的代表作。 诗歌1： ……当它来时，我听见/冬蛰的虫蛹转动于地下/群众在旷场上高声说话/城市从远方/用电力与钢铁召唤它//于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有对于人类 诗歌2： 假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的凤，/和那来自林间的无比温柔的黎明 ……/然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 《我爱这土地》1938年11月17日 (1)任务1：简要表达阅读以上两首诗的感受。 (2)任务2：我们为什么要读艾青的诗歌？ (3)任务3：在今天，我们要用什么方法阅读现当代诗歌？请做简要推荐。 【答案】(1)①表达了诗人对光明自由的追求，对祖国深沉的爱。②两首诗都用意象来表达主题。③句式自由，语言精练，极具感染力。 (2)①艾青是中国新诗史上杰出的诗人，他的作品代表着一个时代，打着特定的历史烙印。②艾青的诗歌与祖国和人民的命运息息相关，它们记录民族深重的苦难，也唤醒人民心中的希望。 (3)①注意诗歌的表现形式。②品味诗歌的语言。③把握诗歌的意象。④反复诵读，体味诗歌的情感。⑤体会诗歌的理性美。⑥了解作家的生平经历及写作背景。 · 结合非连续性文本考查：对比阅读 例：金华文旅公众号发起了纪念艾青诞辰113周年活动。其中，“艾青的诗歌是否值得现在的中学生读”的一条留言，引起了九年级一班同学的注意。他们就此搜集材料，展开了辩论。 材料一： 本人初三，觉得中国现代散文诗是句子和词语的堆砌和拼凑，觉得艾青诗选没有文学性，是我不懂欣赏吗？再补充一点吧，可能因为我比较喜欢传统诗词的美感，所以才不理解也比较讨厌散文诗这样的形式。 以前就很不理解现代散文诗，散文诗这个名字就让我很不理解，感觉说它是诗它也不是传统意义上的诗，说它是文章它又一句一句，一段一段的，和传统诗词比起来真的缺乏那种押韵对称之美。 我们九年级上册的必读书目有艾青诗选，可我看了几篇就看不下去了，我觉得一点文学性都没有，就好像把一堆华丽的句子和词语进行强行堆砌和拼凑。和父母讨论后，母亲支持我的观点，父亲说是因为艾青那时候刚开始使用白话文，所以算是现代诗的先驱。但是我真的很迷惑，为什么不选白话文成熟后的现代诗，为什么这样的诗选也能成为必读书目？是我不懂欣赏吗？ 材料二： 今天，我们为什么要再读艾青 ①“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”金华市金东区一片田野前的石碑上，刻着艾青的著名诗句。 ②今年是艾青诞辰113周年，日前，他的故乡金华以诗人的名义颁发了艾青诗歌奖。该奖项是中国诗歌学会唯一的年度诗歌奖，诗人的故乡，是奖项的永久颁奖地。 ③今天，互联网的“野生诗人”破百万，人人都可以成为诗人来浅吟两句的时候，我们为什么还要“大张旗鼓”地纪念诗人艾青？ ④当代青年能读懂艾青的诗吗？我们今天为什么要再读艾青，又该如何将艾青精神传扬下去？ 一 ⑤艾青，一个闪耀中国新诗百年史的名字。 ⑥作为公认的新诗坚定的推动者和实践者，艾青用一生为我们留下了包括20部长诗、近千首短诗和30多种著作，成为20世纪中国新诗发展史上，创作时间最长、艺术成就最大、影响最广泛的诗人之一。 ⑦无疑，艾青的国民认知度和成就是相统一的—— ⑧要问艾青的名诗，相信少有人会说不出那篇《大堰河，我的保姆》；再问他的名句，有谁会背不出那句“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”？ ⑨艾青诗歌奖颁发当天举办的“新时代诗歌——艾青论坛”上，与会的诗人们也激动地讨论着艾青，赞扬着艾青。有人说，在中国诗史的长河中，艾青的成就是可以和杜甫相提并论的，“都命途多舛，却始终洋溢爱国主义”。还有人说，自己从小受到艾青诗歌的哺育，艾青就是心目中百年新诗史上的“大师”，无二唯一。 ⑩那么，什么是我们试图发扬和传承的艾青精神？ 二 ⑪文艺工作者不应该，也不可能生活在真空里。中国作家协会原副主席、中国作家协会诗歌委员会主任吉狄马加认为，诗人不仅是文本制造者，还要是所置身时代的见证者。 ⑫你去读艾青，会明显感受到，他的心里装着的不是风花雪月—— ⑬他的诗，洋溢着刻骨铭心的爱国主义。比如，《我爱这土地》创作于1938年。那年，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，便写下了经久不衰的诗句。 ⑭他的诗，永远向着他所生活的土地上的人民。用《诗刊》主编叶延滨的话说，“他始终站在弱者身边”。比如，写于抗战时期的《雪落在中国的土地上》并没有高唱激昂的颂歌，而是书写诗人在战争现场看到的深陷苦痛与灾难的农夫、少妇、母亲。低吟忧患意识与赤子之心的诗篇，冲破了抗战初期诗歌创作的平庸状况，在当时的整个文艺界都引发强烈反响。 ⑮他的诗，也时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新。艾青的诗歌，有两个创作高峰。一个是上世纪30年代，特别是抗战爆发后；另一个是改革开放后。比如，1978年创作的《光的赞歌》是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时歌唱了一个新的中国“光明是属于人民的”“光给我们送来了新时代的黎明”“一切的美都和光在一起”…… ⑯正如艾青所言：“最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最真实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等最为真实的记录。” ⑰时代和人民，不会忘记为他们高歌的人。所以今天，我们也不会忘记，更不能忘记艾青。 ⑱思考当下，有多少脱离人民、脱离时代的“短命的文艺”被舆论诟病。它们中，有的是剧情悬浮的影视剧，不切实际、不讲逻辑，造成口碑市场双失；有的是“翻车”的心灵鸡汤，看似满满正能量，却没有想群众之所想，急群众之所急。 ⑲因此，在某种程度上，我们看似是在议论艾青，其实是在再一次郑重地重温——“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”“一切轰动当时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声”。 记者：严粒粒朱浙萍来源：潮新闻2023-04-07 材料三： 在今天提出传承艾青精神，也正是因为我们处在了“文章合为时而著”的时刻。 就拿这次艾青诗歌奖的评奖标准来说吧。主办方强调，评奖的标准延续艾青精神，体现“为基层，为人民，与时代前进的步伐共振、契合”。 【任务一】协助正方辩手完成赛前准备： 1．请你结合材料二，帮助正方完成辩论手卡。 辩论主题：艾青的诗歌是否值得现在的中学生读 反方 论点：艾青的诗歌没有文学性，不值得现在中学生读。 正方 论点：（1） 分论点 论证方法 a．他的诗，洋溢着刻骨铭心的爱国主义。 举例论证：《我爱这土地》 b．他的诗，永远向着他所生活的土地上的人民。 （2） ：“他始终站在弱者身边” 举例论证：《雪落在中国的土地上》 c．（3） 举例论证：《光的赞歌》 结论：（4） 2．收到以上手卡，正方辩手觉得分论点a的论据还不够充分，请你结合《艾青诗选》的相关内容，仿照画线句，为分论点a补充一个论据。 3．正方辩手想引用材料一“留取残荷”的留言作为备选论据，但她不明白“不幸藏在幸福之中”是什么意思，请你结合材料和生活实际，为他解惑。 【任务二】配合本次活动，班级准备了竞猜展板，请你参与互动。 4．猜猜看下面哪首诗是第一届“艾青诗歌奖”的获奖作品？结合材料二、三说明理由。 A 她丈夫走得早 女儿出嫁，儿子在外务工 她的短板是爱，是孤独 是一个人坐在空荡荡的家中 无法抵御的严寒 ——她需要的，我也没有 她想买一张能插电取暖的桌子 但这超出了救助金的使用范围 “小王，五百块钱的慈悲 能否换得一个暖冬的慰藉” 我在她混浊的目光里 读到了这一句，便在心里默许她 “买吧，大不了我赔。” B 两个孩子像豆荚一样炸开 用笑声黏住彼此 再折一顶乌云做的帽子 追着要扣到对方头上 她们像野兔一样奔跑 像袋鼠一样蹦跳 像灰熊一样打架 像泥鳅一样耍赖 然后像墨西哥卷一样 翻起黑夜四周的边 把自己裹进去 再调好指南针的方向 枕着父母的手臂安然入睡 【答案】1． 诗人不仅是文本制造者，还要是所置身时代的见证者。 引用论证 他的诗，也时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新。 一切轰动当时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声 2．示例：又如《北方》是艾青于1938年2月创作的一首新诗。此诗中，诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。 3．“不幸”指的是提问者只懂得欣赏诗歌的言辞和形式，也就是所谓的文学性，而还没有能够透过表象去理解诗歌的内涵，也就是诗人对时代和民族的关照。艾青诗歌更大的价值，不在于文字本身，而在于诗人为国家、民族和人民发声。在中国诗史的长河中，艾青的成就是可以和杜甫相提并论的，“都命途多舛，却始终洋溢爱国主义”。“幸福”指的是提问者无疑是生活在安定和谐的环境中，国家富强、社会稳定、家庭和睦。他之所以没能识别出艾青诗歌的美感，或许就是因为跳脱了时代背景。 4．第一层：理解肤浅，属于单点理解。 示例：A是“艾青诗歌奖”的获奖作品，因为它的质朴、自由的诗风与艾青相似。 第二层：有一定理解，进行多点分析。 示例：A是“艾青诗歌奖”的获奖作品，因为它的质朴、自由的诗风与艾青相似。同时，A诗关注的是当下时代底层百姓的生活，对他们抱有怜惜和悲悯。B诗写的是自己温馨的家庭生活。 第三层：理解深刻，能结合材料进行关联拓展抽象分析。 示例：A是“艾青诗歌奖”的获奖作品，因为它的质朴、自由的诗风与艾青相似。此外，正如艾青所言：“最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最真实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等最为真实的记录。”A诗关注的是当下时代底层百姓的生活，对他们抱有怜惜和悲悯，符合艾青诗歌奖的评奖标准：“文章合为时而著”“为基层，为人民，与时代前进的步伐共振、契合”。B诗写的是自己温馨的家庭生活，形式整齐，语言精致，更多关照的是个人的感受，与艾青诗歌的精神不符。 · 结合文学类文本阅读：引用诗歌/诗句的作用 小语和小文寻找素材时看到一篇文章，迫切想与你分享。 十一楼静悄悄 梅子涵 ①我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的。 ②几个教授的工作室，一大一小两个学术厅，东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来。喜欢古典的院长，在含蓄、朦胧的穿堂风移动中，很希望感觉出亚里士多德，李白，蒙田，曹雪芹，雨果，鲁迅们……会缓步而至。 ③他们自然是来不了的，但是他们的画像都已经被挂在回字形走廊的墙上。不是标准相片，而是艺术的形神。 ④十一楼的静悄悄是有些优美和幽默感的。 ⑤稍有些响动的是清扫的阿姨，她干活一丝不苟，因而整个一层楼清洁得静悄悄。 ⑥东头临窗的房间是翻译家的，他退休以后一直在这儿。