2.2 神经调节的基本方式-【探究设计】2024-2025 学年高二生物同步优质课件（人教版2019选择性必修1）

年 级：高二 学 科：生物学（20修订人教版） 主讲人：△△ 学 校：△△中学 第2节 神经调节的基本方式 国家中小学课程资源 1 学习目标 学科素养 重难点 1.举例说明反射的概念与反射弧的组成 生命观念 科学思维 重点 2.比较条件反射与非条件反射的异同 科学思维 3.举例说明条件反射的形成过程与意义 生命观念 科学思维 重点 难点 第2节 神经调节的基本方式 本节聚焦 什么是反射？它有哪些类型？ （生命观念） 反射弧的结构是怎样的？ （生命观念） 条件反射是怎样形成的？它有什么意义？ （科学思维） 国家中小学课程资源 2 第1课时 反射与反射弧 国家中小学课程资源 3 【情景导入】 【思考】以上生命现象说明生物体都具有什么共同特征？ 能对刺激作出反应——应激性 膝跳反射 缩手反射 受振合拢 趋利避害 含羞草 单细胞生物 高中生物学 【情景导入】 讨论1：这一过程是如何发生的？分别涉及了神经系统的哪些结构？ 如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。 皮肤感受器→传入神经→ 肌肉效应器←传出神经← 大脑皮层→产生感觉 刺扎→ 缩手← 讨论2：缩手动作在前、感觉到疼痛在后，这有什么适应意义？ 讨论3：手指被刺扎会迅速缩回实际上是什么反应？完成这种反应需要什么结构才能完成？ 先避免伤害，再判断刺激利弊程度以更好地适应环境 缩手反射 反射弧 脊 随 高中生物学 探究一：反射与反射弧。 1.反射的概念和意义。 (1)概念：在_____________的参与下，机体对________所产生的__________反应。 (2)意义：是___________________。 神经调节的基本方式 眨眼反射 膝跳反射 缩手反射 含羞草的应激性 单细胞生物的趋利避害 脑或脊髓 中枢神经系统 内外刺激 规律性应答 如：植物、单细胞生物等因缺乏(中枢)神经系统而没有反射，只有应激性 【思考】所有生物都能进行反射活动吗？ No 高中生物学 兴奋：指动物或人体内的某些细胞或组织(如神经或肌肉)感受外界刺激后，由________状态变为________状态的过程。 探究一：反射与反射弧。 2.反射的结构基础——______。 反射弧 感受器 传入 神经 神经中枢 指感觉神经末梢 接受刺激后产生兴奋 指感觉神经，含神经节 将感受器产生的兴奋向中枢传导 指脑或脊髓中的细胞群。 产生兴奋并对传入信息进行分析和综合 指运动神经 将中枢的兴奋向效应器传导 相对静止 显著活跃 反射弧的基本结构 思考.讨论 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 对刺激作出应答:肌肉收缩或腺体分泌 指运动神经末梢及其支配的肌肉/腺体 运动神经末梢及其支配的肌肉/腺体 传出 神经 效应器 神经节 中枢 脑或脊髓 分析 综合 效应器 兴奋 肌肉收缩 腺体分泌 高中生物学 膝跳反射弧 缩手反射弧 探究一：反射与反射弧。 2.反射的结构基础——______。 反射弧 反射弧的基本结构 思考.讨论 (1)一个完整的反射活动至少需要_____神经元和_____神经元__个神经元参与，如_____反射；多数情况下还需要_____神经元的参与，如_____反射。 (2)兴奋在反射弧中是___向传导的，此外还会在脑和脊髓之间_____传导。 仔细观察上面缩手反射和膝跳反射的示意图，请回答下列问题： 传入 传出 2 中间 膝跳 缩手 相互 单 传入神经元 传出神经元 中间神经元 传入神经元 传出神经元 二元反射弧 三元反射弧 高中生物学 【拓展提升】 兴奋的2种传导路径 低级中枢 (脊髓) 效应器 感受器 下行传导束 上行传导束 (大脑皮层) 最高级中枢 产生 感觉 较高级中枢 (脑干、下丘脑) 【路径1】 在反射弧中________ 【路径2】 在中枢内________ 【实例】排尿反射 单向传递 高低互传 高中生物学 探究一：反射与反射弧。 3.常考介绍。 (1)判断：某现象是否是反射。 ②完整的反射弧 ①适宜刺激 【判断】 大脑皮层 (产生感觉) 人为电刺激 ③产生反应 反射弧不完整 ≠ 反射 人为电刺激 人为电刺激 产生感觉_____反射 ，产生反应______反射 ，大脑控制排尿____反射。 不是 未必是 不是 同时满足三个条件 产生反应 高中生物学 探究一：反射与反射弧。 3.常考介绍。 (1)判断：某现象是否是反射。 同时满足三个条件 (2)判断：反射弧中兴奋的传导方向。 含神经节的神经负责____ 传入 ___入___出 _____→____________ 刺激外周段：若肌肉收缩→_____；若肌肉不收缩→_____ 刺激向中段：若肌肉收缩→_____；若肌肉不收缩→_____ 方法1 方法2 方法3 方法4 根据神经节位置判断 根据突触结构判断 根据脊髓灰质形态判断 根据“剪断-刺激”后肌肉是否收缩判断 轴突 胞体或树突 窄 宽 向中段 外周段 传出 传入 传入 传出 高中生物学 探究一：反射与反射弧。 