第2单元 劳动最光荣 4 单元写作课(教用Word)-【赢在微点·轻松课堂】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

细节出神韵,妙笔添亮点 ——写人要关注事例和细节 情境导入:我为劳动者唱一首赞歌 　　身为平凡之人,我们身边没有闻名遐迩的“英雄楷模”和“新闻人物”,也见证不了他们的先进事迹,但是,世间诸多美好,总能感动人心:夕阳下,带笛归村牧,和烟卷钓筒;半空中,落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色;公交车上,下班民工忧衣秽,有座位也不肯坐……发现人世间的美好,找到值得学习的人物,会让我们的生活和写作都变得有意义。 学习任务1　典型事例见精神,写人要关注事例 　　典型事例是能够揭示事物本质、具有广泛代表性和强大说服力的事例。 还原人物的真实性格,离不开典型事例的诠释。选取典型事例进行记叙,既能丰富故事的情节,又能更好地表现人物在现实生活中的性格流动,塑造典型性格。 叶圣陶曾言: 描写人物,假若只就人的共通之处来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们的特殊的印象。 这“特殊的印象”要依托典型、独特的事例来表现。 1.佳文引路学写法(挖掘典型事例) 事件回顾:本单元3篇通讯中哪个人物的事迹给你留下了深刻印象?学生思考,并交流讨论。 答:_______________________________________________________ 提示　①《喜看稻菽千重浪》:2001年春节后第二天,袁隆平领奖前仍在稻田里工作;1961年发现了“天然杂交稻”的杂种第一代;1964年找到了水稻雄性不育植株;1992年发表文章驳斥有关杂交稻的不实文章;1986年以来,提出并实现了杂交水稻育种的战略思想,为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献;袁隆平的两个心愿,要引导一场新的“绿色革命”。 ②《心有一团火,温暖众人心》十个事例 抱小孩的女顾客;赶火车的顾客;不讲理的女顾客;面带病容的女顾客;克服焦虑认真工作;农民顾客的质问;过去遭兵痞打骂;钻研各种糖果;顾客的劝慰及感谢;群众来信赞美。 ③《“探界者”钟扬》钟扬的探界历程20岁前,学业探界。对植物学产生浓厚兴趣,转向用计算机技术研究植物学问题。45岁左右,职业探界。在6 000多米的珠峰北坡采集到被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。在复旦期间,教育探界。多次义务为全国中小学生进行形式多样的科普,任学校科学顾问。特别鼓励少数民族同学报考自己的研究生。53岁,生命探界。出差赴内蒙古城川民族干部学院作报告后去世;双肩背包的纸条里显示,工作安排依然很满。 2.选择典型事例三原则 在写作中,引用典型事例能深刻地揭示事物的本质,能给文章论点的阐释以有力的支撑,使感情抒发有坚实的基础。结合以上内容总结出写作中选择典型事例的标准。 答:__________________________________________________________________________________________________________________ 提示　①真实熟悉,贴近生活。真实熟悉的事例,能有效避免空泛和凭空想象,进而写出真情实感,打动人心。②恰当有力,突出形象。恰当的事例可以塑造人物的性格特点,有力地突出中心思想,可以用几个事例集中表现人物的某一个特点,也可以用不同的事例表现人物不同的特点。③新颖个性,立体全面。新颖的事例,富有个性和新鲜感,充满时代气息。同时,一千个作者就可能有一千个写作角度,往往可以从同一个事例中挖掘出几个不同的观点与意义,取得多角度展现人物的个性特点与精神品质,使文章充满活力,人物立体丰满的效果。 学习任务2　细微之处显个性,写人要关注细节 　　1.细节描写及其重要性 (1)细节描写,即抓住作品中人物、事件、环境的某一局部特征和细小环节展开具体而又深入的描写。它可以让所写之事具体细致,读者如临其境;让所写之人鲜活生动,读者如闻其声、如见其人。 (2)阅读两则文段,思考讨论:同样是记叙自己被爸爸打的经历,例1和例2给你的阅读感受有何不同? 例1:记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气,就开始打人、骂人,就在那天,少年无知的我被爸爸打了。 例2:爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。(林海音《爸爸的花儿落了》) 答:_______________________________________________________   (3)小组讨论后派代表发言。 提示　(2)同样是记叙自己被爸爸打的经历,例1没有细节描写,内容平淡无味,让人读之难有感触。例2使用大量文字进行细节描写,使得故事情节生动具体,真实可感,细细读来,仿佛读者亲眼所见一般。 　　2.佳文引路学写法(进行细节描写) 我们分析一部分同学写的记叙文,会发现存在这些共性问题:观察不精,浮光掠影,描写抽象空泛;语言平淡,没有波澜,读来索然无味;对象类似,千人一面,如同批量生产。究其主要原因,在于细节描写把握不当。本单元的3篇人物通讯及《红楼梦》等文学宝库中的诸多生动而真实的人物细节描写篇章,带给我们的写作技巧,能助力我们解决这个问题。 (1)仔细观察,调动感官 写作时,仔细观察,调动感官借助肖像、动作、神态、语言、心理各个方面的描写,按照一定的顺序,展开准确、深入、细致的描写,就能抓其特征,表现个性,画其神韵,揭示性格。