他住得不远，每天都是相同时间来学校，装着他的资料、书籍，先去食堂吃早餐，开始读书，翻译。 ⑦他是十一楼的“北京时间”。 ⑧夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从西部校园的西门走出，回到家的那幢公寓。 ⑨他翻译法国文学。他写作过法国文学史，熟悉他们的作家行列，知道哪个是凯旋门式的，哪个则如同都德取名的小磨坊，虽不高耸，那一天，他站在东窗前的耀眼光线里低声告诉我：“我都翻译过。”他不大声说自己的成就，一个词的汉语确定，傅雷先辈们的经验和艺术，让原作生辉，或者活生生摧毁。 ⑩近二十年前的那一天，我拿着女儿留学法国的表格，恭敬地请他推荐，笑嘻嘻地递给我：“去那儿学文学很好的。”他的话语总是简易，他把丰富用在译文里。 ⑪女儿去了巴黎大学。后来成了翻译家。我都告诉了他，谢谢他。 ⑫他会在吃饭的时候开门出来。他天天在食堂吃。这又是有一天，我在电梯口问他：“每天在那儿吃不厌吗？”他认真地告诉我：“三鲜小砂锅味道很不错，也不贵。”他的话音里全是小砂锅味，他满足着普通的生活味道。 ⑬他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。法兰西给他颁发过一枚大勋章！这又是有一次了，雨果的小说全集都译完了。 ⑭我说：“有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。” ⑮“哪一首诗啊？我都忘记了。” ⑯“《月光》。” ⑰他说：“哦！”他说：“我不善于朗诵。”我说：“你朗诵得很好的，就是有一些害羞。”他笑起来。好像听我讲一个他的故事给他听。他说：“你这是文学的讲法。” ⑱后来，我突然听说，他拉着小行李车走了。 ⑲这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着 ⑳三十年前，他是系主任，突然把一张表格递到我手里：“破格教授，你填一下。” ㉑他拉着小行李车去了哪儿呢？我没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，无法在食堂遇到他了。 ㉒他的名字叫郑克鲁。 ㉓我的房间在西面窗口。我在这儿写作和讲课。我不写不美好的故事，也不讲。好奇怪的是那天的傍晚，我正在关门离开，无一丝声音绕着回字形走廊转了一圈，从西窗飞出。 ㉔我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去阅读了：“月光明净，在波浪间追逐玩闹，迎着轻风敞开……” ㉕十一楼静悄悄的。 （节选自《新民晚报》2022.10.14） 【注】郑克鲁，翻译家，曾任上海师范大学教授。梅子涵，上海师范大学教授。 5．比较下面段文字，说说作者引用诗歌和歌词表达作用的异同点。 我走到窗口，想起雨果的《月光》，郑老师朗诵过以后，在波浪间追逐玩闹，窗终得了自由。 （选自梅子涵《十一楼小叙事》） 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿／要将只手撑天空／长江大河亚洲之东峨峨昆仑／古今多少奇丈夫／碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 （选自杨振宁《邓稼先》）异： 同： 【答案】5．异：第一句引用诗句，描绘了一个微风轻拂的静穆的月夜，渲染了幽静的氛围因为郑克鲁先生曾经朗读过这首诗，此处引用，含蓄地表达了作者对他的怀念；第二句引用歌曲，体现了热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、勇于登攀的精神含蓄地表达了作者对邓稼先生这种精神的赞美。 同：增添了文章的文学色彩，丰富了文章的文学底蕴。 · 结合作文考查：材料作文 1．阅读下面这首诗，按照要求作文。 镜子艾青 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 绝不隐瞒缺点 他忠于寻找它的人 谁都能从它发现自己 或是醉后酡颜或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至会有人 恨不得把它打碎 根据你对本诗的理解和感悟，写一篇文章，可叙述生活经历并抒发感想，也可论述其中的道理。 要求：依据诗歌的内容立意，自选文体，自拟标题，字数600至800字。文中不得出现真实的姓名和校名。 2. 题型：鉴赏现代诗歌的形象 鉴赏人物、物象型 提问方式 (1)这首诗歌刻画了一个什么形象？ (2)这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情？ 分析步骤 (1)找出诗人描写人物(物象)的有关诗句，分析形象，识别性质。 (2)概括描述形象特征。 (3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。 答题步骤 （1）描绘诗歌中人物(物象)的特点。 (2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。 (3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。 鉴赏景象型 提问方式 (1)这首诗歌营造了一个什么样的意境？ (2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？ 分析步骤 (1)找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。 (2)概括景色营造的氛围。 (3)结合诗歌意境分析作者情感。 答题步骤 (1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确地体现景色的特点情调。 (3)分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。 3. 题型：鉴赏现代诗歌的语言 解答炼字题 提问方式：这句诗中最生动传神的是什么字？为什么？ 解答分析：作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 解答炼句题 提问方式：某句历来为人称道，结合全诗分析其表达效果。 解答分析：对于那些运用了很明显的表现手法的句子，可从表达技巧上找切入点；对于写景的描写性句子，可从景象特点上找切入点；对于那些暗示或表明作者写作情感基调的句子，可从表情达意上找切入点。 答题步骤： (1)解释该句意思(或描述该句意境)。 (2)重点分析该句中的精彩字词或所用技巧。 (3)总结意境，点出表达了怎样的感情。 解答语言风格题 提问方式：这首诗在语言上有何特色？(或请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术) 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 答题步骤： (1)叙：用一两个词准确点明语言特色。 (2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)评：指出表现了作者怎样的感情。 4. 题型：鉴赏现代诗歌的表达技巧 现代诗歌的表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。主要体现在以下4个方面： 表达方式 描写 侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动静、虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘形) 抒情 直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今) 表现手法 比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用典等 修辞手法 比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问等 结构技巧 开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等 提问方式——这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 解答分析——分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。规范答题主要包括三个方面，即“写什么”“怎么写”“效果怎样”。 答题步骤——(1)分析内容。结合诗歌的意象，概括分析诗歌或诗句所写的内容。(2)分析手法。要准确指出运用了什么或哪些手法。(3)分析效果。要结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，以及这种手法对于传达诗歌的内容或作者的感情有什么效果、作用。 5. 题型：鉴赏现代诗歌的思想感情和观点态度 思想情感 1．把握诗歌思想情感的方法 (1)抓标题：从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表现的思想感情。 (2)抓“序”“注”：注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。注释一般是对题目、作者、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，我们根据这些可以概括分析出诗歌的思想情感。 (3)抓关键词句：从抒情议论的关键词句入手，这些词句是集中体现思想感情的地方。关键词指最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。 (4)抓意象：从景物形象(意象)入手，景物形象往往衬托或烘托诗人的情感。 (5)抓“用典”：从用典入手，典故将历史和现实对照，含蓄地表达诗人观点、态度和情感。 2．把握诗歌思想情感类题目的类型及答题模式 (1)常见设问方式：“表达了怎样的思想感情”“反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣”“主旨是什么”“有什么社会意义”；或结合意境提问，或就某句某节发问。 (2)答题模式： 关键词：+分析。（1）概括诗句抒发的情感。（2）结合有关诗句分析。 观点态度 1．鉴赏观点态度的常规方法 （1）读标题、注释，联系作者、背景、写作对象，评技法。 （2）析意象、品意境。从意象(创作中作品内容依托的主体，是凝聚作者思想感情的具体形象)去分析诗的情趣、基调、社会意义等。再扣“意境”，略作分析。 （3）充分调动生活积累，展开联想和想象，去再现、补充诗的内容，通过概括来鉴赏观点态度。 2.理解“观点”和“态度”的区别 “观点”指作者的具体看法，即对人事物的具体评价、认识和褒贬判断。“态度”指由具体观点抽象出来的作者对人事物的情感倾向，如同情、愤慨；肯定、否定；遗憾、赞赏；无奈、自信；等等。 主题阅读与练习 阅读下面的诗歌，完成题目。 新　月 沙　鸥 新月弯弯， 像一条小船。 我乘船归去， 越过万水千山。 花香。夜暖。 故乡正是春天。 你睡着了么？ 我在你梦中靠岸。 1．“新月”与“小船”，一个在天上，一个在水面，诗人是如何将这两个相距遥远的物体联系在一起的？开头两句诗在全诗中起什么作用？ 2．