《喜看稻菽千重浪》课件 2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

喜看稻菽千重浪 沈英甲 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 学习目标 4 了解人物通讯的特点 能概括地选取典型事例。 理解细节描写和运用数据的作用。 学习袁隆平高尚的道德操守与创新精神，树立正确的人生观和价值观。 教学目标 5 初步感知 6 7 8 9 10 11 12 13 你对袁隆平的印象是？ 14 作者简介 任湖南省安江农校教师，省农科院讲 师，省杂交水稻研究中心主任、研究 员，省政协副主席、湖南省政协副主 席、中国工程院院士、国家杂交水稻 工程技术研究中心主任。 15 解读题目 正标题 “喜看稻菽千重浪”，引用了毛泽东1959年写的《七律●回韶山》中的诗句，“高兴看到大片庄稼如波浪滚滚”，表达对袁隆平的赞美，突出其在研究、培育杂交水稻方面的成就。富有诗意，增强文章的文学性。 16 解读题目 副标题 作用： 1.交代主人公、身份 2.表明体裁 17 解读题目 正副标题 作用： 标题承载内容更丰富，表达更清晰。 18 人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。 文体知识 人物通讯 19 人物通讯中的人物要具有新闻性。从实际情况看，大致上有这样几种类型： 写作对象 各行各业的英雄模范人物 如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等，都是由人物通讯向全社会推出的楷模。这样的人物通讯，社会影响最为广泛、深远。 20 写作对象 人们普遍关心的社会名流 如著名科学家、社会活动家、爱国人士、运动员、演员等。这样的通讯在报刊上常占有相当多的数量，有些报刊甚至可以通过报道这样的人物来吸引读者，提高报刊的发行量。 21 人物通讯中的人物要具有新闻性。从实际情况看，大致上有这样几种类型： 写作对象 雷锋 钟南山 焦裕禄 邓稼先 22 写作对象 在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人 这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。 某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理。 23 根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型： 写作类型 传记式 其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。 特写式 侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，现在也很常见。 24 根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型： 写作类型 群像式 特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。 25 袁隆平为什么可以作为人物通讯的主角？你对袁隆平了解多少？ 思考预习： 26 思考预习 1981年，袁隆平和他的研究小组获得中国第一个国家特等发明奖；2001年他又获得了国家科学技术领域的最高奖——国家科学技术奖。在一项无形资产评估中，袁隆平三个字的品牌价值被估价超过1000亿元，从此人们说袁隆平身价过亿。在荣誉和财富的簇拥下，袁隆平惦念的却只有粮食问题。 “杂交水稻之父” 27 读文积累-字音 笼罩 土壤 田埂 淤泥 籼稻 分蘖 贬斥 花蕊 稻菽 一蔸 饥馑 笼 笼屉 笼屉 笼络 量 量杯 量杯 量变 应 应允 应允 应酬 屏 屏息 屏息 屏幕 扎 扎裤脚 扎裤脚 扎堆 扎堆 挣扎 薄 单薄 单薄 薄荷 薄荷 薄饼 xiān niè rǎnɡ ɡěnɡ yū biǎn ruǐ shū dōu jǐn zhào lónɡ lǒnɡ yīnɡ yìnɡ bǐnɡ pínɡ zhā bó bò zā liánɡ liànɡ zhá báo 28 读文积累-字形 wēn wēn yùn yùn yūn （ ）暖 （ ）神 （ ）怒 （ ）藏 氤（ ） dào tāo tāo yǎo dǎo 水（ ） （ ）天大祸 （ ）光养晦 （ ）水 舞（ ） gěng gěng gěng jīng 田（ ） 骨（ ）在喉 （ ）概 （ ）米 jǐn jǐn jǐn jǐn 饥（ ） （ ）慎 木（ ） （ ）瑜 瘟 愠 蕴 氲 稻 韬 舀 蹈 埂 鲠 梗 粳 馑 谨 槿 瑾 温 滔 29 读文积累-词语 义无反顾 在所不惜 刻骨铭心 力排众议 蕴藏 储藏 义，道义；反顾，向后看。指为了正文而勇往直前，毫不犹豫。 指决不可惜（多用在付出大的代价）。 形容感受极深，牢记在心上，永远不忘。 力，竭力；排，排除。指竭力排除众人的各种议论，维护自己的意见主张。 蓄积而未显露或未发掘。 保藏。 