也可巧用环境烘托、气氛渲染,间接展示当时处于环境中的人物心理和情感变化,让读者身临其境、感同身受。还可通过旁人,侧面烘托主人公形象。 ①教师播放87版《红楼梦》中林黛玉进贾府王熙凤出场视频片段。 ②结合文段抓住王熙凤的肖像、动作、语言等,探究她的形象特点,组内进行讨论,推选代表在班级内交流展示。 一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭(chī)璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉(kèn)袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道:“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子。”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。黛玉忙赔笑见礼,以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手,上下细细打量了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”又忙携黛玉之手,问;“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只管告诉我;丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”一面又问婆子们:“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇。” 说话时,已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他:“月钱放过了不曾?”熙凤道:“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?”王夫人道:“有没有,什么要紧。”因又说道:“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿罢,可别忘了。”熙凤道:“这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑,点头不语。 答:_______________________________________________________   (2)巧用修辞,画其神韵 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,变无形为有形,变平淡质朴为文采斐然。分别指出例1和例2两个语段各自使用的修辞手法及表达效果。 例1: 说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(选自《老王》) 运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出老王给“我”送香油和鸡蛋时病入膏肓的状态。 例2: 你看,他在柜台里,眼、耳、口、手、脚、脑这 6 部“机器”同时开动,他抬头售货,及时发现需要照顾的老弱病残顾客,随时倾听顾客的要求和意见,不断解答顾客的询问,还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆,同时用心算代替算盘。(选自《心有一团火,温暖众人心》) 作者运用了比喻、排比等修辞手法来描写张秉贵工作场景,刻画出一位热情诚恳、服务周到的劳动者形象,真实直观,有感染力。 (3)变换角度,增加层次 对同一细节,可以从不同角度、多个层面来考虑。如写母亲端详孩子睡觉,可从母亲的眼神这一角度来写: 母亲愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月色对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈! 请你变换角度,从“我”的角度来写母亲端详孩子睡觉。 答:_______________________________________________________   (4)类比联想,增其内涵 还是母亲端详孩子睡觉,我们还可以运用联想,加入名人作品来写细节,增加文章的内涵。请你联系学过或读过的作品,加入相关内容来写。 答:_______________________________________________________   提示　(1)示例:肖像描写,以形传神。作者借黛玉之眼,从头到脚,从上到下,从整体到局部,大到外套的花样材质,小到腰间玉上的穗子,对王熙凤进行了细致入微、详尽丰富的描写。服饰描写彩绣辉煌,鲜艳庞杂,让人眼花缭乱,既突显了贾府“钟鸣鼎食之家”的荣华富贵和奢侈生活,又昭示了王熙凤在贾府中显赫的身份和地位。呈现在林黛玉眼中的王熙凤就成了“这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子”。同时,通过“三角眼”“吊梢眉”“含威不露”以及“未启先笑”四个词语体现了她貌美如花的外表下蕴藏着丑恶,笑容下透露出欺诈。 他人心理,侧面描写。作者借林黛玉的内心纳罕塑造了王熙凤“放诞无礼”的人物性格形象。 语言主导,动作加持。王熙凤对林黛玉的恭维体贴、对贾母的讨好共情,足见其狡黠、虚伪和机变逢迎的特点。 作者倾心注血,匠心独运,以传神的线条,不仅精心描绘了王熙凤清晰的面容,而且还赋予了她内在的灵魂,达到了“摹一人,一人必到纸上活现”,形神俱化的艺术境界。 (3)示例:我微微睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉,我好像成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好像又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好像又变成了一幅五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏! (4)示例:我微微睁眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我曾在朱德《回忆我的母亲》中见过,那母亲的眼神是一种鼓励的慰勉;我曾在史铁生《我与地坛》里见过,那母亲的眼神是一种无言的祝福;我曾在艾青《大堰河——我的保姆》里见过,那母亲的眼神是一种如丝如水的无尽疼爱! 教过两代人的山村小学教师,抗击病毒护佑生命的医护人员,精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨,春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中,有很多平凡的劳动者值得我们关注,发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者,不少于800字,题目自拟。 　　[审题立意]________________________________________________________________________________________________________ 写作提示　 1.选材立意。 (1)选取人物:熟悉的劳动者,是指与自己的学习、生活密切关联的劳动者,像父母、老师等。 (2)立意:写劳动者的劳动生活。不能写自己的同学,因为学生的身份不是劳动者;不能写父母如何疼爱自己,因为这不是他们的劳动;可以写老师对自己的关心,因为你是老师的劳动对象。 2.塑造形象。 描写人物,要注意选取典型事例,写出人物特征。以千字左右的篇幅写一个人,要让读者对人物有印象,比较好的办法是,选取典型事例,勾勒人物形象,反映人物的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神,写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬,则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论,表现他火一般的生命激情。写人要注意体现人物性格的丰富性,避免单一化,可以选取不同的生活侧面真实地表现人物,让人物有“立体感”。 和典型事例同样重要的,是真实感人的细节。很多情况下,能让别人留下深刻印象的,不是典型的事迹,而是生活工作的细节(或“画面”)。公交车上,下班的民工担心自己的工作服太脏,有座位也不肯坐;一名同学考试没通过,仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包,向老师微笑告别;急诊室的抢救失败了,患者家属反而安慰哭泣的护士……抓住这类细节,只要用一两百字就能写活场景中的那些人,让一个个活生生的人“站立”在读者面前。 佳作展示　 父亲的手 第一次注意到父亲的手,还要从一张照片说起。照片是我翻箱倒柜时无意间寻着的,那是父亲与母亲1995年冬天结婚时照的。照片上的父亲,意气风发,蓄着当时流行的中长发,伸出去替人递烟的手干净而且细腻,手背上晒得有些黑,但厚大而踏实,给人一种很有力量、很有精神的感觉。 再次注意到父亲的手,是在我上初中的时候。那时候,同学不知从哪里学来看手相的游戏,一个个拿起对方的手指指点点,神神道道的样子,也让我颇有些相信。 回到家,我拿起母亲的手煞有介事地跟她讲“这是生命线,这是爱情线,这是事业线”。父亲坐在一旁看我替妈妈看手相,突然说要我也替他看看。我放下妈妈的手,坐到了父亲对面。伸手拿起父亲的手,触到他的皮肤的那一刻,我愣住了。那种感觉让我想起了戈壁滩上的胡杨树干,是一种枯树皮叠出的沟壑,充满了刺痛的粗糙感。 我的心头涌上一股心疼,轻轻地将父亲的手移到眼前端详。这是一只怎样的手啊,暗淡的肤色,粗糙而有力量。因为常年与金属机油打交道,指甲里满是黑色的油渍,大大小小的划伤痕迹布满了手背,连手背上的伤痕都是黑色的,这油污已伴随他多年的劳动,深浸了他的肉里,将他的手侵蚀得像一块锈迹斑驳的铁片,这手心里哪里还辨得出生命线的痕迹呢?几十条油污墨线纵横在生命线的上方,将他的生命线分割得七零八落,却也扩展得很宽很宽。 我的眼眶湿润了,心疼变成了心酸,我亲爱的父亲的手,年轻时的光滑细腻已经不复存在,这么多年劳作的辛苦,父亲却从未向我们提及。在泪眼蒙眬中,我依稀看到了父亲劳动的样子,他蹲在地上,手上满是油污,面对着滚烫的发动机,他拧着细小的螺丝,那么专注,那么小心翼翼。父亲年年都被评为厂里的先进工作者,每当他笑呵呵地把奖状带回家,我知道那是他最高兴的时刻。 可是,我每天看到的是父亲笑呵呵的脸,却从未注意过他沧桑皲裂的手!我的父亲,就是用他的这双手创造着他生命的价值。我的鼻子忽然一酸,虽然父亲只是一名平凡的劳动工作者,但他却是我心中那个最美的人。 我吸了吸鼻子,对父亲说了句:“您的生命线很长,我愿意伴您终老。” 点评　文章以“父亲的手”为线索,由父亲年轻时的手写到父亲现在的手,父亲年轻时的手“干净而且细腻”,现在的手“侵蚀得像一块锈迹斑驳的铁片”,前后形成对比,突出了父亲作为一名普通的劳动工作者默默地为祖国奉献的精神。文章有些细节非常生动,比如“几十条油污墨线纵横在生命线的上方,将他的生命线分割得七零八落,却也扩展得很宽很宽”等,将父亲的手描绘得十分传神。文中的父亲虽然是一名平凡的劳动者,但他的手却可以触动我们的灵魂,这是这篇文章最成功的地方。 学科网（北京）股份有限公司 $$