诗歌第三节选取了哪几个意象，表达了诗人对故乡怎样的情感？ 【答案】1．运用比喻的修辞手法，诗人抓住“新月”与“小船”外形上“弯弯”这一共同特征，将两个相距遥远的物体联系在一起。这两句诗是全诗的引子，后面内容都围绕这两句诗展开（或引出诗歌后面内容）。 2．花香、夜暖、春天。表达了诗人对故乡强烈的赞美之情和浓烈的思乡之情。 【解析】1．本题考查对诗歌意象的理解。 “新月弯弯，像一条小船”运用了比喻的手法，本体是新月，比喻词是“像”，喻体是小船。结合“新月弯弯”可知，“弯弯”是新月的特点，结合生活常识可知，小船的形状是弯弯的，因此作者抓住“弯弯”这一共同特征，把天上“新月”和水上的“小船”联系在一起的。 结合题目“新月”可知，“新月弯弯”照应了题目，而结合后文“我乘船归去，  越过万水千山”可知，由弯弯地新月如同小船引出了后文作者的想象，乘着如同小船一般的新月去跨越万水千山，去梦中，所以，开头的两句引出了后文。 2．本题考查对诗歌内容和主旨的理解。 诗歌第三小节是“花香。夜暖。故乡正是春天”，故可知，意象是：花香、夜暖、春天。 诗的第二节“我乘船归去，越过万水千山”写身处异地他乡的诗人只能借助这叶扁舟，踏上回乡（思乡）之路。作者用“花香、夜香、春天”几个意象，展现了家乡的美好，抒发了作者对故乡的赞美之情。第四节诗句“你睡着了么？我在你梦中靠岸”，写故乡的亲人仿佛也在做着同样的梦，在欢迎着游子的归来，从而表现诗人对故乡、对亲人的眷恋、向往之情。 3．关注“陌生化”语言 “陌生化”是诗歌创作的一种常用手法，诗人从日常生活中提炼语言，通过改变描写、语言、叙述、逻辑、视觉、联想和感官等，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。下面诗歌有没有运用“陌生化”手法？请结合内容进行判断和分析。 昨天 我在世界上 用可怜的期望 喂养我的日子 像那些未亡人 披着麻缕 用可怜的回忆 喂养她们的日子一样 （节选自艾青《向太阳》） 【答案】“可怜”与“期望”运用偏正反常搭配的方法；“喂养”与“日子”运用动宾反常搭配的方法；运用了比喻、拟人的手法，把期望比喻成食粮，把日子当作婴幼儿等，达到陌生化的效果，表现了我对“昨天”的痛苦的回忆以及对未来的美好期望。 【详解】本题考查诗歌赏析。 “昨天，我在世界上，用可怜的期望，喂养我的日子”，在这句中，“可怜”通常与悲惨、不幸的情境相关联，而“期望”则代表着对美好未来的向往，两者在情感色彩上存在较大反差。将“可怜”与“期望”搭配在一起，形成了偏正反常的搭配，这种搭配突破了常规的语言表达习惯，使读者对“我”的期望产生了一种特殊的感受，既感受到期望的珍贵，又体会到其中蕴含的无奈和苦涩。 “喂养”一词通常用于形容给予生物食物以维持其生命，而在这里与“日子”搭配，形成了动宾反常搭配。将日子比作需要被喂养的对象，赋予了日子一种生命感，使抽象的时间变得具体可感。这种搭配方式新颖独特，让读者更加深刻地感受到“我”在过去的日子里，是如何用心地对待每一刻，同时也暗示了“我”对未来的渴望，希望通过期望来滋养自己的生活。 “像那些未亡人，披着麻缕，用可怜的回忆，喂养她们的日子一样”，这里运用了比喻的手法，将“我”比作未亡人，形象地写出了“我”在过去的日子里，如同未亡人一般，沉浸在痛苦的回忆中。同时，“喂养”回忆的说法也运用了拟人的手法，使回忆具有了主动的行为能力，进一步强调了回忆对“我”的影响。 4．模仿示例，请任选一种策略对艾青的诗《阳光在远处》进行赏析，并写下你的发现。 我的心，这只野鸟，在你的双眼中找到了天空。 它们是清晓的摇篮，它们是星辰的王国。 我的诗歌在它们的深处消失。 只让我在这天空高飞，翱翔在静寂的无限空间里。 只让我冲破它的云层，在它的阳光中展超吧。 ——泰戈尔《园丁集》冰心译 【示例】 ①策略A：关注修辞 发现：把“我的心”比作一只“野鸟”，呈现出原先那狂放不羁爱自由的生命本色，而恰恰在“你的双眼中”，让“我”找到了可翱翔的天空，“鸟儿”对应“天空”，多么贴切的比喻，欣喜之情跃然纸上。 ②策略B：分析意象 发现：诗句中的“天空”，“静寂的无限空间”是一组意象，都象征着能尽情展现自我的人生舞台，任我自由翱翔。 参考策略：A．把握基调  B．揣摩语言  C．关注修辞  D．注意重音  E.分析意象  F.想象画面 阳光在远处 艾青 阳光在沙漠的远处 船在暗云遮着的河上驰去 暗的风 暗的沙土 暗的旅客的心啊 ——阳光嘻笑地 射在沙漠深处 一九三二年二月三日苏伊士河上 策略： 发现： 【答案】 策略：揣摩语言 发现：身处异乡的诗人，陷入了暗淡孤寂的心境，但一个“射”字，透露出阳光的穿透力，象征着光明的到来，反映出诗人的乐观精神和对未来的期待。 策略：分析意象 发现：诗人行船在海上，“暗云”“暗的风”等意象，象征着作者本抱着美好的信念去体验生活却感到现实与理想有着巨大反差的艰辛、晦暗。“阳光嘻笑着”，这里阳光的意象表达作者最终更加坚定地朝着理想中的光明世界露出笑脸，他的内心仍有希望。 【详解】本题考查现代诗歌赏析，从提示的角度“参考策略：A.把握基调B.揣摩语言C.关注修辞D.注意重音E.分析意象F.想象画面”参考示例赏析。答案不唯一。不偏离诗歌主题，言之有理即可。 示例：策略：感情基调。 发现：《阳光在远处》表达的情感是诗人心中的愁苦和向往。阳光是渴望，远处是梦想，现实的偏差让作者有种黯淡的心情但敢于追求内心的阳光。《阳光在远处》写了作者在旅途中的所见所感，让读者感受到奔波劳累的辛苦和举目无亲的凄凉，表达了作者远离故乡、远离亲人，远离祖国的内心的孤独与寂寞。 策略：分析意象。 阳光、暗云、暗的风、暗的沙土、暗的旅客的心，另一组为暗云等“暗物质”系列。 发现：两组意象，象征着作者本抱着美好的信念去体验生活却感到现实与理想有着巨大反差的艰辛、晦暗。“阳光嘻笑地”，这里阳光的意象表达作者最终更加坚定地朝着理想中的光明世界露出笑脸，他的内心仍有希望。通过两组意象的对比，极好地表达了诗人心中的愁苦和对光明的向往。 阅读《我爱这土地》回答文后小题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 5．诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 6．第二行“嘶哑的”换成“嘹亮”是否可以？为什么？ 7．诗歌的第1节中，诗人选取了哪些意象作为鸟儿歌唱的内容？ 8．结尾小节两句诗采用了什么修辞？这“泪水”融入了诗人怎样的情感？ 【答案】5．鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。 6．①不可以，②诗人用“嘶哑”一词塑造了悲愤的爱国者形象，③如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。 7．土地、河流、风、黎明 8．诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。 【解析】5．本题考查诗歌内容理解。 根据诗歌内容“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”可知，在诗歌中，诗人通过“一只鸟”的形象来表达对土地的深情厚爱。诗人用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟儿形象，象征着在炮火连天、国难当头的民族危亡时期，自己与广大人民群众一样满怀悲愤痛苦，但同样怀揣着必胜的信念和坚定的希望。通过这个形象，诗人将自己的爱国之情与鸟儿对土地的眷恋之情融为一体，既表达了深沉的爱国情感，也展示了诗人与土地之间不可分割的联系。因此，诗人是以“一只鸟”的形象来表达对土地的爱的。 6．本题考查词语效果。 诗中特地亮出“嘶哑的喉咙”，它纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对于诗人的影响所致，同时也是这位“悲哀的诗人”所具有的特殊气质和个性的深情流露。用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，表明这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的，“嘶哑”的歌喉融入了诗人坎坷的经历和对于这片土地的热爱，哪怕唱至喉咙嘶哑，也不会停息对土地歌唱，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对土地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 7．本题考查诗歌意象分析。 根据诗歌内容“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”可知，诗歌中选取的意象有：土地、河流、风、黎明。 8．本题考查修辞辨析及主旨情感。 根据结尾两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，两个句子，一问一答，属于设问的修辞手法。诗中所描述的“被暴风雨所打击着的土地”“永远汹涌着我们的悲愤的河流”“无止息地吹刮着的激怒的风”，都是对国家和民族苦难的写照。诗人的泪水，包含了对这些苦难的同情和哀痛。“连羽毛也腐烂在土地里面”更是表达了他愿意将自己的一切都奉献给这片土地，包括生命。“我对这土地爱得深沉”一句，直抒胸臆，满含作者对祖国的热爱之情。 阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，回答问题。 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 ………… 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 9．诗人为什么运用第二人称来表达自己的感情？ 10．赏析诗中加点词语的表达效果。 11．品读诗歌最后一节，请从比喻的角度，赏析画线句子的表达艺术。 【答案】9．诗人用美丽的春景比喻心中的“你”，用第二人称更易直接倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣；对春天的点染和描摹，表达了诗人对心中的“你”永不老去的爱。 10．“点亮”“春的光艳”“云烟”“黄昏”“闪”这几个词语营造出了极为独特的意境。“点亮”突出了“点”这个动作；“春的光艳”显示了 “春”的灿烂和妖娆；“云烟”直接是状态的描写，若隐若现，渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡，实则隐含了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”，而“星子在/无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验，进一步烘托出那种微醺般的温暖的感觉。 11．（示例）“你是一树一树的花幵”把“你”比喻成 “一树一树的花开”，突出了花之多之美，繁密灿烂，充满生机和希望，表达了诗人的欣喜、兴奋、期待、祝福之情。 【解析】9．本题考查人称代词“你”的运用。 文中将“你”比作人间的四月天，以第二人称的手法，是面对面的叙述，更易直接倾诉心中的爱意，亲切感人，使得读者能够更加深入地感受到诗人对所描述对象的情感投入，‌从而增强诗歌的感染力。 “你是人间的四月天”的“你”并非实指某个具体的人，而是指的是爱、‌暖、‌希望。