第四课 提土旁（教学设计）-2024-2025学年书法四年级上册北师大版

提土旁 教学目标 掌握提土旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 教学重难点 教学重点： 掌握提土旁的写法。 教学难点： 把握好三个笔画的交叉位置，以及结构左窄右宽。 教学过程  上课前，视频播放现代硬笔书法。伴随着轻柔的钢琴曲《雨的印记》，一幅幅规范、工整、优美的硬笔书法作品呈现在同学们的面前，学生美美地观赏着。 接着，播放图文并茂的课件《两只小山羊过桥》。（主要内容:两只山羊要过桥，谁也不肯让开道，两只山羊角对角，顶得小桥摇三摇，扑通一声可不好，两只山羊洗了澡。）学生兴致勃勃地看视频播放的课件，不时乐得发出笑声。 师：看了播放的故事，你们明白了什么？ 生：谦让、礼让。 师：说得好，生活中处处都要谦让，生活才变得更加美好，有些左右结构的合体字中也要讲互让。今天，我们要学习的提土旁。 师：注意看老师板书课题。（板书：提土旁） （点评：课前播放精美的硬笔作品及《两只小山羊过桥》的动画课件，让学生饶有兴味地观赏，可谓“尚未动笔先熏陶”。教师借此导入新课教学，提土旁的正确写法及左让右的书写规律，显得生动而自然。） （出示课件：独体字“土”和提土旁） 师：请同学们认真观察对比独体字“土”和提土旁有什么区别。 生1：提土旁的第一笔横变成短横，末横变成提了。 师：你观察得特别仔细，这是笔画上的不同。还有谁能发现它们在田字格中的位置有什么不同？ 生2：“土”字写在田字格中间，提土旁写在田字格左半格。 师：好眼力！ （点评：让学生通过课件观察独体字“土”做提土旁时的形体与书写变化，激发学生探究新知，发现规律，加深学生对提土旁形态特点及占位规律的认识。） 师：刚才大家说到了书写提土旁的两个要点，老师帮助同学们做了小结，请看课件，并读一读。书写提土旁要点： 短横右端略向上， 末笔长横变成提。 书写提土旁要点： 短横右端略向上， 末笔长横变成提。  生：齐读。书写提土旁要点： 短横右端略向上， 末笔长横变成提。 （点评：用明了的口诀，小结书写提土旁要点，学生易记易学。）） 师：我们明白了提土旁书写的特点，还要会动笔写正确，请同学们看老师示范。 师：（教师边示范边讲解）写好每个汉字的第一笔是很重要的，这决定了这个字的位置、大小和高低。提土旁的短横写在横中线上，提笔时轻顿笔，右端略向上斜；第二笔竖要稍高，末笔长横变成提，要有力。练字练精神，写字要显骨气。 （点评：写字教学光讲不示范不行，教师边示范边讲解，相当于影视中慢动作表演，学生注视着教师黑板上的下水示范，能直观而形象地感知书写方法，教师的示范若能令学生赏心悦目，让学生追慕，就更能激发学生的书写兴趣。） 师：好，请大家一边读歌诀，一边书空提土旁。（学生跟着老师读歌诀、书空。） 师：开始动笔前让我们来一起做写字操。（师带领学生做写字操。活动指关节 XXX XXX  ；活动腕关节 XXX  XXX） 接着，教师要让同学们在练习纸上描红3个提土旁。 师：描红时要描在原笔画上，不重笔，并记住所描笔画的位置、特点，并注意笔顺。（此时，学生按要求兴趣盎然地描红提土旁；教师巡视课堂发现和鼓励写字习惯特别好的学生，时时不忘提醒正确的写字姿势！这时，有些姿势不对的学生悄悄改正。学生陆续描红完毕。） 师：请同学们在你描的满意的提土旁下边画个圈。(学生开始观察、比较、画圈，进行自我评价。) （点评：这节课安排描红提土旁是第一次动笔练写，按教师归纳的提土旁写法的歌诀进行书空后描红实践，把知和行有机地结合起来，为后面临写打下基础。） 师：现在，老师要给大家增加难度，临摹3个提土旁。你们有信心吗？ 生：（齐声回答）有信心！ 师：我们在临摹时眼睛要观察范字，心中默读着口诀，动笔才能把字写美观。这就是我们常说的“三到”——眼到、心到、手到。（学生握笔专心地临摹提土旁。学生临后，教师请几位学生到展示台上展示书写作业，） （点评：从描红到临摹体现了写字练习实践的层次，这一步要求提高了；“眼到”即要把纸面上的范字变成眼中的字，“心到”即要把眼中的字变成心中的字，古人也有“成字在胸”一说，“手到”即再把心中的字变成笔下的字。） 师：你满意自己临的提土旁吗？什么地方写得好或者不够？ 生1：我记得把提土旁写在田字格的左半格，大小比较合适。 师：你是个自信的孩子，其他同学能给他一些建议吗？ 生2：我发现这位同学临写的提土旁做到了短横右端有略向上斜一点，最后一笔提也写得很有力。