3.常考介绍。 (1)判断：某现象是否是反射。 同时满足三个条件 (2)判断：反射弧中兴奋的传导方向。 (3)破坏反射弧某结构对反射的影响。 (无感觉、无效应) 破坏感受器 (无感觉、无效应) 破坏传入神经 (无感觉、无效应) 破坏神经中枢 (有感觉、无效应) 破坏传出神经 (有感觉、无效应) 破坏效应器 高中生物学 【走进医学】 小儿麻痹症又称为脊髓灰质炎 【症状】主要是下肢软瘫、没有力量、肌肉肌力减退、肌张力减退、浅反射减退，长时间后就会出现关节变形，如足内翻。 【病理】脊髓分为前角和后角，前角主管运动，后角主管感觉，造成小儿麻痹的病毒对脊髓前角有非常大的亲和力，对脊髓灰质造成一定的破坏，然后造成患儿的瘫痪，但是感觉一般是正常的。 小儿麻痹症 高中生物学 【走进医学】 小儿麻痹症 顾方舟(又称“糖丸爷爷”)，1926年6月生，2019年1月去世，浙江宁波人，中国医学科学院北京协和医学院原院校长、研究员，中国脊髓灰质炎疫苗研发生产的拓荒者、科技攻关的先驱者。 他研发的脊髓灰质炎疫苗“糖丸”护佑了几代中国人的生命健康，使中国进入无脊髓灰质炎时代。为此荣获全国科学大会成果奖和“全国消灭脊髓灰质炎工作先进个人”等称号。 高中生物学 【反馈练习】 1.下列关于反射和反射弧的叙述，错误的是 A. 只有具有神经系统的生物才能发生反射活动 B. 刺激传出神经引起的效应器的反应也属于反射 C. 构成反射弧的神经元至少有两个 D. 反射发生需要一定的刺激及完整的反射弧 高中生物学 【反馈练习】 2.如图是与缩手反射有关的神经结构，若用麻醉剂阻断图示中的某一个位点并给予感受器适宜强度的刺激，下列分析中正确的是 A. 若阻断位点①，病人手有反应，也有感觉 B. 若阻断位点②，病人手有反应，但无感觉 C. 若阻断位点③，病人手没有反应，但有感觉 D. 若阻断位点④，病人手没有反应，也无感觉 高中生物学 【反馈练习】 3．某人腰椎部位因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但刺激右侧下肢有感觉。受伤的腰椎部位与右侧下肢的反射弧如图所示，其中③④分别表示腰椎部位的神经中枢的背部侧和腹部侧，该病人受损伤的具体部位可能是 A．①② B．③④ C．④⑤ D．⑤⑥ 高中生物学 第2课时 非条件反射与条件反射 国家中小学课程资源 18 探究二：非条件反射与条件反射。 1.反射的类型。 眨眼反射 膝跳反射 缩手反射 快速接球 猴子骑车 海豚表演 望梅止渴 【思考】以上反射类型的划分依据是________________________________________。 是否生来就有(先天性)或训练形成(后天性) 高中生物学 探究二：非条件反射与条件反射。 1.反射的类型。 【特点】__________________________________________。 (1)非条件反射：指出生后_________就具有的反射。 无须训练 先天性且终身性，不需大脑皮层参与，数量有限 眨眼反射 膝跳反射 缩手反射 高中生物学 【特点】__________________________________________。 【特点】__________________________________________________。 探究二：非条件反射与条件反射。 1.反射的类型。 (1)非条件反射：指出生后_________就具有的反射。 无须训练 (2)条 件反射：指出生后在生活过程中通过___________逐渐形成的反射。 学习和训练 后天性、可建立可消退，需大脑皮层参与，数量几乎无限 快速接球 猴子骑车 海豚表演 望梅止渴 先天性且终身性，不需大脑皮层参与，数量有限 高中生物学 【反馈练习】 A.膝跳反射 B.缩手反射 C.望梅止渴 D.画饼充饥 E.小狗算数 F.眨眼反射 G.搔扒反射 H.排尿反射 I.谈虎色变 J.谈梅流唾液 K.狗听到铃声流唾液 下列属于非条件反射的有________，属于条件反射的________。 ABFGH CDEIJK 高中生物学 探究二：非条件反射与条件反射。 2.条件反射的建立过程。 【观看视频】狗条件反射的建立与消退 高中生物学 分泌唾液 食物 + 铃声 多次结合 探究二：非条件反射与条件反射。 2.条件反射的建立过程。 分泌唾液 食物 不分泌唾液 铃声 非条件反射 条件反射 (非条件刺激) (无关刺激) 分泌唾液 铃声 (条件刺激) 【实例分析】“铃声引起狗唾液分泌”的建立过程 →条件刺激 非条件刺激 无关刺激 【说 明】 条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的 高中生物学 舌 耳 唾液腺 大脑皮层 探究二：非条件反射与条件反射。 2.条件反射的建立过程。 