‌这首诗通过丰富的意象和生动的描绘，‌展现了四月天的美好景象，‌同时也寄托了诗人对爱与希望的深刻感悟。‌诗中的“你”不仅是对美好事物的赞美，‌也是对人生中温暖、‌爱与希望的象征。‌作者用美丽的春景比喻心中的“你”，来对春天进行点染和描摹，表达了诗人对心中的“你”真挚永恒的爱和赞颂。 10．本题考查重点词语的赏析。 解答的时候要结合语境，不能只解释词语本身的意思。 “点亮”意思是点火使发亮光，突出了“点”这个动作，表达对“你”的笑响的喜爱。“春的光艳”意思是春光鲜明艳丽，突出了四月天“春”光的灿烂和明艳。“云烟”意思是云雾，烟雾。直接写出云的状态，朦朦胧胧，若隐若现。“黄昏”意思是昏黄，光色较暗，但隐含光的温暖，从“风的软”可以看出。“星子在无意中闪”是因为“黄昏”和“风的软”造成的，突出了星子“闪”的动态感。 “点亮”“春的光艳”“云烟”“黄昏”“闪”多个角度描写四月天的特点，无论是鲜明鲜明，还是柔和恬静，作者都善于调动多种感官加以表现。如对四面风的描写，一个“笑响”，一个“点亮”，由听觉到视觉再到感觉赋予抽象的风以灵气和生命力。对四月景的描写，视觉上有“一树一树的花开”，听觉上有“燕在梁间呢喃”，触觉上有布满空间的“暖”，带给读者多重感官冲击。同时，作者运用云烟缥缈的轻柔表现四月天的静，同时用吹着的风、闪动的星子和洒在花前的细雨点，勾勒出四月天的灵动，动静结合，相得益彰。 11．本题考查句子赏析。 要求从修辞手法的角度，赏析“你是一树一树的花开”一句。这个句子中，“你”是本体，“一树一树的花开”是喻体，运用比喻，形象传神，写出了花之多之美、繁密灿烂，突出了“人间四月天”生机盎然，充满生机和希望。 将“你”比作“一树一树的花开”，‌形象地表达了爱、‌暖、‌希望等美好的情感，‌如同春天的花朵一样绽放，‌给人以美好的感受。‌不仅增强了语言的表达力，‌还使得情感的传达更加生动和深刻，自然流露出诗人内心的喜悦、激动、兴奋、期待、祝福等多种美好情感。 阅读下面的诗歌，回答问题。 悬崖边的树 曾　卓 不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头 临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔…… （选自《中国当代文学作品选》） 12．下列对诗歌分析不恰当的一项是 （　　） A．这首诗歌三节层层深入，节奏整齐，韵律和谐。 B．诗人采用凝练而含蓄的艺术描写，深化了诗歌的象征意蕴。 C．这首诗歌细致地描绘了树的形象，因此只赞叹与崇敬了这棵树。 D．诗人将自己的思想感情移入这棵树中，使树具有了人的情感。 13．“悬崖边的树”象征着生活中的哪类人？ 14．读了这首诗歌，你悟出了什么深刻的道理？ 【答案】12．C 13．“悬崖边的树”象征着生活中面对困难不绝望、不屈服的人。 14．（示例）当我们面对困难时，不要屈服，不要绝望，而要敢于直面逆境，积极乐观，奋勇拼搏。 【解析】12．本题考查诗歌内容分析。 C.“因此只赞叹与崇敬了这棵树”错误。本诗细致地描绘了树的形象，不仅赞叹了这棵树，而且表达了“与命运抗争”的生命主题。这不仅是一棵树的写照，更是一类人、一种人类精神力量的象征。因此，选项“只赞叹与崇敬了这棵树”错误； 故选C。 13．本题考查诗歌内容理解。 “树”倾听“远处森林的喧哗”、深谷中“小溪的歌唱”，表面上似乎是其乐融融，其实其内心是相当孤独而“寂寞”的，同时其性格也是十分“倔强”的，这样的诗行是对知识分子内心情感的集中写照。他们虽然身处逆境，却向远方“喧哗”的生活和“流水”那样的自由自在。 文章中描写了“风”和“树”的关系，“风”将“树”吹到了悬崖边上，“风”要吹“树”，而“树”却留下了“风”的形状，表明“树”与“风”是处在一种矛盾的情境中；一种是“树”的孤独和远处森林的“喧哗”、小溪的“歌”的矛盾，一方面是生命的沉寂，另一方面却是生命的喧腾，也许二者是互为对方的影子；一种是“树”即将要倾跌进“深谷”的现实和又想展翅飞翔的意志之间的矛盾处境，即是人生的现实和理想之间的矛盾。这三种矛盾处境虽然并不是诗人故意设置，却生动而丰厚地表现了一代人在当时时代逆境中，自强不息精神与独立而自由不羁的心灵。因此文章中“悬崖边的树”象征着生活中面对困难不绝望、不屈服的人。 14．本题考查诗歌蕴含的道理。 这首诗通过描写一棵独处悬崖边的树，‌“它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔”刻画了一代人被扭曲的生活形态仍意欲飞翔的人格精神，‌表现了强烈的忧患意识和执着的理想追求，‌向人们表达了一种与命运抗争的生命主题；“将一棵树吹到了那边——平原的尽头 临近深谷的悬崖上”写出了树所处的困境；“它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强”描写了树象征着那些在困境中不屈不挠、‌勇往直前的人们，‌他们面对生活的风雨和挑战，‌依然保持着积极向上的态度，‌最终会迎来美好的结局；这首诗鼓励人们在面对逆境时，‌不应沉沦，‌而是应该以坚强的意志和勇气去奋斗、‌去拼搏，‌只有通过不懈的努力，‌才能克服困难，‌实现自我价值的提升和社会价值的实现。‌ 生命像一棵树，‌注定要孤独地承受许多风雨，‌美好的结局往往在经历了一番惊心动魄的努力之后，‌关键在于我们是否有足够的毅力和胆量去奋斗、‌去拼搏。‌这首诗不仅是对生命的深刻反思，‌也是对人生的积极鼓励，‌激励人们在面对困难和挑战时，‌保持乐观和勇敢，‌最终实现自己的梦想和目标。 悬崖边的树蕴含的道理是面对困难不绝望不屈服，‌身处逆境要奋勇拼搏，‌要积极乐观。‌ 阅读下文，回答问题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 15．这首词描绘了四幅图画，它们依次为：独立寒秋图、 、 、 。 16．词人非常讲究炼字，请结合内容具体分析它们的表达效果，并填在表格内的横线处。 相关语句 关键词效果 百舸争流 争——给碧绿清澈的湘江营造了昂扬奋进的气氛，将 的热烈场面呈现在读者面前 鹰击长空 击——写出鹰飞之矫健，准确地展现了雄鹰 的矫健身姿 鱼翔浅底 翔—— ，形象地写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像鸟儿在天空中飞翔一样 17．“问苍茫大地，谁主沉浮”的含意是什么？表达了词人怎样的情感？ 18．有人说，青年人既要有诗和远方，更要有梦和家国。对此你怎么看？ 【答案】15． 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 16． 千帆竞发、争先恐后 展翅翱翔、迅猛有力 游之轻快 17．“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的问题。表达了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 18．（示例）诗和远方指的是个人的生活理想，梦和家国指的是爱国情怀。前者服务、融入后者，才更具有生活和时代的意义。一代伟人年轻时，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的著名呐喊，青年一代要厚植爱国情怀，不负韶华，勇敢前行。 【解析】15．本题考查内容理解与概括。 “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。展现了作者在寒秋时节独自站在橘子洲头的情景，为整首词定下了基调。这几句对应了：独立寒秋图； “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，看万座山全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。展现了湘江两岸的秋景，色彩斑斓，生机勃勃的景象。据此可概括出：湘江秋景图； “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。通过回忆过去与志同道合的朋友在橘子洲游览的情景，展现了作者对过去激情燃烧的青春岁月的怀念。据此可概括为：峥嵘岁月图； “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟或”同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，当年我们在江水激流中游泳，用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船舟。据此可概括为：中流击水图。 这四幅图共同构成了《沁园春·长沙》的主要内容，展现了作者的情感变化和对自然景观的深刻描绘，以及对历史和未来的深刻思考。 16．本题考查词语赏析。 “百舸争流”一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。“争”字将千帆竞发、争先恐后的热闹场面呈现在读者面前，让碧绿清澈的江面充满了昂扬奋进的气氛。 “鹰击长空”，广阔的天空里鹰在矫健有力地飞。“击”字形容鹰在广阔的天空中展翅高飞，表现出鹰的矫健有力，也体现了长沙秋景的壮丽和恢弘。这个字传递了作者对自由和战斗的向往，准确地展现了雄鹰自由自在、展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿。 “鱼翔浅底”鱼在清澈的水里轻快地游着。“翔”字形容鱼在清澈的水中轻松自由地游动，像鸟儿在天空中轻快地飞翔一样。这个字传达出作者对自由、轻松和自然的向往，同时也暗示着作者对平静生活的渴望。鱼翔浅底的场景形象地展现了长沙秋景的美丽和恢弘。据此填空即可。 17．本题考查词句赏析与情感分析。 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下为己任的豪情壮志。词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的问题。这一问道出了词人的雄心壮志，表达了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀。 18．本题考查谈看法。只要围绕个人理想和爱国情怀的关系来谈即可。 青年人既要有诗和远方，更要有梦和家国。这一观点强调了青年人在追求个人理想和生活品质的同时，更应该肩负起对国家和民族的责任与担当。青年人的“诗和远方”可以理解为对个人生活理想和精神的追求，这包括个人的成长、知识的获取、艺术的欣赏等方面，这些是青年人自我实现和全面发展的重要方面。而“梦和家国”则强调了青年人对国家和民族的责任感和使命感，包括对国家大事的关心、对民族未来的思考、以及对社会进步的参与和贡献。这两者并不是对立的，而是相辅相成的。毛泽东在年轻时，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的著名呐喊，我们新一代青年更应该要厚植爱国情怀，不断强化自己的责任意识，坚定理想信念，脚踏实地，努力拼搏，勇做时代的弄潮儿。 阅读下文，回答问题。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 19．请从诗中找出运用以下修辞手法的诗句。（各找一处即可） （1）比喻： （2）拟人： 20．诗人用具体的意象表现“中国的土地”的“神奇”，请列举这些意象。 21．