第四单元 小说 考点梳理（课件）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

第四单元 小说 考点梳理 第 13 课 桥 作家 作品 谈歌，原名谭同占。 1978 年开始发表作品。 曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖。 主要作品有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》等。 会认字 nínɡ cuān chān diàn 狞笑 蹿上来 搀 扶 祭奠 • • • • 会写字 续表 多音字 dāng（势不可当） dàng（当铺） 当 mò（吞没） méi（没有） 没 续表 zhé（折回） zhē（折腾） shé（折本） 折 dào（倒影） dǎo（摔倒） 倒 形近字 续表 咆（páo）：咆哮 跑（pǎo）：跑步 嗓（sǎng）：嗓子 桑（sāng）：桑树 瞪（dèng）：瞪眼 橙（chéng）：橙子 呻（shēn）：呻吟 神（shén）：神话 词语 积累 咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 词语 辨析 近义词：咆哮———怒吼 拥戴———拥护 放肆———放纵 吞没———淹没 反义词：惊慌———镇定 逼近———远离 沙哑———清脆 痛苦———愉快 续表 词语 积累 相似词释义：祭奠———为死去的人举行仪式，表示追念。 例句 我们到烈士陵园祭奠时应该严肃而庄重。 祭祀———旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。 例句 古代部落大都有固定的祭祀仪式。 续表 佳句品味 1. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 解读 这句话运用了拟人的修辞手法，“跳舞”形象地表现了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。 续表 佳句品味 2. 老汉沙哑地喊话：“桥窄！ 排成一队，不要挤！ 党员排在后边！”。 解读 “党员排在后边”，体现了老汉极强的党性。 作为一名党员，在生死存亡的关键时刻，他先人后己，体现了党员纯洁的党性。 续表 佳句品味 3. 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 解读 这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出 了木桥在洪水的冲击和人们的重压下即将断裂的危急情景，为下文写木桥的垮塌埋下了伏笔。 续表 文章 结构 第一部分（1~6）：写黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向窄窄的木桥。 第二部分（7~23）：写德高望重的老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。 第三部分（24~27）：写老支书和他儿子献出了宝贵的生命。 续表 中心 主旨 本文写一位老共产党员，面对洪水，以自己的威信和沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 文章赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员在危难面前心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的崇高品质。 续表 重点 难点 课文为什么以“桥”为题目？ 桥的表面意义：洪水到来时，村庄北面的窄木桥是人们唯一的求生之路，挽救了村民的生命。 桥丰富而深刻的象征意义：在生死攸关的时刻，老汉把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥是以老汉为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是以“桥”为题的深刻内涵。 续表 写作 手法 意外法构思文章 意外法是小说写作中构建故事情节的重要技法之一。本文就运用了这一技法设置悬念，构思新颖。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪了出来， 让他排到队伍的最后，又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上木桥，但就在这时候木桥塌了，他们二人被洪水吞没。 续表 写作 手法 最后写洪水退了，一个老太太来桥边祭奠，这才揭示出老汉和小伙子的父子关系。故事到此戛然而止，直到这时人们才恍然大悟。这样的结构安排，达到了震撼人心的艺术效果。 续表 第 14 课 穷 人 会认字 列夫·托尔斯泰，俄国作家。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴，在世界文学史上有巨大影响。代表作品有《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。 会认字 yòu ɡuǎ tǎn tè ɡ 保佑 寡妇 忐忑不安 嗯，也好 kuí lí ó 魁梧 黧黑 哦? • • • • • • • • 会写字 续表 多音字 续表 qiǎng（勉强） qiáng（强大） jiàng（倔强） 强 pù（床铺） pū（铺盖） 铺 dā（答应） dá（回答） 答 dāi（待会儿） dài（等待） 待 形近字 续表 涌（yǒng）：汹涌 诵（sòng）：背诵 熄（xī）：熄火 媳（xí）：媳妇 淋（lín）：湿淋淋 琳（lín）：琳琅满目 糟（zāo）：糟糕 遭（zāo）：遭遇 词语 积累 渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 抱怨 倾听 探望 照顾 困难 阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺 词语 辨析 近义词：舒适———舒服 探望———看望 魁梧———高大 忧虑———忧愁 反义词：潮湿———干燥 僵硬———柔软 蜷缩———伸展 倒霉———幸运 续表 词语 积累 相似词释义：抱怨———心中不满，数说别人不对。 程度较重，多用于大事，且多用于书面语。 例句 不要总是抱怨生活中的困难，我们要学会努力改变现状。 埋怨———因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。 程度较轻，多用于小事，且多用于口语。 例句 同学之间不能因为一点小事就互相埋怨。 续表 词语 积累 词语归类：“自~自~”式词语：自言自语 自作自受 自给自足 自娱自乐 形容心神不安的四字词语：忐忑不安 惴惴不安 寝食难安 坐卧不安 续表 佳句品味 1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 解读 “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情他人、关心他人的善良品质。 续表 佳句品味 2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ”。 解读 透过桑娜的心理活动，能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。 续表 佳句品味 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜不安、矛盾的心理。 续表 佳句品味 3.两个人沉默了一阵……桑娜沉默了。 解读 桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第 亡线上挣扎回来的丈夫，不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。 第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了她善良的心地。 续表 佳句品味 4. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。” 