【实例分析】“铃声引起狗唾液分泌”的建立过程 食物刺激→ 后天习得的神经联系 铃声刺激 ↓ 传入神经 传出神经 上传神经 下传神经 传入神经 上传神经 分泌 唾液 脑干 非条件反射 味觉中枢 听觉中枢 条件反射 高中生物学 探究二：非条件反射与条件反射。 3.非条件反射与条件反射的关系。 ①条件反射是在 的基础上通过__________而建立的，需要________的参与。 非条件反射 学习和训练 ②条件反射建立之后还需要__________的强化才能维持。 非条件刺激 非条件反射 （基础） 条件反射 【机理】条件反射的消退不是条件反射的简单丧失，而是中枢把原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号。 【实质】条件反射的消退使得动物获得了两个刺激间新的联系，是一个新的学习过程，也需要大脑皮层参与。 大脑皮层 消退 不给予 非条件刺激 维持 需给予 非条件刺激 强化 兴奋 抑制 新的联系 新的学习过 大脑皮层 程 中枢 学习和训练 高中生物学 探究二：非条件反射与条件反射。 3.非条件反射与条件反射的关系。 反射类型 非条件反射 条件反射 区别 获得过程 神经中枢 意义 持续时间 反射数量 联系 遗传，先天具有 大脑皮层以下 (下丘脑、脑干、脊髓等) 完成基本的生命活动 通常具终生性 有限 条件反射的建立是在非条件反射基础上学习和训练而成 后天的学习和训练 大脑皮层+其他中枢 具更强的预见性、灵活性和适应 性，提高适应复杂环境的能力 可消退 几乎无限 条件反射的维持需要非条件刺激的不断强化 高中生物学 探究二：非条件反射与条件反射。 4.条件反射的建立意义。 条件反射使机体具有更强的______________________，大大提高了动物应对____________的能力 (1)条件反射的建立，是________必不可少的。 (2)条件反射扩展了机体对外界________的适应范围，使机体能够识别刺激物的性质，预先作出不同的反应。 【延伸思考】条件反射的建立和消退机制对我们当前的学习有何启示？ 动物生存 复杂环境 预见性、灵活性和适应性 复杂环境变化 为当前学习提供了方法论。如： ①不断地重复和强化； ②建立正确的学习关联等。 高中生物学 【反馈练习】 1.甲、乙两只狗受到灯光刺激后，虽然都没有看到或吃到食物，但经观察发现甲狗有唾液流出，乙狗没有。这一实验说明 A. 灯光对甲狗来说为无关刺激 B. 灯光对乙狗来说为非条件刺激 C. 灯光对甲狗来说为条件刺激 D. 灯光对乙狗来说为条件刺激 高中生物学 【反馈练习】 2.一个人的手掌触到裸露的电线会立即反射性握紧电线，被解救后，当他再次看到裸露的电线时，会立即反射性地把手缩回。对这两种反射的叙述正确的是 A．两种反射中枢都在脊髓 B．两种反射中枢都在大脑 C．前者中枢在脊髓，后者中枢在大脑和脊髓 D．前者中枢在大脑，后者中枢在大脑和脊髓 高中生物学 3.给狗喂食会引起唾液分泌,但铃声刺激不会引起唾液分泌。若每次在铃声后立即给狗喂食,这样多次重复后,狗一听到铃声就会分泌唾液。下列有关叙述正确的是 A. 大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程 B. 食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射 C. 铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系 D. 铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同 【反馈练习】 高中生物学 4．现象Ⅰ：小明不小心碰到一个很烫的物品后将手缩回。 现象Ⅱ：小明伸手拿别人的物品时被口头拒绝而将手缩回。 两个现象中的缩手反应比较见下表，正确的是 选项 项目 现象Ⅰ 现象Ⅱ A 反射弧的完整性 不完整 完整 B 是否需要大脑皮层参与 可以不要 一定需要 C 参与反射的神经元数量 多 少 D 与缩手相关的肌肉细胞数量 多 少 【反馈练习】 高中生物学 【反馈练习】 5.如图为人体排尿反射调节示意图，当膀胱充盈时，膀胱内牵张感受器受到刺激产生冲动，使人产生尿意。当环境条件适宜时，膀胱逼尿肌接收到冲动后收缩、尿道括约肌舒张，产生排尿反射。图中a~g表示相关结构。下列叙述正确的是 A．排尿反射的低级中枢位于下丘脑，高级中枢位于大脑皮层 B．正常人膀胱内牵张感受器受到刺激产生兴奋，通过a传导到e并产生尿意 C．f和g均为传出神经，逼尿肌和尿道括约肌共同舒张从而进行排尿 D．成人“憋尿”时，主要是大脑皮层作为神经中枢参与该反射的调节过程 高中生物学 【本节小结】 类型 结构基础 结 构 基本方式 条件 反射 非条件 反射 传入神经 (感觉神经) 传出神经 (运动神经) 感受器 效应器 神经中枢 反射弧 反射 神经调节 高中生物学 谢 谢 聆 听 THANKS! 高中生物学 $$