这首抒情诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 22．比较本诗与《我爱这土地》在内容上的异同点。 【答案】19．（1）示例：埋藏着黄金般的相思　（2）示例：蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 20．诗人用“杜鹃花”“三峡”“神女峰”“冻土层”“椰子林”“海浪”等具体意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现“中国的土地”的“神奇”。 21．抒发了诗人歌唱祖国，礼赞人民，热烈颂扬中华民族，对未来充满希望的思想感情。 22．相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒发对土地（祖国）的真挚情感。 不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时，表现了诗人对充满希望的未来的热切期待。 【解析】19．本题考查修辞手法。 结合“埋藏着黄金般的相思”可知运用了比喻的修辞，将相思比作黄金；结合“激流的三峡传来神女的叹息”可知运用了拟人的修辞，将神女峰拟人化，发出叹息声；结合“蔷薇色的海浪抚爱着沙粒”可知运用了拟人的修辞，将海浪拟人化，抚爱着沙粒；结合“敦厚的性格像微风下的湖水”“顽强勇敢又如长江一泻千里”可知运用了比喻的修辞，将土地敦厚的性格比作湖水，将土地的顽强勇敢比作长江。据此任意选择一个比喻、拟人来写即可。 20．本题考查诗歌意象。 结合“一串串杜鹃花嫣红姹紫”“激流的三峡传来神女的叹息”可知用“杜鹃花”“三峡”“神女峰”等来展现祖国壮丽的河山，“神女的叹息”表明祖国文化历史悠久；结合“冬天从冻土层到绿色的椰子林”“挂霜的葡萄下跃动着欢乐”可知用“椰子林”“葡萄”等来展现祖国物产丰富；结合“蔷薇色的海浪抚爱着沙粒”“敦厚的性格像微风下的湖水”“顽强勇敢又如长江一泻千里”可知用“海浪”“湖水”“长江”等来表现祖国幅员辽阔。这些都体现了中国土地的“神奇”。 21．本题考查情感分析。 作品先写中国这块土地的“神奇”——“埋藏着黄金般的相思”。凡是华夏人民，无论久居故土，还是云游他乡，都永远思恋着这块土地。它之所以牵动着炎黄子孙的“相思”，是因为它拥有壮丽的山川、广阔的沃土、悠久的文化、丰富的物产、绵长的海岸线……这是中华民族得以繁衍生息的发祥之地，也是他们大展身手的用武之地。 后写中国土地上人民的“美丽”。神奇的土地固然动人相思，美丽的人民尤为惹人爱恋。他们的外貌是美的：“黄皮肤、黑头发”；他们的性格也是美的：“敦厚”温柔、“顽强勇敢”，他们的思想更是美的：葡萄挂霜，并且核里“绽开复兴的契机”，表明已经成熟；犹如中国人民饱经风雨的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，走向了改革与开放。而成熟又意味着新的生长与繁荣，亦如中国的复兴与昌盛。 故这首诗抒发了对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞，也有对祖国未来美好的向往和期待。 22．本题考查对比阅读。 两首诗背景不同：《我爱这土地》作于充满硝烟的抗战时期，本诗是改革开放的新时代。 写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪，本诗是直抒胸臆。但主题相近：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，本诗是面对这块神奇的土地，表达永远思恋的感情。 两首诗都注重意象创造：如果说艾青是借助“这被暴风雨打击着的土地”“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”“这无止息地吹刮着的激怒的风”“和那来自林间的无比温柔的黎明”来描绘出中国大地遭受的苦难、中国人民的无比悲愤以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明和希望；那么刘湛秋则是把对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中：如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化，再如“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”形象地概括出了中国人民敦厚而顽强的性格特征，那“核里已绽开复兴的契机”“挂霜”的葡萄，更表明中国人民已摆脱了幼稚和愚昧，开始走向成熟。 所以，两者的相同点在于都运用了典型意象表达强烈的爱国主义情感；不同点《我爱这土地》情感深沉，面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，本诗则直抒胸臆抒发了对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞，也有对祖国未来美好的向往和期待，情感愉悦、欢快。 阅读下面诗歌，回答问题。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 1974年3月 23．诗中运用了哪些意象？它们各有什么特点？ 24．试分析“一瓢”“一张”“一片”“一朵”等词语的准确性。 25．请简要概括这首诗表达的思想感情。 【答案】23．（示例）运用的意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”。这些意象都是故乡的象征，是思念故乡之情的载体。 24．（示例）这些词语均言数量之小，从而突出思乡之情深，因为只要有一点点就能解思乡之渴。同时，它们与各自所带的宾语中心语搭配十分恰当。 25．（示例）这首诗抒发了诗人对故乡的思念之情。 【解析】23．本题考查诗歌的意象。 意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。在这首诗歌中，作者运用了“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”等意象。其中“长江水”——“乡愁的滋味”，“海棠红”——“乡愁的烧痛”，“雪花白”——“乡愁的等待”，“腊梅香”——“乡土的芬芳”。可见这些意象都是乡愁的载体，寄托了对故乡的思念。据此理解作答。 24．本题考查鉴赏词语。 “一瓢、一张、一片、一朵”这些量词的共同点是都是极小的单位，在作者看来哪怕极小极少的一点点也能慰藉自己思想的心灵，可见这种思念的深切。同时这些量词也后面的名词搭配得当。 25．本题考查对诗歌主题的理解。 《乡愁四韵》，台湾诗界泰斗、文化名流、知名学者——余光中先生的诗歌名篇。诗歌体裁属于现代诗。全诗内容丰富，感情深厚，通过利用“长江水”“海棠红”“雪花白”“蜡梅香”等间接地抒发了余光中先生对故乡的思念之情。“醉酒的滋味是乡愁的滋味”“沸血的烧痛是乡愁的烧痛”“家信的等待是乡愁的等待”“母亲的芬芳是乡土的芬芳”则是直接抒发了诗人的乡愁。据此作答。 26．欣赏诗歌需要运用阅读策略，请从下面三种策略中选择一种，赏析艾青的《礁石》。 策略一 关注诗歌的韵律   策略二 分析诗歌的意象  策略三 体会诗歌的情感 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 【答案】示例：策略一：《礁石》有较强的韵律感，讲究押韵。比如第一节第一句的两个“浪”字，与第六句子句末的“样”，第最后一句句末的“洋”，是同一个韵，这样，就在一定时间内形成一种音韵的循环，增加了语音和谐，构成了歌一样的旋律。 策略二：诗中的礁石虽伤痕累累，但内心具有坚强的意志，以强者、胜者的自信心和昂然的姿态撞碎外强。它是诗人坚忍不拔的自我精神的真实写照，也是那些敢于反抗压迫、抵制逆流的英雄形象的象征,还可以把“礁石”视作一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击旧世界、旧势力的力量象征。 策略三：抒发了诗人对于礁石这一坚强形象和其具有的精神的由衷的赞美和歌颂之情，表达了诗人心中对所要面对的困难和挫折的不屑一顾的自信。 【详解】本题考查诗歌鉴赏。《礁石》是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗语言凝练，采取烘托、比拟等手法，以冷静客观的描写手法，以旁观者的叙述视角作形象的勾勒，不作意义或感情的阐发，把其中的意韵留给读者去体会，十分富于诗歌美。这首诗给人们描绘了两个主要的画面：第一个，是无数浪花被礁石打成碎沫；第二个，是礁石屹立，面对浩瀚的海洋。第一节是用侧面烘托的手法，写恶浪“无休止”的“扑”，是为了反衬出礁石的坚定、顽强的抗争性格。第二节通过正面描写礁石的外貌、神态，活画出它的百折不回、乐观从容的伟大形象。全诗采用象征的艺术手法，此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失去生活的信念和信心。经受刀砍浪打的礁石，依旧微笑地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美。这种存在，既可以是一个人，也可以是正处在种种困扰和挤压中的祖国。诗歌形象明朗纯净，洋溢着一种昂扬奋发的乐观精神。 从意象的角度来看，《礁石》中礁石和浪的意象形成了鲜明的对比。礁石象征着坚韧不拔、顽强不屈的精神，而浪则象征着生活中不断涌来的困难和挑战。礁石在面对浪的无数次冲击时，始终屹立不倒，这种形象传达了作者对于坚强意志的赞美和追求。 从情感表达上来看，《礁石》表达了作者对于生活的深刻感悟和乐观态度。尽管生活中充满了困难和挑战，但只要我们像礁石一样坚韧不拔、不屈不挠，就能够克服一切困难，迎接更加美好的未来。这种乐观向上的情感表达，不仅激励了读者在面对困难时要保持坚强和乐观的态度，也传递了作者对于生命和生活的热爱和敬畏之情。 从韵律上来看，艾青的《礁石》虽然采用的是“自由诗体”，并不严格遵循传统诗歌的押韵和平仄规律，但在其声音特点上，依然展现出一种独特的音韵美。在诗歌中，作者巧妙地运用了同韵字来构建音韵的循环，从而增加语音的和谐。例如，第一节中的“浪”字与第二节中的“样”、“洋”字同韵，这样的设计使得诗歌在朗读时具有一种内在的音韵节奏。在第一节第一句中出现的两个“浪”字，不仅增加了声音的重复性，也在整首诗的进程中形成了一种音韵的循环。这种循环不仅增强了诗歌的音乐性，也使得诗歌在表达上更加流畅自然。 据此概括作答即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版九年级上册第一单元主题阅读 学习重点： 任务一：学习鉴赏。 独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 任务二：诗歌朗诵。 学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 任务三：尝试创作。 选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意意象、句式和节奏等。 知识梳理 文体知识：现代诗歌 诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。 现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。 