但提土旁的竖要写得再高一点。 师（笑）：你这是现学现卖啊！ 师（转而对生1）说：这里有两张书签，一张送给自信的你，还有一张送给你的小老师。（师向学生赠送书签）。 （点评：生生评价互动交流，不仅活跃了课堂学习气氛，而且培养了学生比较鉴别的能力；教师适时的鼓励，延续了学生书写的乐趣。） 师：刚才我们学习了提土旁的书写方法。接下来，我们要学习写带有提土旁的字，今天，先学“坛”“埋”。（教师接着出示“坛”“埋”的范字课件。） 师：请观察“坛”“埋”，你认为要写好这两个字在结构和笔画方面应注意些什么？ 生1：我发现结构方面，这两个字都是左窄右宽，写的时候要注意左让右。 生2：笔画方面，“坛”字 右边两个横，上短下长。 生3：写“埋”字右边的“里”时，注意横向笔画间隔要均匀。 （点评：教师要像这样善于启发学生自我发现硬笔正楷书写的规律，善于利用课堂学生的认知资源，把学生的认知一步步引向深入。） 师：大家说得对极了，归纳起来就是两句口诀（出示口诀课件）： 书写“坛”、“埋”要点： 左窄右宽须牢记， 笔画间隔要均匀。 学生齐读一遍。 (点评：与前面一样，用简明的口诀，提示书写规律要点，学生易懂好记。) 师：请同学们注意看老师范写这“坛”“埋”两个字。 师：（教师边示范边讲解）：“坛”字，先写好提土旁，注意提土旁的形态是瘦长的，占左半格，它懂得谦让，把位置留给了右半部的“云”字，在书写时，两笔横画，要上短下长，撇折的折处稍顿，末笔的点也要有力度，字就会显得稳当。 “埋”字，也是先写提土旁，要注意右边的“里”，横向笔画较多，我们书写时，要注意做到间隔均匀。（学生边听教师讲解边看范写，有点跃跃欲试了。） 师：知道了这个书写规律，还要运用这个规律书写“坛”和“埋”字。请同学们在书写练习纸上先描红3个字，再各临摹1个字。（师友情提示大家看课件。）一看：看范字笔画结构 二想：笔画及笔顺书写 三动笔：坐姿握姿标准 四对照：寻找差异，改进。  （学生练习，教师从旁指导。） 师：现在，请同桌互相当小老师，把写得好的画圈,写得不够好的也可以请同桌帮助纠正。 （学生互评，课堂上传来小小的议论声，看得出学生学得很投入。） 师：老师看到很多同学都得到了小圈圈，真棒！更让老师高兴的是，一些同学在同桌的帮助下把“坛”“埋”这两个字写得更漂亮了，记住了左窄右宽， 做到了左让右。谁想把自己写的字展示给大家看？ （学生纷纷举手表示愿意。教师选择两个学生作业投影。） （点评：从临写提土旁到描红“坛”与“埋”，再到运用规律临写“坛”与“埋”，难度逐步提高，体现了写字训练的梯度。学生在实践中体验到因为运用规律书写，获得初步成功带来的快乐。写字教学就要这样，既要让学生认识规律，又要引导学生运用规律来写字，学生才能逐步掌握书写技巧，形成书写能力。） 师：看到这两位同学写的这两个字，在结构方面做到了左窄右宽，把提土旁写得比较瘦长，让位给右边的部件。老师还看到了他们把每个汉字都端端正正地写在田字格中。写字就要这样规规矩矩，做人也要堂堂正正。好！送给你们两张书签。（教师初步评价后，学生再次练习，自我改正书写的不足之处。） 师：在刚才的练习中，大部分同学能把“坛”和“埋”字写得左窄右宽，但还有小细节做得不够：比如横平竖直，笔画间距均匀，左右要紧凑等。没有最好，只有更好，请大家再次临摹，相信你们写得一定会比前面有进步。（学生对照不足，埋头再次练习。） 师：认为有进步的同学请把作业展示给大家看一看。（师选两份学生的作业投影展示。） 师：这两位同学进步特别大，大家比照感受一下吧！我们一起来欣赏一下获得进步奖的两份作业吧！大家看，前边写的“坛”，他在书写时第二个横画太舒展了，字显得有些扁。与左边的提土旁不协调，后面他又一次写“坛”字就注意到这个小细节了。改正了不足，字就变得美观了。 师：我们再看看另一位同学的作业，她再次写“埋”字时，就把竖画写得挺直，看上去，横平竖直。这是两位同学书写有进步的地方。好，发给你们进步奖！（紧接着举一反三，拓展练习。） 师：我们学习了不少带有提土旁的字，请大家把它们写一写。书写时，记住做到左窄右宽。（生选择自己喜欢的字在下面的田字格中写一写。） 这节课即将结束时，教师做了小结： 1、这节课上，我们不仅学习了提土旁的写法，还把提土旁应用在书写中，明白了写这类字要做到左让右，左窄右宽。学习是永无止境的，回家后，请同学们继续练习。 2、赠送书签，鼓励全班同学。 学科网（北京）股份有限公司 $$