30 深入研读 31 这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。 整体感知 32 （一）、曾记否，到中流击水 小标题的作用 1.科学态度（严谨认真的实践者） 33 （二）、创新是科学家灵魂本质 小标题的作用 1.学术品格（创新韧性的研究者） 34 （三）、事实是科学家的空气 小标题的作用 1道德操守（坚持真理的捍卫者） 35 （四）、饥饿的威胁在退却 小标题的作用 1理想志向 36 追述了袁隆平科学实践的过程（那是 1960 年 7 月的一天——发起了挑战）： 概括层次 “实践是他发现真理的途径” 第一部分 欣喜 满怀希望 失望 自信 收获 37 发现特异稻 护理特异稻 试种特异稻 分析研究 发现真理 写袁隆平在研究杂交稻的过程中，遇到的三点困难是： 概括层次 “创新是他的灵魂和本质” 第二部分 论断的否定——杂交无优势 有些人的嘲笑——对遗传学的无知 有些学者认为杂交制种无法应用于生产 38 这部分是说明袁隆平“是真理的捍卫者，是事实的追随者”。主要围绕“三不稻”和“玉米稻”这两个情节来写的。 概括层次 “实事求是是他的立场和态度” 第三部分 这一部分是通过一个梦提出的战略设想和两个心愿来说明袁隆平的理想的。 “引领‘绿色革命’是他的心愿” 第四部分 39 整体感知 人物通讯 筛选信息——归纳信息——概括信息的能力 “写了什么” 从读者的角度 学习表达技巧、表现手法等，学会写作通讯 “怎么写的” 从作者的角度 40 整体感知 思考：这篇人物通讯写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？ 实践是他发现真理的途径 创新是他的灵魂和本质 工作方法 学术品格 41 整体感知 思考：这篇人物通讯写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？ 实事求是是他的立场和态度 引领“绿色革命”是他的心愿 道德操守 理想志向 42 文本分析 实践是他发现真理的途径 2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下课铃响后……匆匆赶到试验田。 热爱并献身于农科研事业 1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。 勇于实践，敢于探索→不怕吃苦，勤于实践 43 文本分析 创新是他的灵魂和本质 1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。 解放思想，破除迷信，敢于创新→挑战权威，不断创新 1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。 1993年袁隆平要求对推广“玉米稻” 持慎重态度。 坚持真理，实事求是→捍卫真理，力排众议 实事求是是他的立场和态度 44 文本分析 引领“绿色革命”是他的心愿 1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。 袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。 矢志为中国和世界人民作贡献→挑战自我，不断进取 45 七律·到韶山 毛泽东 别梦依稀咒逝川， 故园三十二年前。 红旗卷起农奴戟， 黑手高悬霸主鞭。 为有牺牲多壮志， 敢教日月换新天。 喜看稻菽千重浪， 遍地英雄下夕烟。 【译文】离别后多少梦境在诅咒岁月的流逝，我的故乡啊与你一别已过了三十二年。红旗漫卷吹动农民的武装，而敌人却高高举起霸主的皮鞭。因为太多的壮志才会有牺牲，但我敢令天地翻覆换一副新颜。再喜看大片庄稼如浪涛滚滚，尽是农民英雄们在暮色中收工归来。 小结 46 一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，人物仿佛“立”在我们面前，会产生如见其人，如闻其声，如临其境的效果。本文:“杂交水稻之父——袁隆平”就活生生得“立”在了我们面前，请同学们自主合作探究，作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的。 人物形象 47 形象分析 第一部分第3段：挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的‘形象’。 细节描写 通过 “挽起裤腿”这一典型细节，写出了袁隆平虽是科学家的身份，却凡事亲力亲为，与土地与水稻天天打交道的形象。 48 形象分析 文章第5段写了 20世纪五六十年代我国普遍发生饥馑，上一段还提到 毛泽东同志的话，有什么意义? 细节描写 二、交代了袁隆平经历了几十年风雨不改初衷，终于研究出优质杂交水稻动力的原因。因为祖国的普遍饥馑，让青年袁隆平下定决心，把毕生精力投入到祖国人民最需要的农业科技事业中去，这表现了袁隆平高度的责任感。 49 体现研究工作的艰辛。细节描写是丰富通讯信息、丰满人物形象、把来龙去脉交代清楚的重要手段。” 