诗歌的主要分类 （1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗 ①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 ②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。 （2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 ①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。 ③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。 ④散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。如鲁迅的《野草》。 诗歌的特点 （1）分行排列 现代诗大多采用分行排列的形式，它根据人们呼吸的休止，使小的停顿和大的间歇更为明晰；它又适应人们的情感波动，把重要的东西用分行来强调。因此读起来顺口，而且应富有感情地去读，不能像读新闻那样客观冷静、语气平缓。 （2）押韵 押韵有一韵到底，或每节换韵，韵脚的韵母要相同。有些新诗外表看起来并不押韵，但它符合内在情感的逻辑停顿，读起来也不觉得不顺口。句式的排列或对仗或参差，要整齐匀称、错落有致。 （3）饱含真情 诗言志，好诗人都应有对世界充满爱的心灵，好的诗歌都能表达出极为复杂、深切的思想感情。 （4）立意新颖 王夫之说过：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”苏轼也说：“诗者，不可以言语求而得，必将深观其意焉。”这是强调意的重要性，实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。 （5）联想自然 联想自然即从眼前的事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感。 （6）跳跃自如 诗歌不能像小说那样，细微末节，娓娓到来，也不能像散文那样，抓住某个片断，尽情挥洒，大肆渲染，它要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如。 （7）凝练集中 凝练，指语言，集中，指主题，即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。 （8）节奏和谐 在反复朗读中品味，体会诗歌节奏展示的美感。这就要求把握好轻重感、韵律感，把作者所要强调交代的情感重音读出来。 （9）形象生动 形象，本义是指人物或事物的形体外貌，具有可视可闻可触可感的性质。现在人们把“形”与“象”组合成一个复合词，作为艺术概念，指作者根据现实生活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有一定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明生动的图画，包括人物、环境、景物等。 诗的形象是诗人情感的物化，是由诗人的主观感受凝固而成的有声有色有形有态的真、善、美的统一体。 （10）意境优美 意，指意脉，即思想感情的脉络；境，指境象，即意脉贯注的对象。意境合称，指作者的思想感情和外界事物相结合产生的一种境界。也就是说，诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感。 知识链接 1. 现代诗歌鉴赏方法 知人论世 读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因为一次被捕，一场大雪，想起了身世凄惨的大堰河，从而引起对她的怀念，一口气写下了这首自传体抒情诗。 把握形象 现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。 理解情感 感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。 品味语言 诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。 分析技巧 分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用，如常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。如《乡愁》运用比喻和排比，《雨中》运用拟人；。由此可见，诗人是通过运用多种修辞手法和表现手法来抒发丰富的情感的。 重视诵读 鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。 现代诗歌的考查方式 · 现代诗歌手法、语言、意象和情感鉴赏 例：品读诗歌最后一节，请从比喻的角度，赏析画线句子的表达艺术。 · 仿写：仿写三四行小诗 例：下面是小新准备在板报上呈现的一首关于“礼”的小诗，请仿照画波浪线的语句续写完整。注意语意连贯，句式、修辞一致。 有人说 “礼”是沉重的枷锁 束缚天性，禁锢自我 是迂腐是陈旧 黯淡了热情，熄灭了创造 我却说 · 结合名著阅读考查：《艾青诗选》 例：根据阅读提示，完成下面的读书任务。 阅读《艾青诗选》，我们会发现，1937～1945年是他创作的一个高峰期，这个时期的重要作品有《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》等。下面的两首诗歌就是这个时期的代表作。 诗歌1： ……当它来时，我听见/冬蛰的虫蛹转动于地下/群众在旷场上高声说话/城市从远方/用电力与钢铁召唤它//于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有对于人类 诗歌2： 假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的凤，/和那来自林间的无比温柔的黎明 ……/然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 《我爱这土地》1938年11月17日 (1)任务1：简要表达阅读以上两首诗的感受。 (2)任务2：我们为什么要读艾青的诗歌？ (3)任务3：在今天，我们要用什么方法阅读现当代诗歌？请做简要推荐。 【答案】(1)①表达了诗人对光明自由的追求，对祖国深沉的爱。②两首诗都用意象来表达主题。③句式自由，语言精练，极具感染力。 (2)①艾青是中国新诗史上杰出的诗人，他的作品代表着一个时代，打着特定的历史烙印。②艾青的诗歌与祖国和人民的命运息息相关，它们记录民族深重的苦难，也唤醒人民心中的希望。 (3)①注意诗歌的表现形式。②品味诗歌的语言。③把握诗歌的意象。④反复诵读，体味诗歌的情感。⑤体会诗歌的理性美。⑥了解作家的生平经历及写作背景。 · 结合非连续性文本考查：对比阅读 例：金华文旅公众号发起了纪念艾青诞辰113周年活动。其中，“艾青的诗歌是否值得现在的中学生读”的一条留言，引起了九年级一班同学的注意。他们就此搜集材料，展开了辩论。 材料一： 本人初三，觉得中国现代散文诗是句子和词语的堆砌和拼凑，觉得艾青诗选没有文学性，是我不懂欣赏吗？再补充一点吧，可能因为我比较喜欢传统诗词的美感，所以才不理解也比较讨厌散文诗这样的形式。 以前就很不理解现代散文诗，散文诗这个名字就让我很不理解，感觉说它是诗它也不是传统意义上的诗，说它是文章它又一句一句，一段一段的，和传统诗词比起来真的缺乏那种押韵对称之美。 我们九年级上册的必读书目有艾青诗选，可我看了几篇就看不下去了，我觉得一点文学性都没有，就好像把一堆华丽的句子和词语进行强行堆砌和拼凑。和父母讨论后，母亲支持我的观点，父亲说是因为艾青那时候刚开始使用白话文，所以算是现代诗的先驱。但是我真的很迷惑，为什么不选白话文成熟后的现代诗，为什么这样的诗选也能成为必读书目？是我不懂欣赏吗？ 材料二： 今天，我们为什么要再读艾青 ①“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”金华市金东区一片田野前的石碑上，刻着艾青的著名诗句。 ②今年是艾青诞辰113周年，日前，他的故乡金华以诗人的名义颁发了艾青诗歌奖。该奖项是中国诗歌学会唯一的年度诗歌奖，诗人的故乡，是奖项的永久颁奖地。 ③今天，互联网的“野生诗人”破百万，人人都可以成为诗人来浅吟两句的时候，我们为什么还要“大张旗鼓”地纪念诗人艾青？ ④当代青年能读懂艾青的诗吗？我们今天为什么要再读艾青，又该如何将艾青精神传扬下去？ 一 ⑤艾青，一个闪耀中国新诗百年史的名字。 ⑥作为公认的新诗坚定的推动者和实践者，艾青用一生为我们留下了包括20部长诗、近千首短诗和30多种著作，成为20世纪中国新诗发展史上，创作时间最长、艺术成就最大、影响最广泛的诗人之一。 ⑦无疑，艾青的国民认知度和成就是相统一的—— ⑧要问艾青的名诗，相信少有人会说不出那篇《大堰河，我的保姆》；再问他的名句，有谁会背不出那句“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”？ ⑨艾青诗歌奖颁发当天举办的“新时代诗歌——艾青论坛”上，与会的诗人们也激动地讨论着艾青，赞扬着艾青。有人说，在中国诗史的长河中，艾青的成就是可以和杜甫相提并论的，“都命途多舛，却始终洋溢爱国主义”。还有人说，自己从小受到艾青诗歌的哺育，艾青就是心目中百年新诗史上的“大师”，无二唯一。 ⑩那么，什么是我们试图发扬和传承的艾青精神？ 二 ⑪文艺工作者不应该，也不可能生活在真空里。中国作家协会原副主席、中国作家协会诗歌委员会主任吉狄马加认为，诗人不仅是文本制造者，还要是所置身时代的见证者。 ⑫你去读艾青，会明显感受到，他的心里装着的不是风花雪月—— ⑬他的诗，洋溢着刻骨铭心的爱国主义。比如，《我爱这土地》创作于1938年。那年，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，便写下了经久不衰的诗句。 ⑭他的诗，永远向着他所生活的土地上的人民。用《诗刊》主编叶延滨的话说，“他始终站在弱者身边”。比如，写于抗战时期的《雪落在中国的土地上》并没有高唱激昂的颂歌，而是书写诗人在战争现场看到的深陷苦痛与灾难的农夫、少妇、母亲。低吟忧患意识与赤子之心的诗篇，冲破了抗战初期诗歌创作的平庸状况，在当时的整个文艺界都引发强烈反响。 ⑮他的诗，也时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新。艾青的诗歌，有两个创作高峰。一个是上世纪30年代，特别是抗战爆发后；另一个是改革开放后。比如，1978年创作的《光的赞歌》是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时歌唱了一个新的中国“光明是属于人民的”“光给我们送来了新时代的黎明”“一切的美都和光在一起”…… ⑯正如艾青所言：“最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最真实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等最为真实的记录。” ⑰时代和人民，不会忘记为他们高歌的人。