第22课 世界多极化与经济全球化 教学设计--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 高一年级 学期 春季 课题 第22课《世界多极化与经济全球化》 教科书 书 名：中外历史纲要（下）教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 能够说出当今世界发展的特点和趋势，了解世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样性的含义； 2. 能够通过时间轴的形式梳理世界多极化和经济全球化的发展历程以及原因，提升时空观念以及历史解释的能力；通过对经济全球化利弊的分析，掌握一分为二看待问题的方法。 3. 通过学习，知道中国是推动世界多极化的重要力量之一，提升民族自信；认识到经济全球化是不可逆转的潮流，牢固树立构建人类命运共同体意识以应对当今世界人类面临的机遇与挑战。 教学内容 教学重点： 1. 世界多极化。 2. 经济全球化。 教学难点： 1.梳理世界多极化的发展历程，理解多极化格局目前尚未形成。 2. 认识到经济全球化是一把双刃剑，并正确看待近年来出现的逆全球化现象。 教学过程 导入：展示一幅有关苏联解体的漫画，请同学思考漫画描绘的历史事件，以及该历史事件对世界格局产生的影响。从而引出冷战后世界格局的特点就是本课的主要内容。 （设计意图：用漫画吸引学生注意，引出本课内容） 【预习检测】请同学们说出两极格局瓦解后，当今世界发展的特点。 （设计意图，检查同学们课前预习的情况，以及让学生整体感知本课的主干知识） 一、世界多极化 1、教师解释世界多极化的概念 2、请同学们阅读材料，思考：苏联解体后，美国是何反映？ 材料 “我们是世界上唯一能够集合和平力量的国家，正是这一领导工作的重担以及实力，使美国在一个前路茫茫的世界中成为自由的灯塔。” ——1991年美国总统布什《国情咨文》 （预设回答：美国试图建立起以美国为中心的单极世界。） 教师：他的愿望实现了吗？并没有，世界更加朝着多极化的方向发展。 3、世界多极化的表现、发展历程以及原因 【学习任务一】阅读教材p133-p135，说说哪些重要力量推动了世界多极化趋势。 请同学回答 （设计意图：通过此设计让同学们熟悉是哪些力量中心推动了世界多极化，明白中国是多极力量中重要的一极，增强民族自信） 【学习任务二】结合所学，以时间轴的形式绘制世界多极化趋势的发展历程，并说说推动世界多极化的主要因素有哪些。 （设计意图：通过此设计让同学们自行在纸上梳理多极化趋势的发展历程，培养同学们的自主学习能力和动手能力，提升同学们的时空观念。让同学思考推动多极化的因素，提升同学们的历史解释素养，充分体现学生自主） 教师强调多极化趋势是在两极格局下产生的，并且目前多极格局尚未形成，还处于不断发展历程中。 4、世界多极化的影响 请同学们结合材料思考：是单极格局还是多极化格局更有利于世界发展。 材料 “多极化为各国提供了机会，使它们能够在国际社会表达自己的意愿、希望及雄心。只有通过国家间持续的对话，交流观点，才有可能促进国际关系民主化，而国际关系民主化，则是世界和平的基础。” ——前联合国秘书长加利 （设计意图：通过此设问和材料的阅读，让同学们将多极化格局与单极格局对比，不难得出，单极格局容易形成霸权主义强权政治，多极化格局更有利于世界发展。） 二、经济全球化 1、经济全球化的概念 通过2021年的苏伊士运河堵船的新闻，让同学理解经济全球化的概念。 （设计意图：经济全球化的定义有点复杂，通过苏伊士运河堵船的生动例子，能够将抽象的概念具体化，让同学们更好的理解经济全球化的概念。） 2、经济全球化的历程 【学习任务三】阅读教材p135，在经济全球化发展历程图中将影响经济全球化历程的重大历史事件补充完整。 （设计意图：给出经济全球化的发展历程图，但是只有时间和阶段，没有原因，让同学们自行说出影响经济全球化的原因，实际是让同学们对经济全球化的历程做出解释，说出了历史事件，也说明理解了经济全球化的概念和推动经济全球化的原因。） 3、评价经济全球化 【学习任务四】分析材料，谈谈经济全球化带来的利弊，可以分别从发展中国家和发达国家的角度阐述。 材料一 在全球化的进程中……1985—1996年间，发展中国家对外直接投资占世界对外直接投资的比重由5%上升到14.7%。 ——黄光耀《当代经济全球化的积极效应》 材料二 由于不公正的国际经济秩序，经济全球化并没有使广大的发展中国家 从中受益，反而造成富国愈富、穷国愈穷。——古巴前领导人菲德尔•卡斯特罗 材料三 《剪刀差》 材料四：《产业空心化的恐惧》 同学思考后，分别由两位学生分别站在发展中国家、发达国家展示。 （设计意图：通过几则材料，让同学正确看待经济全球化，明白发展中国家面临的挑战，以及经济全球化对发达国家带来的冲击，便于理解当今出现的逆全球化现象。） 4、对全球化的认识 思考举例近年来出现的逆全球化现象，结合视频《假如没有经济全球化》，思考逆全球化现象是否意味着全球化的终结？ 得出结论：①全球化的趋势不可逆转 ②正确的选择：以诚相待、普惠共享，抓住机遇、应对挑战，加强合作、趋利避害，引导好经济全球化的方向。 （设计意图：当今出现不少逆全球化现象，需要引导同学形成正确的认识。通过视频，让同学们感受到经济全球化就在我们生活的方方面面，离开了经济全球化会对我们的生活造成极大的不便，因此得出全球化趋势不可逆转的结论。面对经济全球化遇到的问题，我们不应逃避，而应抓住机遇、迎接挑战。） 三、社会信息化 1、社会信息化的概念 让同学们阅读教材，理解社会信息化的概念 2、社会信息化的利弊 结合教材，思考社会信息化的利弊。 四、文化多样性 1、文化多样性的含义 观察图片，区分三双筷子分别是中日韩哪个国家的? (设计意图：教师阐释文化多样性的含义，并通过“中日韩筷子大不同”的图片，加深对文化多样性的理解。明白不同文化皆有其合理性，皆根植于本国文化，文化没有高低之分，只有姹紫嫣红之别。) 2、如何看待文明多样性 我们应当：求同存异、和而不同、开放包容 本课小结 本课的主线就是当今世界发展的特点与趋势，同时伴随着一些全球性的问题，全球的危机需要全球人共同应对和治理，我们要努力构建人类命运共同体，和平与发展、合作与共赢才是正道。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$