13《少年中国说（节选）》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

少年中国说（节选） 教学目标： 1.朗读并背诵课文，感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。 2.能结合相关背景资料理解课文内容，并借助想象和图片来理解事物的象征意义。 3.能体会少年中国与中国少年的关系，领悟文中蕴含的爱国热情。激发中国少年奋发图强，勇挑建设少年中国的历史重任。 教学重点： 感情朗读课文，领悟文中的道理。 教学难点： 能结合相关资料理解课文内容，理解事物的象征意义。 教学方法： 朗读法，感悟法，查找资料法 教学准备： 1.收集相关背景资料 2.生观看《厉害了我的国》 教学过程： 一、温故知新，导入新课 （出示列强撕扯chain的漫画图片） 看到这样一幅漫画，你会想到什么？（中国正在被列强瓜分） 想到一段屈辱的历史，想到一个改革的先驱——梁启超。今天我们继续走近近代思想家梁启超先生的《少年中国说（节选）》（学生读课题） 让我们一起复习下课文中四字词语吧！看谁读得又准又快。注意加颜色字的读音 一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 百兽震惶 鹰隼试翼 矞矞皇皇 干将发硎  奇花初胎 天戴其苍 地履其黄 前途似海 与国无疆 2、 整体感知，把握基调 看来大家对课文都非常熟悉。想听听朗诵全文的录音吗？让我们一起聆听那个时代的最强音。（听读全文） 看大家的表情，老师知道你们的热情已经被点燃。说说你的听后感。 教师总结：27岁的梁启超，因为戊戌变法失败，逃亡日本期间，听到了日本人称中国是老大帝国。老大帝国，给人的感觉就是死气沉沉，日落西山。梁启超非常愤怒，写了《少年中国说》反驳它。洋洋洒洒，全文三千字发表在《清议报》上。本文节选的是最激情澎湃的部分。原文中，梁启超说恶，是何言是何言？我心中自有一个少年中国。作者心中的少年中国是一个什么样的中国？让我们一起去寻找答案吧 三、诵读悟请，深入探究。 （一）理解“排比”，强调“责任” 1. 默读课文，观察思考 默读第一自然段，思考：这个自然段是围绕哪句话来写的？请用横线画出来。 在作者心中，少年应该建设一个什么样的中国。在文中圈画出你认为正确的答案。 交流： （1） 第一句是总起句，说明这段就是讲今日之责任全在我少年。 （中心句，位置一般在开始部分或者结束部分） （2）少年应该建设这样的中国：智、富、强，独立自由民主，胜于欧洲雄于地球 2.感受排比，读出气势 这段话在表达上有什么特点？ 排比，对，有三个或者三个以上结构相似的语句，就是排比句。运用排比的修辞手法 ，有什么好处？（增强气势，强调内容） 一般排比句通常有三个分句，而作者足足用了八个分句表达一个意思——今日之责任全在我少年。你知道吗？梁启超号饮冰室主人，那是他心中热情似火，要饮用冰水降温，可以感受他的爱国热情了吧。所以读的时候，关键字词要重读，一定能读出气势来。（齐读：少年智则国智……） 3.理清层次，巧记背诵 铿锵有力！读得真不错。我突然有个疑问，这八个分句的内容可以随意调换顺序吗？老师把关键句提取出来，便于你思考。 原来这每一层都是因果关系，因为富有智慧才会富裕，也只有富裕国家才能强盛。只有独立了，才能自由，受制于他国，做被人的殖民地，只有亡国，没有进步可言。先胜于欧洲才能雄于地球。三层又是层层递进，不能变换顺序。闭眼，把关键词记一遍。 这样抓关键词，找内在逻辑，背诵就不容易出差错。能试着看着关键字背一背吗？（请愿意试背的起立试背） 少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 4.借助背景，深入思考总结 把掌声送给他。所以，作者心中的少年中国是 的。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 （二）象征手法，爆发“生机” 1.