所以今天，我们也不会忘记，更不能忘记艾青。 ⑱思考当下，有多少脱离人民、脱离时代的“短命的文艺”被舆论诟病。它们中，有的是剧情悬浮的影视剧，不切实际、不讲逻辑，造成口碑市场双失；有的是“翻车”的心灵鸡汤，看似满满正能量，却没有想群众之所想，急群众之所急。 ⑲因此，在某种程度上，我们看似是在议论艾青，其实是在再一次郑重地重温——“文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”“一切轰动当时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声”。 记者：严粒粒朱浙萍来源：潮新闻2023-04-07 材料三： 在今天提出传承艾青精神，也正是因为我们处在了“文章合为时而著”的时刻。 就拿这次艾青诗歌奖的评奖标准来说吧。主办方强调，评奖的标准延续艾青精神，体现“为基层，为人民，与时代前进的步伐共振、契合”。 【任务一】协助正方辩手完成赛前准备： 1．请你结合材料二，帮助正方完成辩论手卡。 辩论主题：艾青的诗歌是否值得现在的中学生读 反方 论点：艾青的诗歌没有文学性，不值得现在中学生读。 正方 论点：（1） 分论点 论证方法 a．他的诗，洋溢着刻骨铭心的爱国主义。 举例论证：《我爱这土地》 b．他的诗，永远向着他所生活的土地上的人民。 （2） ：“他始终站在弱者身边” 举例论证：《雪落在中国的土地上》 c．（3） 举例论证：《光的赞歌》 结论：（4） 2．收到以上手卡，正方辩手觉得分论点a的论据还不够充分，请你结合《艾青诗选》的相关内容，仿照画线句，为分论点a补充一个论据。 3．正方辩手想引用材料一“留取残荷”的留言作为备选论据，但她不明白“不幸藏在幸福之中”是什么意思，请你结合材料和生活实际，为他解惑。 【任务二】配合本次活动，班级准备了竞猜展板，请你参与互动。 4．猜猜看下面哪首诗是第一届“艾青诗歌奖”的获奖作品？结合材料二、三说明理由。 A 她丈夫走得早 女儿出嫁，儿子在外务工 她的短板是爱，是孤独 是一个人坐在空荡荡的家中 无法抵御的严寒 ——她需要的，我也没有 她想买一张能插电取暖的桌子 但这超出了救助金的使用范围 “小王，五百块钱的慈悲 能否换得一个暖冬的慰藉” 我在她混浊的目光里 读到了这一句，便在心里默许她 “买吧，大不了我赔。” B 两个孩子像豆荚一样炸开 用笑声黏住彼此 再折一顶乌云做的帽子 追着要扣到对方头上 她们像野兔一样奔跑 像袋鼠一样蹦跳 像灰熊一样打架 像泥鳅一样耍赖 然后像墨西哥卷一样 翻起黑夜四周的边 把自己裹进去 再调好指南针的方向 枕着父母的手臂安然入睡 【答案】1． 诗人不仅是文本制造者，还要是所置身时代的见证者。 引用论证 他的诗，也时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌，应时代而新。 一切轰动当时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代要求和人民心声 2．示例：又如《北方》是艾青于1938年2月创作的一首新诗。此诗中，诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。 3．“不幸”指的是提问者只懂得欣赏诗歌的言辞和形式，也就是所谓的文学性，而还没有能够透过表象去理解诗歌的内涵，也就是诗人对时代和民族的关照。艾青诗歌更大的价值，不在于文字本身，而在于诗人为国家、民族和人民发声。在中国诗史的长河中，艾青的成就是可以和杜甫相提并论的，“都命途多舛，却始终洋溢爱国主义”。“幸福”指的是提问者无疑是生活在安定和谐的环境中，国家富强、社会稳定、家庭和睦。他之所以没能识别出艾青诗歌的美感，或许就是因为跳脱了时代背景。 4．第一层：理解肤浅，属于单点理解。 示例：A是“艾青诗歌奖”的获奖作品，因为它的质朴、自由的诗风与艾青相似。 第二层：有一定理解，进行多点分析。 示例：A是“艾青诗歌奖”的获奖作品，因为它的质朴、自由的诗风与艾青相似。同时，A诗关注的是当下时代底层百姓的生活，对他们抱有怜惜和悲悯。B诗写的是自己温馨的家庭生活。 第三层：理解深刻，能结合材料进行关联拓展抽象分析。 示例：A是“艾青诗歌奖”的获奖作品，因为它的质朴、自由的诗风与艾青相似。此外，正如艾青所言：“最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最真实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等最为真实的记录。”A诗关注的是当下时代底层百姓的生活，对他们抱有怜惜和悲悯，符合艾青诗歌奖的评奖标准：“文章合为时而著”“为基层，为人民，与时代前进的步伐共振、契合”。B诗写的是自己温馨的家庭生活，形式整齐，语言精致，更多关照的是个人的感受，与艾青诗歌的精神不符。 · 结合文学类文本阅读：引用诗歌/诗句的作用 小语和小文寻找素材时看到一篇文章，迫切想与你分享。 十一楼静悄悄 梅子涵 ①我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的。 ②几个教授的工作室，一大一小两个学术厅，东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来。喜欢古典的院长，在含蓄、朦胧的穿堂风移动中，很希望感觉出亚里士多德，李白，蒙田，曹雪芹，雨果，鲁迅们……会缓步而至。 ③他们自然是来不了的，但是他们的画像都已经被挂在回字形走廊的墙上。不是标准相片，而是艺术的形神。 ④十一楼的静悄悄是有些优美和幽默感的。 ⑤稍有些响动的是清扫的阿姨，她干活一丝不苟，因而整个一层楼清洁得静悄悄。 ⑥东头临窗的房间是翻译家的，他退休以后一直在这儿。他住得不远，每天都是相同时间来学校，装着他的资料、书籍，先去食堂吃早餐，开始读书，翻译。 ⑦他是十一楼的“北京时间”。 ⑧夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从西部校园的西门走出，回到家的那幢公寓。 ⑨他翻译法国文学。他写作过法国文学史，熟悉他们的作家行列，知道哪个是凯旋门式的，哪个则如同都德取名的小磨坊，虽不高耸，那一天，他站在东窗前的耀眼光线里低声告诉我：“我都翻译过。”他不大声说自己的成就，一个词的汉语确定，傅雷先辈们的经验和艺术，让原作生辉，或者活生生摧毁。 ⑩近二十年前的那一天，我拿着女儿留学法国的表格，恭敬地请他推荐，笑嘻嘻地递给我：“去那儿学文学很好的。”他的话语总是简易，他把丰富用在译文里。 ⑪女儿去了巴黎大学。后来成了翻译家。我都告诉了他，谢谢他。 ⑫他会在吃饭的时候开门出来。他天天在食堂吃。这又是有一天，我在电梯口问他：“每天在那儿吃不厌吗？”他认真地告诉我：“三鲜小砂锅味道很不错，也不贵。”他的话音里全是小砂锅味，他满足着普通的生活味道。 ⑬他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。法兰西给他颁发过一枚大勋章！这又是有一次了，雨果的小说全集都译完了。 ⑭我说：“有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。” ⑮“哪一首诗啊？我都忘记了。” ⑯“《月光》。” ⑰他说：“哦！”他说：“我不善于朗诵。”我说：“你朗诵得很好的，就是有一些害羞。”他笑起来。好像听我讲一个他的故事给他听。他说：“你这是文学的讲法。” ⑱后来，我突然听说，他拉着小行李车走了。 ⑲这以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着 ⑳三十年前，他是系主任，突然把一张表格递到我手里：“破格教授，你填一下。” ㉑他拉着小行李车去了哪儿呢？我没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，无法在食堂遇到他了。 ㉒他的名字叫郑克鲁。 ㉓我的房间在西面窗口。我在这儿写作和讲课。我不写不美好的故事，也不讲。好奇怪的是那天的傍晚，我正在关门离开，无一丝声音绕着回字形走廊转了一圈，从西窗飞出。 ㉔我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去阅读了：“月光明净，在波浪间追逐玩闹，迎着轻风敞开……” ㉕十一楼静悄悄的。 （节选自《新民晚报》2022.10.14） 【注】郑克鲁，翻译家，曾任上海师范大学教授。梅子涵，上海师范大学教授。 5．比较下面段文字，说说作者引用诗歌和歌词表达作用的异同点。 我走到窗口，想起雨果的《月光》，郑老师朗诵过以后，在波浪间追逐玩闹，窗终得了自由。 （选自梅子涵《十一楼小叙事》） 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿／要将只手撑天空／长江大河亚洲之东峨峨昆仑／古今多少奇丈夫／碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 （选自杨振宁《邓稼先》）异： 同： 【答案】5．异：第一句引用诗句，描绘了一个微风轻拂的静穆的月夜，渲染了幽静的氛围因为郑克鲁先生曾经朗读过这首诗，此处引用，含蓄地表达了作者对他的怀念；第二句引用歌曲，体现了热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗、勇于登攀的精神含蓄地表达了作者对邓稼先生这种精神的赞美。 同：增添了文章的文学色彩，丰富了文章的文学底蕴。 · 结合作文考查：材料作文 1．阅读下面这首诗，按照要求作文。 镜子艾青 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 绝不隐瞒缺点 他忠于寻找它的人 谁都能从它发现自己 或是醉后酡颜或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至会有人 恨不得把它打碎 根据你对本诗的理解和感悟，写一篇文章，可叙述生活经历并抒发感想，也可论述其中的道理。 要求：依据诗歌的内容立意，自选文体，自拟标题，字数600至800字。文中不得出现真实的姓名和校名。 2. 题型：鉴赏现代诗歌的形象 鉴赏人物、物象型 提问方式 (1)这首诗歌刻画了一个什么形象？ (2)这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情？ 分析步骤 (1)找出诗人描写人物(物象)的有关诗句，分析形象，识别性质。 (2)概括描述形象特征。 (3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。 答题步骤 （1）描绘诗歌中人物(物象)的特点。 (2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。 (3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。 鉴赏景象型 提问方式 (1)这首诗歌营造了一个什么样的意境？ (2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？ 分析步骤 (1)找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。 (2)概括景色营造的氛围。 (3)结合诗歌意境分析作者情感。 