2.1区域发展的自然环境基础 教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

教学设计 教学课题 区域发展的自然环境基础 教学目标 （1）能够分析不同类型的区域特征和划分标准，从而深入理解区域的概念。 （2）通过实例比较，辩证地认识自然条件、自然资源与区域发展的关系，培养综合地理思维能力。 （3）树立人地协调观，认识到人类利用、改造自然必须遵循自然规律，以实现人地和谐。 重难点 （1）辩证地认识自然条件与区域发展的关系。 （2）理解自然资源种类及其丰富程度对区域发展的影响。 （3）掌握人类利用和改造自然必须遵循自然规律，以实现人地和谐。 教学方式与策略 讲授法、案例分析、小组讨论法、实验法、读图分析法 教学活动设计 一、导入新课 【老师】（导入）通过一个全球人均财富的有趣对比引入，提问： 世界银行宣布20世纪90年代世界人均财富排名第一的国家是澳大利亚，而非传统认知中的瑞士或挪威，这背后的自然因素贡献了多少？ 引发学生思考自然条件与经济发展的潜在联系。 随即明确本节课主题—— 区域发展的自然环境基础 。 二、新课讲授 （1）自然条件与区域发展 展示图像：四大古代文明发祥地地图。 【老师】引导观察并提问： 这些文明为何选在此地兴起？ （学生互动）学生讨论后，教师总结自然地理因素的重要性。 案例对比：孟加拉国与日本。 分析两国自然条件与经济发展水平的反差，强调自然条件虽关键但非唯一决定因素，引入 人地协调观 。 （2）自然资源与区域发展 都江堰案例分析 鱼嘴、飞沙堰的功能解析。 引入 遵循自然规律改造自然 的理念，通过美国 黑风暴 实例警示违反自然规律的后果。 自然资源种类与丰富程度 学生阅读材料，探讨沙特阿拉伯和图瓦卢案例，理解自然资源种类和丰富度对区域发展的影响。 自然资源的开发与利用 阅读瑞士与荷兰的资料，小组讨论如何合理开发自然资源。 【合作探究1】深入分析山西省煤炭资源对其经济发展的影响，讨论单一经济结构的利弊。 三、课堂活动 阅读与讨论：课本活动题材料，关于山西省煤炭工业的现状与挑战，小组展开讨论并汇报。 四、知识应用与巩固 案例分析题：呈现都江堰相关题目，结合历史、地理知识解答，强化自然条件改造与利用的智慧。 以色列鲜花产业案例：通过以色列农业奇迹的案例，分析科技、气候、水源管理等对区域发展的作用，深化自然资源利用的多元视角。 五、课堂小结 【老师】总结回顾自然环境对区域发展的影响，强调自然条件与自然资源的双重作用，以及人地协调的重要性。 提醒学生在面对现实世界的各种区域发展问题时，应综合考量多方面因素，追求可持续发展路径。 板书设计 （1）区域发展的自然环境基础 （2）自然条件与区域发展的关系 （3）自然资源与区域发展的关系 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《地理与生活：区域发展与环境》、《自然资源与区域发展案例分析》。 （2）网络资源：国家地理官方网站、中国地理学科网站、区域发展研究专题网站。 （3）实践地点：都江堰水利工程、本地河流/水库、区域发展规划展览馆。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在阅读相关书籍时，重点了解不同区域的发展案例，结合教材内容进行比较分析，加深对区域发展影响因素的理解。 （2）网络资源：鼓励学生访问专业地理网站，查找更多关于自然条件、自然资源与区域发展的实例，通过图文资料丰富自己的知识库。 （3）实践地点：组织学生进行实地考察，通过观察都江堰水利工程等实际案例，让学生直观感受人类利用和改造自然的过程，以及这些工程对区域发展的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$