语文园地四 课件-2024-2025学年六年级语文上册统编版

统编版六年级语文上册 第四单元 语文园地四 朗读片段，读出神勇 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 神勇 豪迈 气势 语气要重， 让人感觉心惊胆战 略作停顿 2 朗读片段，仿写心理 自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 忐忑不安 3 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们报过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （心理描写） 忐忑 ——《穷人》选段 善良 沉着冷静 不循私情 回顾课文内容 老支书 桑娜和渔夫 老班长 宁肯自己受苦 也要帮助别人 无私奉献 舍己为人 5 相同点 不同点 片段一 片段二 人物复杂的 内心活动 直接通过人物忐忑不安的矛盾心理来突出其朴实善良。 通过另一人物紧张、担心的矛盾心理来侧面烘托人物高尚的英雄品质。 　　回顾两个片段，想一想，这两个片段在突出人物形象方面有什么异同？ 怎样理解小说中的人物形象？ 留意人物的语言、动作、心理活动。 通过小说的情节感受人物形象。 注意环境描写，分析人物形象。 交流平台 7 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉沙哑地喊话:“桥窄 !排成一队，不要挤!党员排在后边!” 老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。” 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 沉着冷静、心系群众、舍己为人、不徇私情 （神态、语言、动作描写） ——《桥》选段 朗读片段，仿写心理 作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？ 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。 9 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们报过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （心理描写） ——《穷人》选段 合作探究 shuāi 探究二 学习《回乡偶书》，感知诗意、诗情 朗读片段，仿写心理 自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 体贴丈夫 又害怕丈夫突然回来 下定决定 责问自己 12 　　回忆一件让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，想一想当时的心理变化过程。 　　选用两个片段中的表达方法，模仿着写一写自己的内心活动。 交流讨论 怎样理解小说中的人物形象？ 人物描写：语言、动作、心理   桑娜的语言、 动作、心理 对丈夫的担忧、体贴， 以及对邻居的关心 小说情节  把两个孤儿抱回家 宁可自己受苦， 也要照顾孤儿的善良 环境描写  风雨大作、 又黑又冷的夜晚 穷人生活的艰难， 桑娜夫妇内心世界的富有 14 　　贺知章（659—744），唐代诗人，字季真，越州永兴（今杭州市萧山区）人，早年移居山阴（今浙江绍兴）。少以文词知名，与包融、张旭、张若虚合称“吴中四士”。性放旷，好饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客”。 资料卡 朗读片段，仿写心理 这是一个怎样的故事呢？ 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 这个故事记叙了在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。 16 单元梳理 教师小结 我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。 朗读片段，仿写心理 这是一个怎样的故事呢？ 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 心紧缩着 担心暴露 忍不住不看 不忍心看 心如刀绞一般 20 　　诗人回乡时的心情是怎样的？被儿童追问“从哪里来”时的心情是怎样的？ 　　回乡自然是件高兴的事，但“儿童相见不相识”又饱含了对“物是人非”的感慨和无奈。 悲喜交加 百感交集 朗读片段，读出神勇 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 神勇 豪迈 气势 语气要重， 让人感觉心惊胆战 侧面描写 正面描写 动作 语言 22 忠于革命 尽职尽责 舍己为人 （语言描写） ——《金色的鱼钩》选段 朗读片段，感受形象 你看到了一个怎样的张飞？ 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 大腿发抖，形容恐惧之甚，特别害怕。 神勇 24 朗读片段，仿写心理 生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？ 做过错事，想认错又不敢…… 想做好事，又不好意思做…… 学习中有没有遇到过难题？ 跟自己的贪玩之心、惰性斗争！ 25 很小时候离开家乡，到老才回来， 乡音没有改变，但两鬓头发已白了。 小朋友们见到了都不认识， 笑着问：客人从哪里来啊？ 　　本课通过两个片段体会了人物复杂的内心世界并据此进行了仿写。《回乡偶书》从诗人和儿童两个视角，抒发了诗人心中无尽的乡愁和淡淡的感伤。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 五天以后洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 ——《桥》选段 关注情节 1．背诵并默写《回乡偶书》。 2．积累其他思乡主题的古诗。 $$