5《带你认识我们的校园》教学设计 -2024-2025学年心理健康一年级上册北师大版

《带你认识我们的校园》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《带你认识我们的校园》 计划学时 教学目标 （1）学生能够描述并识别校园的主要场所和设施，理解其功能与用途，从而增强对校园环境的熟悉度和亲近感。 （2）学生通过参与探究活动，能够运用不同的方法进行学习，培养解决问题的能力和合作学习的意识。 （3）学生通过了解和体验学校生活，培养爱护校园设施、尊重师长和同伴的情感态度，形成积极向上的价值观。 教学重点 （1）深入了解并熟悉校园环境，培养对学校的归属感和亲近感。 （2）掌握校园内常见设施的使用方法，提高探究活动的能力。 教学难点 （1）如何引导学生深入理解和熟悉校园环境，从而增进对学校的了解与亲近感。 （2）如何设计有效的探究活动，让学生尝试用不同的方法进行学习，并正确认识和利用学校中的各种场所。 教学准备 （1）设计好的参观路线图。 （2）准备《桌椅的对话》故事课件。 （3）制作 校园场所 与 场所活动 配对游戏纸条。 教学过程（可续页） 一、引入新课：探索校园的秘密 引导学生分享 在课程开始之初，老师以轻松愉快的氛围询问学生们： 亲爱的同学们，每天踏入美丽的校园，你们最先注意到的是哪里呢？ 是那片充满欢声笑语的操场，还是安静庄严的教学楼？ 鼓励学生积极发言，分享他们对校园中最熟悉或最喜欢的地方及其原因，从而自然过渡到今天的主题——更深入地认识我们的校园。 二、认识身边的环境：教室与设施 （1）教室里的世界 互动环节：引导同学们观察并讨论教室内的布局与设施，如黑板、课桌椅、图书角等，提问： 课桌椅不仅仅是学习的伙伴，它们还藏着什么故事呢？ 随后，老师讲述《桌椅的对话》小故事，通过拟人化的手法，让学生感受到每一样物品都有其价值，培养学生的爱物意识。 （2）班牌的意义 实践操作：带领学生走近班级门口，仔细观察班牌，引导学生思考班牌对于一个班级意味着什么，它如何帮助我们找到归属感，以及在紧急情况下它的作用（如疏散指示）。 通过这个小活动，加深学生对班级集体的认识。 （3）校园探索初体验 小组合作：组织学生分组，每组负责绘制一幅包含除教室外至少三个学习场所的地图草图，并简要说明这些地方的用途。 完成后，小组之间相互展示，通过这种方式，学生能更全面地了解学校的布局与功能区域。 三、图文并茂：书中校园的探索 （1）共读分享 阅读理解：利用多媒体展示书中描绘的校园场景插图，引导学生观察并讲述图中的各个场所，如图书馆、科学实验室、体育馆等。 老师可适当穿插相关场所的小知识，激发学生的好奇心和探索欲。 四、解决实际问题：校园生活指南 （1）情景模拟问答 角色扮演：针对上节课提出的四个实际问题（粉笔领取、作业本提交、受伤处理、器材借用），通过情景模拟的方式让学生思考解决方案。 老师先不直接给出答案，而是鼓励学生根据日常生活经验或是观察到的信息进行假设性回答，之后再由老师总结正确做法，强调在校园生活中遇到问题应如何有效求助。 五、实地考察：校园探秘之旅 （1）校园漫步 实地考察：在老师的带领下，学生按照事先规划好的路线参观校园，每到一处关键地点，老师进行现场讲解，同时解答上节课遗留的问题。 此环节旨在通过亲身体验加强学生对校园设施功能的理解与记忆。 六、趣味巩固：配对游戏 （2）游戏学习 配对游戏：实施步骤3中提到的配对游戏，通过这个游戏，学生不仅能复习巩固今天学到的校园场所与活动的匹配知识，还能增强团队协作能力，活跃课堂气氛。 七、课后小结：爱校之情油然而生 情感升华：在课程结束前，老师引导学生分享今日校园探索的感受与收获，强调每个人都是校园大家庭的一份子，通过今天的活动，希望大家更加珍惜和爱护这个共同的学习生活环境，让爱校之情在每位同学心中生根发芽。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《我的校园我的家》：一本介绍学校不同场所和设施的图画书，适合学生阅读，增强对校园的了解。 （2）网络资源：学校官方网站上的 校园导览 部分，提供校园各个场所的详细介绍和图片。 （3）实践地点：学校图书馆、体育馆、实验室等，安排实地参观活动，让学生亲身体验校园生活。 拓展建议 （1）课外书籍：《我的校园我的家》可以作为课后阅读材料，让学生通过阅读了解更多校园知识，并鼓励他们分享阅读心得。 （2）网络资源：建议学生在家长的指导下，访问学校官方网站的 校园导览 部分，提前了解学校的环境和设施。 （3）实践地点：可以组织学生进行校园实地参观，每个地点配备一名老师或学生志愿者进行讲解，让学生在实践中学习和了解校园。 学科网（北京）股份有限公司 $$