第8课《世说新语》二则 教学课件-【教材中的考点】2024-2025学年七年级语文上册新教材教考衔接课件

部编版七年级语文上册 咏 雪 1.了解《世说新语》，理解并积累文言词语。 2.学习写景状物及运用语言、动作描写刻画人物形象的方法。 3.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。 学习目标 作者介绍 刘义庆(403—444)，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学，《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集， 是六朝志人小说的代表作。 《世说新语》 《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事不完全符合史实。内容上分为《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》等三十六篇，每类收有若干则故事，全书共一千二百多则。《世说新语》较全面地反映了当时士族的生活方式和精神面貌，虽有标榜名士风度、崇尚清谈等消极因素，但也有些揭露社会黑暗、抨击残暴奢淫、表彰美德嘉行的记述。 字音字形 太傅（ ） 俄（ ）而 雪骤（ ） 差（ ）可拟（ ） 无奕（ ）女 王凝（ ）之 é zhòu fù chà nǐ yì nínɡ 阅读课文，解决文章字词 阅读课文，解决文章字词 认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 咏 雪 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 阅读课文，解决文章字词 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 即谢安（320—385），字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅 把家里人聚集在一起 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 文章的义理 阅读课文，解决文章字词 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 　 不久，一会儿 急 高兴的样子 即“所似何”，像什么，宾语前置。何，疑问代词，什么。似，像 即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子 大体 相比 阅读课文，解决文章字词 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。　　　　　　 不如，不及 乘风。因，趁、乘 字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军 指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕 阅读课文，解决文章字词 文言文句子翻译要求 翻译文言句子的原则是“信”(要忠实于原文)、“达”(要合乎现代汉语的语法规范)、“雅”(翻译语言要优美,能表现原文的语言风格和艺术水准)。翻译文言句子时，要求按照“以直译为主、意译为辅”的原则进行翻译，即以原文为本，逐字翻译，难以用直译表述的部分，可以采用意译作为辅助手段。 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补：补充省略部分，使意思完整。 删：删去无实在意义的词，不译。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 译文:谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，同小辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？” 阅读课文，解决文章字词 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译文:他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。” 阅读课文，解决文章字词 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 译文:太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 阅读课文，解决文章字词 再读课文，了解课文内容 再读课文，了解课文内容 怎样理解文章首句的作用？ 文字简洁却内容丰富，交代了故事发生的环境、人物、事件等。“寒雪日”写屋外冰寒雪骤，“讲论文义”写室内谈笑风生，营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围。 再读课文，了解课文内容 “俄而雪骤”中“骤”字妙在哪里？ “骤”字形象传神地表现了雪之急，突出了雪景的壮观，为下文的“咏雪”做铺垫。 再读课文，了解课文内容 分析“撒盐空中差可拟”所运用的修辞手法及作用。 比喻。胡儿以白盐撒于空中比喻白雪飘飞之态，突出了雪之色和下落之态，照应上文的“雪骤”，形象生动。 再读课文，了解课文内容 请赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。 将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，突出了雪花飘飞的轻盈姿态，同时引发人们对春天即将来临的联想，极具美感。 再读课文，了解课文内容 太傅对以上两个比喻并未表示赞同或反对，只“大笑乐”，表现了谢家家庭聚会时欢快、轻松的氛围。 “公大笑乐”这句话营造了一种怎样的氛围？ 再读课文，了解课文内容 对于胡儿和道韫，你认为太傅更欣赏谁的才气？ 从文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法，更欣赏谢道韫的才气。 再读课文，了解课文内容 本文结尾句有什么含义？ 结尾补充交代了谢道韫的身份，这是一个强有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。 再读课文，了解课文内容 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你觉得哪一个更好? 