Unit 2 Section A Pronunciation 第2课时 教案 2024-2025学年人教版英语七年级上册

年级 7 备课时间 月 日 授课时间 月 日 总节次 课题 GFI 7A Unit 2 We’re Family! Section A Pronunciation (第2课时 语音课) 教材分析 Text Analysis What Why How 本节包含了三种英语语音知识:一、/ :/ / / / / / :/发音,要求学生学习并理解含有/ :/ / / / / / :/发音的字母和字母组合。二、以-s结尾的单词的发音,包括名词的复数,动词的第三人称单数形式,以及名词所有格。三、两个音节的单词重读规律。 学习/ :/ / / / / / :/发音的字母和字母组合及其对应的单词,正确拼读-s结尾单词,准确掌握双音节重音,提升自己的英语水平,促进人际交往。 首先本节学习内容分三个部分:单元音/ :/ / / / / / :/,以-s结尾的单词的发音以及两个音节的单词重读规律。学习内容偏多且关系不紧密。为了更好地帮助学生掌握着三种语音及其规律,教师将语音学习融入到family内容之中,让语音学习与大单元关系更紧密,帮助学生建构更连贯的学习概念,减少跨概念带来的学习障碍。 学情分析 Students Analysis Have known May wonder Will learn 在过渡单元学习26个字母和5个元音字母发音时,学生已经接触过了/ / / :/,大部分学生甚至已经掌握了/ / / :/的发音规律。然而他们对于/ :/ / / 的发音及规律还不了解。但是给予前期语音知识的铺垫,学生们学习和掌握/ :/ / / 的发音规律也不存存在太大的困难。 1. / :/ / /的发音规律是什么:哪些字母或字母组合会发/ :/ / /? 2. 以-s结尾的单词发音有什么不同? 3. 两个音节的单词重读有什么区别,依据是什么? 通过自主观察,聆听总结,小组合作: 1. 了解/ :/ / / / / / :/发音存在的字母和字母组合,做到正确拼读含有相应字母和字母组合的单词。 2. 梳理归纳以-s结尾的单词的发音分类,准确拼读相关词汇。 3. 两个音节的单词重读规律,正确拼读双音节单词。 核心素养目标 Core Competence Aims 1. 通过听和看的练习和游戏活动,感知/ :/ / / / / / :/的发音,并总结归纳/ :/ / / / / / :/的常见发发音字母与字母组合规律。 2. 通过听、跟读活动,分类归纳以-s结尾单词的发音规律。 3. 通过听、跟读活动,感知和概括双音节单词的重读规律。 4. 通过拼读更多的单词,巩固并内化/ :/ / / / / / :/的发音规律,以-s结尾单词的发音规律以及双音节单词的重读规律。 5. 通过游戏竞赛,查阅或翻找含有/ :/ / / / / / :/的(其他)单词。 重点 Key Points Key words: her, sister, duck, dark, girl, summer, hut ,march, turn, doctor, much, heart likes, loves, watches, lets, reads, walks, plays, closes, gets, finds, Mike's, Ella's, Alice's, Kate's, Fred's funny, mother, uncle, cousin, grandpa, begin, about, report, because, idea Others: 1. Through listening and watching exercises and game activities, perceive / : / / / / / / : /, and summarize / the common pronunciation of / / / / / / : /. 2. Through listening and following the reading activities, the pronunciation rules of the words ending with-s are classified and summarized. 3. Through listening and following activities, perceive and generalize the reading rules of bi-syllabic words. 难点 Difficult Points 1. By spelling more words, consolidate and internalize the pronunciation rules of / : / / / / / / : /, the pronunciation rules of words ending with-s and the repetition rules of hyper-syllabic words. 2. Check out or search for the (other) words containing / : / / / / / / : / through the game competition. 教学准备 Teaching & Learning Preparation 教师准备 学生准备 1. 教案 2. 课件 3. 学习任务单 4. 