解读 皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到事情很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑。“哦，我们，我们总能熬过去的！ ” 续表 佳句品味 4. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人待在一说明渔夫为了 抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 这段话说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 续表 文章 结构 第一部分（1~2）：写在一个暴风雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来。 第二部分（3~11）：写桑娜去看望邻居西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙留下的两个孤儿抱回家，焦急、忧虑地等待丈夫归来。 第三部分（12~27）：写渔夫回家，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。 续表 中心 主旨 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实反映了沙俄专制统治下穷人的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 续表 重点 难点 文以“穷人”为题有何深意？ 课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷———住 得差、吃得差、劳动条件差，还有疾病，这是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫作出了令人难以置信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下主动收养西蒙的两个孤儿。 作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 续表 写作 手法 心理描写 就是对人物内心的思想活动进行描写，反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。这篇课文注重通过心理活动描写表现人物的思想品质。 如桑娜抱回孩子后的一段心理描写，深刻地揭示了桑娜矛盾的心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、善良的美好品质。 续表 写作 手法 如本文中为进一步证实火星表面没有生命，第 8 自然段运用举例子的说明方法，阐述了“海盗号”探测器的发现，通过实地考察的结果，让读者心服口服，从而证实了“火星表面没有生命存在”的说法。 续表 第 15 课 金色的鱼钩 会认字 kē xié tánɡ ěr liǎn 青稞 威胁 搪瓷 鱼饵 收敛 yǎn yē 奄奄一息 抽噎 • • • • • • • 多音字 zhā（扎针） zhá（挣扎） zā（扎辫子） 扎 jiáo（嚼了一会儿） jué（咀嚼） 嚼 续表 yàn（咽气） yè（呜咽） yān（咽喉） 咽 词语 积累 威胁 喜出望外 热气腾腾 回味 目不转睛 支吾 无边无涯 三长两短 收敛 疙瘩 沉重 饱满 奄奄一息 抽噎 词语 辨析 近义词：照顾———照料 安顿———安置 安定———安抚 挽救———拯救 反义词：衰弱———强壮 低沉———洪亮 脆弱———坚强 粗糙———细腻 续表 词语 辨析 相似词释义：严厉———严肃而厉害。 例句 他因为违反课堂纪律，被老师严厉批评了一顿。 严格———在遵守制度或掌握标准时认真不放松。 例句 不管怎么说，严格要求自己是有好处的，因为它可以让人进步得更快。 词语归类：ABCC 式词语：热气腾腾 忧心忡忡 议论纷纷 信誓旦旦 AABC 式词语：奄奄一息 历历在目 息息相关 喋喋不休 续表 词语 辨析 形容注意力集中的四字词语：目不转睛 聚精会神 全神贯注 专心致志 词语搭配：（新鲜）的鱼汤 （低沉）的声音 （严峻）的脸 （饱满）的情绪 续表 佳句品味 1.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 解读 这句话运用了夸张的修辞手法。 当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给“我们”三个病号吃，自己却硬咽下草根和吃剩的鱼骨头后，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，不愿意看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重。 续表 佳句品味 2. 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 解读 老班长“瘦得只剩皮包骨头”，“眼睛深深地陷了下去”，“但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们”，老班长的外貌和饱满的情绪形成鲜明的对比，充分表现了老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。 续表 文章 结构 第一部分（1）：简要交代了故事发生的时间、地点和起因。 第二部分（2）：对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。 第三部分（3~5）：写老班长用弯针钓鱼让战士们喝上了鱼汤，但“我”发现老班长从来没有吃过一点儿鱼。 续表 文章 结构 第四部分（6~19）：写“我”发现老班长吃草根和剩下的鱼骨头的真相，之后与老班长争论最终被他说服的经过。 第五部分（20~22）：写“我”知道真相后，端着鱼汤喝不下去，最后只能听从老班长的命令，含泪喝下。 第六部分（23~34）：老班长牺牲了，“我”收藏了老班长的鱼钩，打算送去革命烈士纪念馆供后代瞻仰。 续表 中心 主旨 本文记叙了长征途中，一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个病号走出草地而不惜牺牲自己生命的故事，赞扬了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。 续表 重点 难点 为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？ 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，凝结着老班长对革命的无限忠诚。 这个长满红锈的鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 续表 写作 手法 神态描写 就是描写人物脸部细微的表情。神态描写是塑造人物形象的一种重要方法，不仅可以表现人物品质，还可以起到画龙点睛的作用。 本文中当老班长没有钓到大鱼时，他“笑着”安慰我们；当老班长看到“我们”“端着碗不往嘴边送”时，他先是严厉地批评了“我”，后来看到“我”“大口大口地咽着鱼汤”时，他“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 续表 写作 手法 我们从老班长两次“笑”的表现中，能深切地体会到他内心对三位战士的关爱和负责。 续表 语文园地四 第四单元语文要素 ［要素］ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 ［点拨］ ①通过体会小说的情节感受人物形象；②通过小说中的环境描写体会人物形象；③整体把握内容，从语言、动作和心理描写中理解人物形象。 回乡偶书 ［唐］贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ［日积月累］ 译文 年轻时离开家乡，到了年老时才回来，（我）家乡的口音没有变，鬓发却早已疏落了。村童看见我却并不认识，笑着问我是从哪里来的客人。 $$