答题步骤 (1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确地体现景色的特点情调。 (3)分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。 3. 题型：鉴赏现代诗歌的语言 解答炼字题 提问方式：这句诗中最生动传神的是什么字？为什么？ 解答分析：作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 解答炼句题 提问方式：某句历来为人称道，结合全诗分析其表达效果。 解答分析：对于那些运用了很明显的表现手法的句子，可从表达技巧上找切入点；对于写景的描写性句子，可从景象特点上找切入点；对于那些暗示或表明作者写作情感基调的句子，可从表情达意上找切入点。 答题步骤： (1)解释该句意思(或描述该句意境)。 (2)重点分析该句中的精彩字词或所用技巧。 (3)总结意境，点出表达了怎样的感情。 解答语言风格题 提问方式：这首诗在语言上有何特色？(或请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术) 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 答题步骤： (1)叙：用一两个词准确点明语言特色。 (2)析：用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)评：指出表现了作者怎样的感情。 4. 题型：鉴赏现代诗歌的表达技巧 现代诗歌的表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。主要体现在以下4个方面： 表达方式 描写 侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动静、虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘形) 抒情 直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今) 表现手法 比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用典等 修辞手法 比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问等 结构技巧 开门见山、承上启下、卒章显志、以景结情等 提问方式——这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法(技巧)？诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 解答分析——分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。规范答题主要包括三个方面，即“写什么”“怎么写”“效果怎样”。 答题步骤——(1)分析内容。结合诗歌的意象，概括分析诗歌或诗句所写的内容。(2)分析手法。要准确指出运用了什么或哪些手法。(3)分析效果。要结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，以及这种手法对于传达诗歌的内容或作者的感情有什么效果、作用。 5. 题型：鉴赏现代诗歌的思想感情和观点态度 思想情感 1．把握诗歌思想情感的方法 (1)抓标题：从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容、创作的缘由和主要表现的思想感情。 (2)抓“序”“注”：注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。注释一般是对题目、作者、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，我们根据这些可以概括分析出诗歌的思想情感。 (3)抓关键词句：从抒情议论的关键词句入手，这些词句是集中体现思想感情的地方。关键词指最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。 (4)抓意象：从景物形象(意象)入手，景物形象往往衬托或烘托诗人的情感。 (5)抓“用典”：从用典入手，典故将历史和现实对照，含蓄地表达诗人观点、态度和情感。 2．把握诗歌思想情感类题目的类型及答题模式 (1)常见设问方式：“表达了怎样的思想感情”“反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣”“主旨是什么”“有什么社会意义”；或结合意境提问，或就某句某节发问。 (2)答题模式： 关键词：+分析。（1）概括诗句抒发的情感。（2）结合有关诗句分析。 观点态度 1．鉴赏观点态度的常规方法 （1）读标题、注释，联系作者、背景、写作对象，评技法。 （2）析意象、品意境。从意象(创作中作品内容依托的主体，是凝聚作者思想感情的具体形象)去分析诗的情趣、基调、社会意义等。再扣“意境”，略作分析。 （3）充分调动生活积累，展开联想和想象，去再现、补充诗的内容，通过概括来鉴赏观点态度。 2.理解“观点”和“态度”的区别 “观点”指作者的具体看法，即对人事物的具体评价、认识和褒贬判断。“态度”指由具体观点抽象出来的作者对人事物的情感倾向，如同情、愤慨；肯定、否定；遗憾、赞赏；无奈、自信；等等。 主题阅读与练习 阅读下面的诗歌，完成题目。 新　月 沙　鸥 新月弯弯， 像一条小船。 我乘船归去， 越过万水千山。 花香。夜暖。 故乡正是春天。 你睡着了么？ 我在你梦中靠岸。 1．“新月”与“小船”，一个在天上，一个在水面，诗人是如何将这两个相距遥远的物体联系在一起的？开头两句诗在全诗中起什么作用？ 2．诗歌第三节选取了哪几个意象，表达了诗人对故乡怎样的情感？ 3．关注“陌生化”语言 “陌生化”是诗歌创作的一种常用手法，诗人从日常生活中提炼语言，通过改变描写、语言、叙述、逻辑、视觉、联想和感官等，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。下面诗歌有没有运用“陌生化”手法？请结合内容进行判断和分析。 昨天 我在世界上 用可怜的期望 喂养我的日子 像那些未亡人 披着麻缕 用可怜的回忆 喂养她们的日子一样 （节选自艾青《向太阳》） 4．模仿示例，请任选一种策略对艾青的诗《阳光在远处》进行赏析，并写下你的发现。 我的心，这只野鸟，在你的双眼中找到了天空。 它们是清晓的摇篮，它们是星辰的王国。 我的诗歌在它们的深处消失。 只让我在这天空高飞，翱翔在静寂的无限空间里。 只让我冲破它的云层，在它的阳光中展超吧。 ——泰戈尔《园丁集》冰心译 【示例】 ①策略A：关注修辞 发现：把“我的心”比作一只“野鸟”，呈现出原先那狂放不羁爱自由的生命本色，而恰恰在“你的双眼中”，让“我”找到了可翱翔的天空，“鸟儿”对应“天空”，多么贴切的比喻，欣喜之情跃然纸上。 ②策略B：分析意象 发现：诗句中的“天空”，“静寂的无限空间”是一组意象，都象征着能尽情展现自我的人生舞台，任我自由翱翔。 参考策略：A．把握基调  B．揣摩语言  C．关注修辞  D．注意重音  E.分析意象  F.想象画面 阳光在远处 艾青 阳光在沙漠的远处 船在暗云遮着的河上驰去 暗的风 暗的沙土 暗的旅客的心啊 ——阳光嘻笑地 射在沙漠深处 一九三二年二月三日苏伊士河上 策略： 发现： 阅读《我爱这土地》回答文后小题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 5．诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 6．第二行“嘶哑的”换成“嘹亮”是否可以？为什么？ 7．诗歌的第1节中，诗人选取了哪些意象作为鸟儿歌唱的内容？ 8．结尾小节两句诗采用了什么修辞？这“泪水”融入了诗人怎样的情感？ 阅读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，回答问题。 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 ………… 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 9．诗人为什么运用第二人称来表达自己的感情？ 10．赏析诗中加点词语的表达效果。 11．品读诗歌最后一节，请从比喻的角度，赏析画线句子的表达艺术。 阅读下面的诗歌，回答问题。 悬崖边的树 曾　卓 不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头 临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔…… （选自《中国当代文学作品选》） 12．下列对诗歌分析不恰当的一项是 （　　） A．这首诗歌三节层层深入，节奏整齐，韵律和谐。 B．诗人采用凝练而含蓄的艺术描写，深化了诗歌的象征意蕴。 C．这首诗歌细致地描绘了树的形象，因此只赞叹与崇敬了这棵树。 D．诗人将自己的思想感情移入这棵树中，使树具有了人的情感。 13．“悬崖边的树”象征着生活中的哪类人？ 14．读了这首诗歌，你悟出了什么深刻的道理？ 阅读下文，回答问题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 15．这首词描绘了四幅图画，它们依次为：独立寒秋图、 、 、 。 16．词人非常讲究炼字，请结合内容具体分析它们的表达效果，并填在表格内的横线处。 相关语句 关键词效果 百舸争流 争——给碧绿清澈的湘江营造了昂扬奋进的气氛，将 的热烈场面呈现在读者面前 鹰击长空 击——写出鹰飞之矫健，准确地展现了雄鹰 的矫健身姿 鱼翔浅底 翔—— ，形象地写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像鸟儿在天空中飞翔一样 17．“问苍茫大地，谁主沉浮”的含意是什么？表达了词人怎样的情感？ 18．有人说，青年人既要有诗和远方，更要有梦和家国。对此你怎么看？ 阅读下文，回答问题。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 19．请从诗中找出运用以下修辞手法的诗句。（各找一处即可） （1）比喻： （2）拟人： 20．诗人用具体的意象表现“中国的土地”的“神奇”，请列举这些意象。 21．这首抒情诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 22．比较本诗与《我爱这土地》在内容上的异同点。 阅读下面诗歌，回答问题。 乡愁四韵 余光中 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 1974年3月 23．诗中运用了哪些意象？它们各有什么特点？ 24．试分析“一瓢”“一张”“一片”“一朵”等词语的准确性。 25．请简要概括这首诗表达的思想感情。 26．欣赏诗歌需要运用阅读策略，请从下面三种策略中选择一种，赏析艾青的《礁石》。 策略一 关注诗歌的韵律   策略二 分析诗歌的意象  策略三 体会诗歌的情感 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 1 学科网（北京）股份有限公司 $$