评价量表 1. 课本 2. 学习工具 板书设计 Blackboard Design 教学过程 Teaching Procedures 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 通过听和看的练习和游戏活动,感知/ :/ / / / / / :/的发音,并总结归纳/ :/ / / / / / :/的常见发发音字母与字母组合规律。 1. 教师呈现本节课主要学习任务和学习目标。然后展示单元音/ :/ / / / / / :/,并鼓励学生尝试自主朗读。 2. 学生听Pronunciation 1的录音并跟读。之后教师呈现更多的含有/ :/ / / / / / :/发音的单词,让学生分组拼读。 3. 教师呈现以下词汇:family, member, husband, wife, son, daughter, grandparent, grandmother, grandfather, parent, mother, father, sister; brother, aunt; uncle, cousin, mean.学生通过拼读单词,将单词按/ :/ / / / / / :/发音归类: 4. 教师展示小组合作任务单,学生根据单元音/ :/ / / / / / :/的学习,将上面的所有单词归类后,梳理总结/ :/ / / / / / :/发音的字母和字母组合规律,并做小组展示。 观察学生能否正确朗读/ :/ / / / / / :/的发音,并及时调整接下来的教学。 听过聆听,判断学生能否学以致用,准确拼读所提供的单词。 通过巡视和展示,观察学生呢能能否准确将单词按/ :/ / / / / / :/归类。 通过巡视,观察学生呢能能否准确将单词按/ :/ / / / / / :/归类。通过展示分享,判断学生总结的/ :/ / / / / / :/发音规律是否正确,必要时给予指导和帮助。 设计意图 Design Intent 活动1可以帮助学生明晰本节课的学习内容和目标,从而更有利于督促自己将注意力放在学习上,积极思考,参与到学习活动中来。 活动2旨在帮助学生通过更多具有/ :/ / / / / / :/发音的单词,感知和注意/ :/ / / / / / :/的发音,为梳理和总结/ :/ / / / / / :/发音规律做准备。 活动3旨在让学生练习上一节课所学内容,增加学生内心的自信心。同时也可以丰富学习内容和资源,为活动4打下基础。 活动4旨在帮助学生自主探究/ :/ / / / / / :/发音的规律,从而帮助自身能逐步实现独立正确拼读英语单词,促进英语的学习。 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 通过听、跟读活动,分类归纳以-s结尾单词的发音规律。 1. 学生跟读Pronunciation 2的录音。 2. 教师呈现Pronunciation 2单词的音标,学生根据单词和音标,经过小组探讨,总结以-s结尾单词的发音规律,并进行全班分享。 观察学生能否根据音标通过互助学习,总结出以-s结尾单词的发音规律。 设计意图 Design Intent 在单元音/ :/ / / / / / :/的整体系统学习下,激发学生拼接自己和小组成员的努力,完成学习任务,提高英语学习的成就感。 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 通过听、跟读活动,感知和概括双音节单词的重读规律。 1. 学生跟读Pronunciation 3的录音,感知双音节单词的重读。 2. 教师呈现更多的双音节单词及其音标,学生积极踊跃举手拼读。 3. 学生以小组为单位对教师呈现的单词按 和 进行分类,并探讨两种重读情况可能存在的规律。最后作小组展示。 观察学生能否准确跟读。 观察学生是否能够踊跃尝试,反馈其拼读的准确性。 巡视、观察学生是否能与小组成员协调配合,准确归类单词,并总结出可能纯在的规律。 对学生的分享给予及时的反馈。 设计意图 Design Intent 从感知到自主拼读在到总结梳理规律,一步一步帮助学生内化双音节单词的重读规律。 课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation 通过拼读更多的单词,巩固并内化/ :/ / / / / / :/的发音规律,以-s结尾单词的发音规律以及双音节单词的重读规律。 教师展示更多的单词,学生结合上面所学的/ :/ / / / / / :/的发音规律,以-s结尾单词的发音规律以及双音节单词的重读规律竞争拼读单词。 在学生拼读的过程中及时评判学生拼读是否准确。 设计意图 Design Intent 通过小组竞争平度游戏,帮助学生将语音知识从认知层面向应用层面转化,实现迁移创新,从而帮助学生增加英语语音学生的自信心,促进自己英语水平的提高。 作业布置 Homework Must-do 必做作业: 借助词典或互联网工具,查阅或翻找含有/ :/ / / / / / :/的(其他)单词,至少5个。 Optional 选做作业: 借助单词表,强化练习/ :/ / / / / / :/的发音规律,以-s结尾单词的发音规律以及双音节单词的重读规律。 预计时长: <=15分钟 教学后记 Teaching Reflection 永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。 学科网(北京)股份有限公司 $$