25 挑山工 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

挑山工 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。 【教学重难点】 从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。 【教学过程】 学法回顾：通过语言、动作描写来了解哈尔威船长身上优秀的闪光点，今天我们就学着运用这种方法，把视角从大人物的身上转换到小人物的身上——挑山工。 第一步：初读课文，了解挑山工 1.自由朗读课文，读正确，读通顺。 2.这些跟挑山工有关的词语你们能读正确吗? 黑黝黝的肌肉 光溜溜的扁担 沉甸甸的货物 拴木凳 捆西瓜 3.你们知道挑山工从事的是什么工作吗? ——挑山工为游客挑货物上山，或为山上挑运必需的物资。 第二步：研究挑山工是怎么登山的 1.挑山工vs游人，假如游客和挑山工比赛登山，你们猜谁能胜利？ 2.这篇课文里的“我”有一个疑问，什么疑问?再次快速浏览课文，找到“我”的疑问。“奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。” 3.通过观察，“我”认为，挑山工花的时间应比游人多，为什么? ——挑山工挑着重物。 ——挑山工走的是折尺形路线，路线曲折，路程大约比游人多一倍。 第三步：研究挑山工登山的不易 1.既然如此，那到底为什么挑山工花的时间并不比游人多呢？让我们聚焦第3自然段，来看看挑山工和以“我”为代表的游人之间的PK吧！ 快速浏览第三自然段，找一找“我”和挑山工分别有哪几次相遇？思考：我和挑山工的3次相遇有什么共同点？（3次：山下、回马岭、五松亭） 2.挑山工的速度并不比游人慢的原因，“我”最终找到了吗?画出相关句子。 他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道?你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” (1)你能用简短的话概括挑山工的速度并不比游人慢的原因吗? 3.是的，做起来真的不简单。爬山本身就累，又要挑很重的货物，每一步都是十分艰难的，不停下来就更难了。整篇课文，很多细节都在告诉我们挑山工的每一步都是十分艰难的。请你浏览课文，简单作批注。(先让学生自由说) ——山特别高，货物又那么沉重，挑上山很花力气，很艰难。走平地挑扁担已经很难保持平衡，登山挑扁担更难，万一把控不好，货物就摔烂了。 ——山太高了，台阶太多了，还比较陡，很难攀登，并且挑山工还挑了很重的货物，真的是很艰难。 ——挑山工风吹日晒，干的都是力气活儿，很辛苦。 4.我们了解到挑山工每一步都非常艰难之后，再来读有些段落，感受就不一样了。 奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。你轻快地从他们身边走过，以为把他们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。 (1)说说你现在读了这段话后的感受。 当游客们(在什么地方饱览壮丽的山色/在道边诵读凿在石壁上的古人的题句/在喧闹的溪流边洗脸洗脚)时，挑山工(挑着沉重的担子，一甩一甩地，不停地往上攀登)。 (2)你能用这样的句式，结合自己旅游中的经历说一说吗? 当游客们( )时，挑山工(挑着沉重的担子，一甩一甩地，不停地往上攀登)。 (3)当我们了解了这一点，再回过头来听听挑山工的这番话时，应该会有别样的感受。请你说说。(然后请学生有感情地朗读) 他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道?你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” ——游客随心所欲，走走停停，而挑山工目标专一，一个劲地朝山顶走去，坚持不懈地攀登，所以用时并不比游客多。挑山工值得人们敬佩和学习。 5.课文后面说“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”,你觉得包含着什么哲理呢? ——做一件事，不能三心二意，要专心致志，脚踏实地，坚持不懈。 第四步：联系自身体会挑山工精神 1.从泰山回来，我画了一幅画……这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 想一想“我”需要的是什么？是这一幅画吗？ 2.说写训练，联系生活 当我想偷懒懈怠时，墙上的这幅画告诉我：____________ 学科网（北京）股份有限公司 $$