第2课时 十几减9（2）教学设计 2023-2024学年一年级下册数学人教版

十几减9（2） 教学设计 一、教学目标 （1）学生能够通过多种形式的练习，深化对十几减9算理的理解，并熟练掌握计算方法。 （2）学生能够在解决实际问题的过程中，运用不同的方法进行十几减9的计算，并能够对算法进行优化。 （3）学生能够培养简单的推理能力和表达能力，形成积极的数学学习情感态度。 二、教学重难点 （1）深入理解和运用 破十法 进行十几减9的计算。 （2）通过实际问题巩固十几减9的计算方法，并提高解决实际问题的能力。 （3）发现并掌握十几减9的计算规律，能够灵活运用规律进行快速计算。 三、教学方法 讲授法、练习法、讨论法、发现法 四、教学过程 一、基本练习，唤醒旧知识 开始环节 教师通过复习上节课学习的 十几减9 的计算，迅速吸引学生的注意力，营造积极的学习氛围。 首先，安排学生完成教科书P11 练习二 第5题，挑选17-4和19-9作为特别案例，鼓励学生分享各自的计算策略，对比不同题目间的计算差异，从而温故而知新。 互动讨论 在学生分享后，教师总结不同计算方法的优劣，强调 破十法 的核心地位，同时表扬那些能够灵活应用多种计算方式的同学，鼓励大家积极探索和优化个人的解题策略。 二、以题为例，熟练应用 （1）加减混合运算 实践操作 转入教科书P12 练习二 第7题的练习，学生独立完成加减混合运算题目，体验 破十法 在更复杂情境下的应用。 教师鼓励学生记录每一步计算过程，以促进算法的清晰理解和记忆。 分享反馈 通过小组讨论或全班交流，学生展示他们的计算步骤，教师在此过程中强调计算顺序的重要性，并对有效利用 破十法 的学生给予正面反馈。 （2）十几减9的实际问题 情境引入 利用教科书P12 练习二 第8题和第9题，设置贴近生活的数学问题，如物品数量的变化，要求学生识别问题中的数学信息，并应用十几减9的知识解决实际问题。 学生先独立思考，然后在班级内分享解决方案，如16-9=7（个），通过具体实例加深对减法意义的理解。 三、结合情境，开启思考 思考题探索 问题解读 针对教科书P12 练习二 中的思考题，教师引导学生仔细阅读题目，明确问题与条件。 鼓励学生使用实物（如小木棍、圆片）或绘制图表来直观展示问题情境，将抽象的数学问题具象化，帮助学生构建解题模型。 多样化展示 学生展示自己的摆图或绘图方案，课堂上呈现出多样化的解题视角。 教师对各种合理的解决方案给予肯定，强调通过画图分析问题的有效性，同时指出如何从图形中直接读取答案，如一共可站进9个女生的结论。 四、自主练习，巩固提升 分层次挑战 安排教科书P12 练习二 第6题及其他课件出示的习题，由浅入深，从直接应用到灵活变化，确保每位学生都能在练习中得到提升。 教师巡回指导，关注学生的解题进度和方法，适时提供个别辅导。 五、拓展练习，发散思维 规律探究 通过设计开放性习题，如连续列出从19-9至10-9的减法算式，引导学生观察差的变化规律。 学生完成后，共同总结得出 十几减9，差等于被减数的个位数加1 的规律，此环节旨在培养学生的观察能力和归纳概括能力。 结束环节 课堂小结 在课程即将结束之际，教师邀请学生分享今日所学的要点和感受，强调 破十法 的核心价值及其在不同情境中的应用灵活性，鼓励学生在生活中寻找数学问题，将所学知识融会贯通。 五、教学反思 今天，我们在数学的海洋里乘风破浪，不仅复习了 十几减9 的计算方法，更重要的是学会了如何将这些知识应用于解决实际问题中。 记住我们的魔法咒语： 破十之后轻松加一 ，让十几减9不再成为难题。 同时，我们还一起探索了加减混合运算的秘密，让计算变得更加得心应手。 希望同学们在日常生活中也能做一个善于观察、勤于思考的小数学家，发现更多数学的奇妙之处！ 最后，让我们带着今天的收获，继续在数学的世界里勇敢探索，期待下一次旅程带来更多惊喜！ 学科网（北京）股份有限公司 $$