22《为中华之崛起而读书》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22. 为中华之崛起而读书 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。 2、 在阅读中深刻体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 3、 了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，树立为国家繁荣民族振兴而刻骨学习的远大理想。 教学重点： 在阅读中, 深入体会少年周恩来立志的原因,感受周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学难点： 1.在阅读中体会人物情感，深入体会少年周恩来立志的原因。 2.了解当时社会背景，感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻骨学习的远大理想。 教学方法：读议结合法 自主、合作探究相结合 教学准备：多媒体PPT课件、配乐 课时安排：第二课时 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，上节课我们初步学习了22课《为中华之崛起而读书》，这节课我们来接着继续学习，齐读课题——为中国崛起而读书 2.出示：谁愿意说说课文主要讲了少年周恩来的哪几件事？每件事是分别是什么？（PPT） ①12岁的少年周恩来刚来到东北，伯父和他说不要轻易到外国人占据的地方玩。 ②周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死了（却无处说理让他真正的体会到中华不振的含义。）无处说理，还遭到巡警的斥责。 ③在修身课上，周恩来在全班同学面前立志，要为中华之崛起而读书。 3.12岁的少年周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？ 谁能用文中的一个短语来回答？（PPT出示） 【预设】： 生：是因为他感受到“中华不振”（板书：中华不振） 师：你能用文中的一个短语来回答，真好！正是因为“中华不振”，所以周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向。） 二、感悟“中华不振” 1、正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。请同学们默读11-16自然段，思考：课文哪语句让你感受到了“中华不振”？请同学们一边读一边思考，用笔划下相关的语句并在旁边写下你的读书体会。（PPT出示问题） 2、投影出示群学提示：默读完后，先挑你感受特别深的句子读给同桌听，然后在两人再交流自己读后的感受。不要满足于找到一个地方，尽量把课文读完，联系起来考虑。（生读课文，教师巡视,个别交流。） 3、同学们，刚才大家进行了认真的阅读思考和讨论，现在我们集体来交流一下，你是从哪些地方体会到了“中华不振”的？ [提示表达要求：同学们，我勾画的句子是第＿＿＿段的（读）：＿＿＿我从这个句子中感受到＿＿＿＿＿＿（PPT出示）] 【预设】： 预设： 我勾画的句子是第17自然段的“他们凑了过去，只见人群中有个……反而训斥她”,这里写到这个中国妇女亲人被车轧死了，中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她，我感受到“中华不振”。(你从租界地里的一幕感受到了“中华不振”，PPT出示课文句子、插图) 这是一个怎样的妇女？（可怜，她的亲人被外国人的汽车轧死了，巡警局不惩处肇事的外国人，还训斥她）谁来用上同情的语气来读一读这句话，。 那么她在哭诉什么？她可能在说些什么？（PPT） 预设： ⑴我的丈夫出去上班，被这个外国人撞死了。（我那可怜的丈夫出来找工作，谁想竟然给外国人的车子轧死了，巡警老爷您一定要为我做主啊！） ⑵刚刚我那可爱的孩子还活蹦乱跳地站在这，谁知我一转身间他就被洋人的车轧死了，巡警老爷您一定要为我的孩子讨回个公道啊！ ⑶我那年迈的老母亲竟然被这洋人的车给轧死了，巡警老爷您一定要惩处他！为我做主啊！ 从你们的回答中，我仿佛看到了那位正在哭诉的可怜妇女，这一切的罪魁祸首是谁？好，请同学们看投影上这幅图，他此时有什么表现？谁来描述下（满不在乎、若无其事、洋洋得意地站在一旁） PPT：若无其事 满不在乎 洋洋得意 他把中国妇女的亲人轧死了，还若无其事，当时，他心里可能在想什么？（不就撞死个一个中国人，有啥大不了的，死的活该！） 抓住满不在乎的神情体会：他凭什么满不在乎？他压死人却满不在乎理由是什么呢？—中华不振（板书！）   同学们，你们看哪，多么令人气愤啊！此时此刻，你心中对这位肇事的外国人有着怎样的情感呢？   当我们这些情感上升到顶点，就会化为一个字——？（恨,板书：可恨）   多么可恨的洋人！ 同学们这是一个多么鲜明的对比啊！多么可怜的中国妇女啊，多么可恨的洋人啊！请大家带着这种情感再来读一读这句话（从你们的朗读中，我们感受到了妇女的悲伤，也看到了肇事的外国人趾高气扬的嘴脸） 是啊，可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑，可是现在却在自己的国土上被外国人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉呢？现在，她仅仅只是希望中国巡警能给她撑腰，但结果呢？换来的是什么？ 预设 中国巡警 同学们，文中的中国巡警给你留下了怎样的印象？谁来读一读课文中描写这个中国巡警的句子。（PPT出示：谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。） 同学们，在我们生活中，警察是做什么的？（反馈：正义的代表）而我们文中同样具有警察职责的中国巡警却是怎么做的？来，谁愿意再读读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读。