第2课时 读数和写数（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

教学设计 教学课题 读数和写数 教学目标 （1）学生能够理解并掌握100以内数的数位概念，包括个位、十位和百位，并能正确读写100以内的数。 （2）通过操作计数器和小组合作活动，学生能够发展抽象思维能力和数学交流能力，体验数学学习的乐趣。 （3）学生在探索数的过程中，培养自主学习和解决问题的能力，增强对数学学科的兴趣和正面价值观。 重难点 （1）正确理解和运用数位的意义，尤其是个位和十位的概念。 （2）熟练掌握100以内数的读法和写法，特别是整十数的处理。 教学方式与策略 讲授法、实验法、练习法、小组合作法 教学活动设计 一、复习铺垫，情境导入 回顾旧知，激发兴趣开始课程之前，首先利用课件展示几道关于数数和理解 几十几 组成的习题，让学生快速回答，旨在唤醒学生对于数的认识以及数位概念的初步记忆。 【设计意图】此环节旨在通过快速问答形式，快速激活学生对已有知识的记忆，为接下来学习新知打下基础。 引入新课，设置悬念借助一颗珠子在计数器上表示10的概念，创造惊喜与疑问，引发学生好奇心，进而引出计数器的深入学习，尤其是对个位与十位的明确标识。 【学情预设】学生在好奇心驱使下，会积极参与到计数器的完善活动中，通过动手操作，加深对数位概念的理解。 合作操作，复习巩固学生同桌合作，给自己的计数器标出个位和十位，这一过程不仅是复习也是新课学习的起点，让学生亲自参与到数位的认知中来。 【设计意图】通过合作学习，不仅复习了旧知，还促进了学生之间的互动，增强了实践操作能力，为新知的学习奠定良好的情感态度基础。 二、探究读数、写数的方法 直观感知，引入情境展示例3中的多彩纽扣，吸引学生注意力，通过直观的物品数量引出读数和写数的问题，鼓励学生尝试数出每种颜色纽扣的数量，自然过渡到如何用数字表示这些数量。 【学情预设】学生可能直接说出数量，教师需适时引导学生思考如何将这些数量转化为数字并正确读写。 深入探索，分步教学（1）教学 40 的写法与读法 先通过摆小棒和拨计数器的方式，让学生直观看到 40 是如何形成的，进而指导学生如何正确书写 40 ，并通过讨论 个位上的0是否可以省略 深化理解。 【设计意图】此环节让学生在具体操作中理解两位数的构成，特别是十位上的数字代表的意义，以及个位上 0 的必要性。 （2）知识迁移，拓展应用 接着，利用27根和33根小棒，让学生通过类似的操作过程，独立或小组合作探索这两个数的读写方法，强化对不同数位上数字意义的理解。 【设计意图】通过连续的实践活动，促进学生对两位数读写规则的掌握，并通过比较 3 在不同数位上的意义，深化对位值制的理解。 建立数感，理解进位通过共同数出100粒纽扣的过程，结合计数器的使用，逐步构建对 100 这一数的理解，体会 满十进一 的原理，最终实现对 100 的正确读写。 【学情预设】学生可能在百位概念的建立上存在困难，教师需耐心指导，确保每位学生都能理解从个位到十位再到百位的递进关系。 归纳总结，明确方法综合上述学习，引导学生回顾并总结读数和写数的通用规则，强调从高位到低位的读写顺序，帮助学生形成清晰的认知结构。 三、练习巩固 通过教科书P37 做一做 第2题和P39 练习八 第5题，让学生在实践中检验学习成果，通过同伴互检、集体订正的形式，确保每个学生都能正确掌握读数和写数的方法。 设计互动游戏或情境模拟，比如快速反应游戏，出示数字卡片，学生迅速读出或写出对应的数字，增加课堂的趣味性和互动性。 板书设计 （1）数位顺序：个位、十位、百位。 （2）读数和写数：从高位起。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《数学的故事》、《有趣的数学》、《数学乐园》等，这些书籍以趣味性为主，能提高学生对数学的兴趣。 （2）网络资源：国家基础教育资源公共服务平台（www.njer.cn），该网站有丰富的教学资源，包括课件、教学视频、习题等。 （3）实践地点：数学博物馆、科技馆等，这些地方可以通过实物展示和互动体验，让学生更直观地理解数学知识。 拓展建议 （1）课外书籍：建议学生在课后阅读，通过生动有趣的故事，增强对数学学科的理解和兴趣。 （2）网络资源：建议教师可以在课堂上展示相关的教学视频，或者在课后推荐给学生，作为巩固课堂知识的辅助手段。 （3）实践地点：建议学校或家长在周末组织学生参观，将课堂上学到的知识与实践相结合，提高学生的实践能力和创新思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$