指名朗读，整体感知 作者心中的少年中国还是怎样的呢？接下来请看第二段。 （教师出示语段。） 红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。 奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。 （自由读，再指名读。） 第二段看起来，比较华丽。像这样的文言文的学习，只有一个方法，读。读书百遍其义自见，可以像第一段那样学习，读一读找找中心句，修辞方法什么的，再体会句子背后蕴含的思想感情。 2. 默读课文，圈画事物。 作者在这里描写了哪些景物，请圈画出来。请学生上台圈画。 （红日，河，潜龙，乳虎，鹰隼，奇花，干将，天，地）画完，这些事物有什么特点？可以一个一个说。（切换图片） 3.理解象征，感悟形象。 这些事物大都充满了活力和生机，这些形象正和作者心中的少年中国的形象有关系吗？（相似）像这样，用具体的事物去表现某种抽象意义，就是象征（板书）。比如红色象征喜庆，喜鹊象征吉祥。这一段话，没有出现中国二字，但作者用具体的事物象征着少年中国。 你能完成下面的连线题吗？打开练习单，完成第一题。（请学生上台做） 红日初升，其道大光 象征少年中国的突然崛起 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 象征少年中国的巨大声威 乳虎啸谷，百兽震惶 象征少年中国的灿烂前程 奇花初胎，矞矞皇皇 象征少年中国的奋发有为 干将发硎，有作其芒 象征少年中国的顶天立地 天戴其苍，地履其黄 象征少年中国的美好未来 运用眼前之物，寄托深远之意。梁启超太热爱祖国了，头可断，血可流，国不能灭。他用象征手法描绘了少年中国的光辉前景。少年中国是一个_____的中国。（朝气蓬勃、前程灿烂、锐不可当等） 思考：这一组景物是不是也和第一段的那些词一样，有什么规律可循？ 先是常见的红日黄河，天上写到地下。接着是动物，水陆空的三种代表，从大的逐步写到小的。然后是植物，从有生命的写到没有生命的。真是气势宏伟啊！闭上眼，把这些事物按原来的次序复述出来。同桌试着背诵。指名背诵。 （  ），其道大光。（  ），一泻汪洋。 （  ），鳞爪飞扬。（   ），百兽震惶。（  ），风尘吸张。 （   ），矞矞皇皇。（  ），有作其芒。 天戴其苍，地履其黄。（  ），横有八荒。（  ），来日方长。 4.合作配合，充分朗读。 这段除了象征手法的运用外，还要什么特点？四字词语，逢双押韵。 红日初升，其道大——光 河出伏流，一泻汪——洋 …… 象征手法，描绘前程。句式整齐，逢双押韵。这样的语句，读起来万丈豪情，爱国之情油然而生。让我们配合着读一读吧，轮读，每组读一种事物，最后一句齐读。再来点音乐。 5.借助背景，深入思考 前途似海，来日方长！现实中的中国有这样美好吗？结合你找到的资料说说当时的中国是什么样子？文章写在1900年，那时的中国世界发生了哪些大事件？结合你们查找到的资料说一说，可以看看老师给你们的提示。 1840年，第一次鸦片战争（《南京条约》） 1856年，第二次鸦片战争 1851年，太平天国运动 1894年，甲午中日战争（《马关条约》） 1898年，戊戌变法失败（哀时客） 1900年，八国联军侵华（《辛丑条约》） …… 预设： （1）数千年未有之大变局”来临之时，大清帝国的“掌舵者”在做些什么？她在筹备她“六十年”一遇的大寿庆典，当黄海上炮声响起的时候，她关心的仍是如何将这个生日过得排场、体面。什么？没钱？那就从军费里挪呗！ （2）和西方列强签订了的一系列不平等条约，不是赔钱就是割地，或者让出主权，国将不国，民不聊生。比如在甲午中日战争里，号称亚洲第一舰队的北洋水师全军覆没。清政府被迫签订了丧权辱国的《马关条约》，赔偿2.3亿两白银，相当于当时国家3年的财政收入呀。台湾割让给日本。 大面积割让国土直接导致帝国主义国家掀起瓜分中国的狂潮。 （3）写这篇文章时，他27岁，支持他变法的光绪皇帝被慈禧太后囚禁，戊戌变法失败，战友们戊戌六君子血溅菜市口，他和老师康有为逃亡海外，有家难回。 （4）民族矛盾加深，爆发义和团运动，扶清灭洋。八国联军侵华，烧杀抢掠。北京沦陷，慈禧太后仓皇逃跑。中国这块大肥肉，谁都想咬一口。 …… 落后就要挨打。那是一个怎样的中国啊？风雨飘摇，支离破碎，任人宰割，民不聊生，国将不国，中华民族到了最危险的时候，你在这段文字中，感受到一丝丝的悲观失望吗？感受到一点点的灰心丧气呢？没有，有的是信念，是希望，是斗志。少年中国前程似海，来日方长，我们追求国富民强的脚步不会停止。至此，心中的激情已经无以言表，只好大声赞美—— （三）直抒胸臆，表达“热爱” 课件出示：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 1.体会对偶，练习朗读。注意两个叹号。 2.理顺关系，理解内涵 读到这，你说中国少年和少年中国到底是怎样的关系呢？ 它们紧密相连，相辅相成，少年是祖国的未来，祖国是我中华儿女的依靠。少年和中国的前途和命运是紧紧相连的。过去是，现在是，未来还是如此。 3.配乐朗读，升华情感 落后就要挨打。让我们满怀激情，配乐朗读吧。全体起立。 透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀远眺，那是一个承前启后的时代，那是一个日新月异的时代，那是一个继往开来的时代。 师引读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（配乐） 生接读：少年智则国智…… 四、观照当下，拓展延伸 微课播放，我们有今天辉煌，不能忘记一个个闪亮的名字。（出示革命先驱，伟人的照片） 无数知名的和不知名的英雄，正是他们抛头颅洒热血，用青春和生命换来新中国的今天 五、升华情感，布置作业 （一）升华总结 1927年1月19日，57岁的梁启超走完了他波澜壮阔的一生，在北京辞世。正是在无数像梁启超这样的仁人志士的奋斗下，古老的中国才获得新生。今天，我们，生逢其时，也重任在肩。少年强则国强。中国少年，民族脊梁。愿你们树爱国之心，立报国之志，好好学习，天天向上。 （二）布置作业 1.背诵《少年中国说》 2.《少年中国说》深深地激励着在座的我们，也深深地鼓舞着一代又一代中国少年，课后同学们以“强国梦道路上的英雄事迹”为主题，小组合作完成手抄报。 3.选做：诵读《少年中国说》整篇文章。 板书设计： 少年中国说 责任 ——排比 前景——象征 赞美——对偶 13 少年中国说（节选）练习单 一、将下列表象象征关系的句子用直线连接起来。 红日初升，其道大光 象征少年中国的突然崛起 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 象征少年中国的巨大声威 乳虎啸谷，百兽震惶 象征少年中国的灿烂前程 奇花初胎，矞矞皇皇 象征少年中国的奋发有为 干将发硎，有作其芒 象征少年中国的顶天立地 天戴其苍，地履其黄 象征少年中国的美好未来 二、认真阅读课后习题三，看看这些为了国家富强而奋斗的杰出人物，你都了解多少，不了解的可以查找资料。另外，除了列举的这些人物，你还知道哪些，请写下来。 人物 事迹 地质学家李四光 中国地质事业的奠基人之一，为中国石油工业的发展做出了重要贡献。 核物理学家邓稼先 中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。 数学家华罗庚 为中国数学的发展做出了无与伦比的贡献，被誉为“中国现代数学之父”“中国的爱因斯坦” 杂交水稻育种专家袁隆平 人民的好干部焦裕禄 小岗村“大包干”带头人 强国梦道路上的英雄事迹 三、读完课文，你认为这写于1900年的文章过时了吗？我们的中国还是少年中国吗？我们现在的少年还需要这样的强国梦想吗？ ( 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$