前者更好，因为大雪下得猛烈密集，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。这样写更真切地描摹了当时的场景。 后者更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐” 却是沉重的颗粒，缺乏美感。 再读课文，了解课文内容 《咏雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣? 从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，屋内谈笑风生。 从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安与小辈们之间亲密的感情和把玩诗句的雅兴。 再读课文，理解文章主题 本文通过客观叙述谢家儿女在一次家庭聚会中咏雪的事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透露出谢家家庭生活的雅趣和轻松愉快、富有文化气息的家庭氛围。 再读课文，理解文章主题 咏雪 交代咏雪背景 补写谢道韫的身份 叙述咏雪事件 一问： 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 和睦融洽的家庭氛围 两答 白雪纷纷何所似 阅读课文，解决文章字词 阅读课文，解决文章字词 认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 阅读课文，解决文章字词 陈太丘与友期行 陈太丘与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方:“尊君/在不? ”答曰:“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰:“非人哉! 与人期行，相委而去。”元方/曰:“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。 阅读课文，解决文章字词 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 相约同行。期，约定 正午时分 到，到来 舍弃 离开 才 当时，那时 嬉戏 阅读课文，解决文章字词 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 对别人父亲的尊称 同“否” 等待 对对方的尊称 语气词。表示感叹，相当于“啊” 表示动作偏指一方 放弃 阅读课文，解决文章字词 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 谦词，对人谦称自己的父亲 就，连词 守信 羞愧 拉，牵拉 回头看 阅读课文，解决文章字词 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 译文:陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午(朋友)仍没有到，太丘丢下(他)而离开，离开后朋友才到。(陈太丘的长子)元方当时七岁，在门外嬉戏。 阅读课文，解决文章字词 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 译文:客人问元方:“令尊在不在？”元方回答说:“(我父亲)等您很久(您)都不到，已经离开了。”友人(听了)便生气地说:“真不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。” 阅读课文，解决文章字词 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 译文：元方说:“您和我父亲约定的时间是正午。到了正午还没到，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节。”友人感到羞愧，下车来拉元方。元方(径直)走进家门，连头也不回。 再读课文，了解课文内容 再读课文，理解文章主题 友人是一个怎样的人？ 友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可看出他言而无信，不守信用。 当得知陈太丘已先行离去，有人不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人。 在元方一番义正词严的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 再读课文，理解文章主题 元方从哪些方面去反驳友人？ 元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，感到惭愧。 再读课文，理解文章主题 元方的性格特点如何？ ①从元方批评友人的话，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼讲礼的品质。 ②元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 再读课文，理解文章主题 结尾写到“元方入门不顾”，你觉得元方这样做是否失礼？请说明你的理由。 我认为这样做失礼。元方批评友人无礼，自己更应做到有礼。友人是父亲的朋友，是长辈，已经认识到错误，感到羞愧，作为晚辈，元方应以礼待之。 再读课文，理解文章主题 结尾写到“元方入门不顾”，你觉得元方这样做是否失礼？请说明你的理由。 我认为这样做不失礼。友人失信又失礼，态度恶劣；元方以“入门不顾”的态度维护了父亲和自己的尊严，这是一种坚持原则的体现，同时也给了友人一个难忘的教训。 再读课文，理解文章主题 这则故事给了我们怎样的启示? 从陈太丘和友人的行为，我们知道做人要言而有信。 从元方的言行举止中，我们知道了做人要坚持原则。 从友人的“惭”中，我们知道做人要知错能改。 从友人的无理行为和元方的辩驳中，我们知道了做人要有礼。 再读课文，理解文章主题 本文记述了陈元方与来客的对话，表现了陈元方的聪慧明理、落落大方，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。 再读课文，理解文章主题 陈太丘与友期行 对话背景——友人无信 对话结果——友人惭，元方入门不顾 对话内容 友人： 据理驳斥 诚信 方正 元方： 无信、无礼 再读课文，理解文章主题 再读课文，理解文章主题 再读课文，理解文章主题 2020 Blues 42864.0 2020 Blues 49512.0 $$