（指名读，读不好再范读） 作为一个具有中国国籍的中国公民，中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替肇事的外国人撑腰，真是—可恶之至！（板书：可恶） 这全是因为——中华不振(板书：！)谁愿意再来读读这句话。 （谁知中国巡警……） 亲人被汽车轧死了，反而遭到巡警的训斥，你们能体会妇女此时的心情吗？ （预设1：能，这个妇女可能觉得很委屈。预设2：她的心里很难过、伤心。）那你带着这样的心情来读读吧！（生：一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，他原指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。） （示范读）师：我听得出你对妇女的同情，我们也要为这位妇女鸣不平！全班读这两句话（一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，他原指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。） 预设 无可奈何的中国人 除了可怜的妇女，除了可恨的肇事的外国人可恶的巡警，第16自然段还写到了谁？（PPT出示句子：围观的中国人都紧握着拳头。） 孩子们，假如你就是围观的中国人，在中国的国土上，亲眼目睹了这样的一幕又一幕，此时你紧握的拳头最想做什么？（PPT出示） （预设：我想揍那可恶的洋人；我想让洋人给妇女道歉，并赔偿妇女；我想把洋人赶出中国。......） 这肇事的外国人该不该惩处？（该）想不想惩处？（想）敢不敢惩处？（不敢）是啊，在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样！文中却不是这样写的，它换了种语气，是哪一句话，你们找到了吗？（找到给以表扬） PPT出示：谁又敢怎么样呢？ （这是一句什么句式？反问，是的，有时候反问的语气更能表达某种强烈的情感，所以希望同学们在平时的写作中也可以学习用反问的语气来表示强调。） 因为不敢惩处，所以（出示句子）——只见人群中有个女人正在哭诉着什么；因为不敢惩处，所以（出示句子）——中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。还是因为不敢惩处，所以（出示句子）——围观的中国人都紧握着拳头。大家只能劝慰这个不幸的妇女。 所有的这一切都是因为什么？-中华不振（板书：！）身为中国人，亲眼目睹这样的事，我们怎么能够不激动？又怎么能够不愤怒！但是，谁又敢怎么样呢？我们却只能紧握着拳头，敢怒不敢言，简直太可悲了！(板书：可悲) 课文中还有那语句也体现了“中华不振”？ 预设 我从第3自然段：“在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”，感受到“中华不振”，奉天本来是我们的土地，有些地方却被外国人占据了，不能随便去，要绕着走，惹出麻烦来，没处说理。（PPT出示课文片断，从伯父的话语感受到了“中华不振”，你也找到了？） 谁能告诉我占据是什么意思？用强力取得或保持。明明是中国的土地，为什么却被外国人占据了呢？而且有事还要绕着走，这全是因为—— 是的，这就是被外国人占据的租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。谁再来读读这这一段话？ 补充材料，了解中华不振 （在当时的中国这样的事情太平常了…….） 出示图片，了解上海租界：讲述“华人与狗不得入内”的故事 可是孩子们，在外国租界里，谁——又敢怎么样呢？这就是被外国人占据的租界！这就是洋人灯红酒绿、热闹非凡的租界！这就是中国人没处说理的租界！租界里的这一切，都让我们体会到——“中华不振”正因为周恩来亲眼目睹租界里的这一幕幕，才让他真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义。 三、感悟少年周恩来立志 1.从耳闻伯父的话，到亲眼目睹中国妇女不公平的遭遇，让周恩来真正体会到“中华不振”的沉重分量。回去后他会思索什么呢？请大家思考片刻，先和同桌交流，然后跟大家交流。 预设1：他在想着一定要好好学习，一定要赶走洋人，让自己的国家繁荣富强，还让洋人跪地求饶。 他还在想着： 预设2：我们中国就这么软弱吗？我一定要为中华的振兴而努力，让中国强大起来。 他还会想着： 预设3：为什么？为什么中国会受到欺辱？我要努力读书，让中国富强起来。 2.12岁那年的沉思，决定了周恩来一生的道路。正因为如此，在那天的修身课上，魏校长问同学们“为什么而读书”时，其他同学答道： （预设）为家父而读书，为明理而读书，为光耀门楣而读书，...... 3.而周恩来读书的目的不是为家父而读书，而是为—中华之崛起而读书。不是为光耀门楣而读书，而是为—中华之崛起而读书，他不仅仅是为明理而读书，还是为—中华之崛起而读书！ 这时，周恩来站了起来，清晰而响亮地回答：为中华之崛起而读书！(PPT) 这时，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：为中华之崛起而读书！ (PPT) 这时，周恩来站了起来，铿锵有力地回答：为中华之崛起而读书！(PPT) 因为在少年时他就意识到，中国要想不被帝国主义所欺凌，就要振兴中华！读书就要——以此为目标. 四、情感升华 1.同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书，才成就了他们的远大理想，实现了中华民族崛起的愿望。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争，我们国家虽然取得了巨大的成就，（出示：奥运会，抗战胜70周年，青运会的图片）但跟发达国家相比还有很大的差距，为此我们应该立下怎样的志向呢？ 我们应该为什么而读书呢？ 2.指名交流。（预设：为祖国的科技发达而读书；为国家作出更大的贡献而读书；为创造祖国美好的明天而读书；为祖国更加繁荣富强而读书。） 3.升华情感，出示：《中国少年说》播放配乐，齐读。（肯定，鼓励学生） 板书设计： 为中华之崛起而读书 可怜 ↑ 可恨 中华不振！！！！ 可恶 可悲 学科网（北京）股份有限公司 $$