人教版《历史与社会》九上第二单元第四课第二框《“五四”运动》教学设计

《“五四”运动》教学设计 课程标准： 3-1-3简述“五四”运动的过程，说明“五四”运动为何成为新民主主义革命的开端。 一、教学目标 1．能够结合巴黎和会的史实，讲述“五四”运动爆发的原因。 2．自学课本，总结并说出“五四”运动的进展，知道工人阶级登上政治舞台的过程，明确“五四”运动的性质和意义。 3．通过本课学习，知道中华民族在发展道路上的选择，理解“五四”运动的意义，培养民主、科学的精神。 二、教学重难点 1．重点：“五四”运动爆发的原因与进展 2．难点：“五四”运动的性质和意义 三、教学策略 1．采用史料教学法，以史料为证，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。 2．采用探究教学法及讲授法，指导学生进行的分析与拓展思考。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 设疑：同学们，你知道人民英雄纪念碑上这幅图是纪念什么历史事件吗？你知道这一历史事件吗？ 思考并回答：“五四”运动以及对五四运动的初级了解 设疑激发学生的学习兴趣 有利于老师把握学情     新课教学（30分钟） 一、五四背景介绍 1．让学生带着问题了解五四爆发前的社会背景：三个历史镜头将带领大家回到五四前期的中国，请同学们根据三个历史镜头归纳当时的社会事件及当时中国民众可能的反映 历史镜头一：袁世凯签订二十一条、德国、日本分别占领中国青岛图； 历史镜头二：中国政府庆祝第一次世界大战的胜利图； 历史镜头三：巴黎和会现场及人物图 2．结合历史镜头及根据历史亲历者、巴黎和会中国代表顾维钧在巴黎和会召开前后的话语来分析、回答课本问题： （1）结合第一单元的内容，想一想，为什么中国在巴黎和会上遭到不平等对待？ （2）陈独秀在巴黎和会前后对威尔逊评价的变化说明了什么问题？如果生活在那个时代，当你听到巴黎和会上传来的消息，心情又会怎样？ （3）你是如何理解顾维钧所说的“如此之惨”与“如愿以偿”的？ 过渡：当巴黎和会上中国外交失败的消息传到国内，你觉得社会各界会作何反应？学生们会做些什么？ 3．“五四”运动的爆发及经过则让学生通过阅读课本完成表格 根据学生回答补充历史资料介绍“五四”运动的过程 此处补充提问：女学生队伍的出现说明了什么？ 提问：在第二阶段，运动中心及主力是怎样变化的？“爱国不止是学生的事”，从此带来怎样的政治新局面？   二、“五四”运动