形象分析 “突然，他那敏锐的目光……他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着……激动得几乎要喊出声来” “1964年7月5日——突然他的目光停留……植株上……他马上把这株……用布条标记。袁隆平欣喜异常…… 细节描写 50 几个动词突出了人物工作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。 形象分析 “袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田……跨过……迈步……蹲下……翻看……” 细节描写 51 形象分析 文章第5段写了 20世纪五六十年代我国普遍发生饥馑，上一段还提到 毛泽东同志的话，有什么意义? 细节描写 一、说明提高粮食产量、开发超产稻米在当时是关系民生的大事，交代了研究杂交稻的背景和必要性。 52 形象分析 第一部分，第7段。这是一株奇特的稻禾，株形优异，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号，从此格外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把 金灿灿的稻种。 细节描写 从 “穗大粒多，足有十余穗，每穗有壮谷一百六七十粒” 这样的细节描写我们能够看出袁隆平对待植物科学、农业技术研究的科学严谨的态度，和对稻田如数家珍般的熟悉与热爱。。 53 形象分析 第一部分第6段：袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来! 细节描写 通过 “鹤立鸡群”写出了的样株的与众不同，突出了他的特性，而“抚摸"更是生动传神的写出了袁隆平将样株视若珍宝的情态，将那份欣喜与激动准确的表达了出来。 54 形象分析 第11段的作用 细节描写 过渡，承接上文袁隆平探索真理，引出下文的用于创新与挑战权威 55 形象分析 第二部分，遇到的困难？ 细节描写 1.权威论断的否定，杂交水稻无优势 2.有些人的嘲笑，对遗传学的无知 3.有学者认为，杂交制种无法应用 56 形象分析 第二部分，遇到的解决？ 细节描写 不迷信权威，认真分析，勇于创新。大胆实践，用事实证明了他的培育杂交水稻的理论设想是科学的、可行的。 57 形象分析 第二部分，典型事件和形象？ 细节描写 典型事件：研究发现杂交雄性不育株。 典型形象：不迷信权威、勇于创新、不动摇、不退却、极其韧性的研究者。 58 形象分析 第三部分，第三段典型事件和形象？ 细节描写 典型事件：袁隆平发文回应“三不”。 典型形象：勇于担当、坚持实事求是，不计个人风险的捍卫者。 59 形象分析 第三部分，第四段数字的列举的作用？ 细节描写 列数字：准确性和权威性，杂交水稻高产 60 形象分析 第三部分，第四段112页第三行的作用？ 细节描写 尊重事实，捍卫真相 第三部分，第四段112页第三行的作用？ 任何事物不能以偏概全 61 形象分析 第四部分，第4段作用？ 细节描写 分类别，作诠释，条理清晰，重点突出 62 形象分析 第四部分，第3段作用？ 细节描写 美好的理想和心愿 目光远大，不断进取 第四部分，第2段作用？ 63 形象分析 第四部分，第5段作用？ 细节描写 间接引用，权威性，杂交稻发展的非凡成就 。 64 形象分析 第四部分，第7段作用？ 细节描写 间接引用，权威性，杂交稻发展的非凡成就 。 65 形象分析 第4部分，第6和第7段的作用？ 细节描写 让杂交水稻走向世界，袁隆平正引导一场新的“绿色革命”。 列数字：权威、严谨、准确。 66 形象分析 第4部分，第8段的作用？ 细节描写 直接引用：权威性，袁隆平的世界性贡献。 67 形象分析 第4部分，第9段的作用？ 细节描写 典型事件：袁隆平的“战略构想”。 典型形象：心怀天下，情系世界，生命不息，追求不止的追梦者。 68 分析本文的语言特点 ①通俗易懂。如:记录了袁隆平“泥腿子专家”的称号:“三不稻”、“米不养人，糠不养猪，草不养牛。” ②真实准确。文章用列举y了大量的数字和具体的时间，增强了文章的真实性和表达的准确性。如:产量占90%以上:增长20%左右: 1961年7月的一天等。 细节描写 69 分析本文的语言特点 ③生动传神。如“欣喜地抚摸着那可爱的稻穗"。 ④情感充沛，富有感染力。如:激动得几乎要喊出来! ⑤富有哲理，引人深思。如:科学家是真理的侍者，是事实的追随者。 细节描写 70 形象分析 实例论证 2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。 热爱并献身于农科研事业 1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。 勇于实践，敢于探索 71 形象分析 实例论证 1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。 解放思想，破除迷信，敢于创新 1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。 坚持真理，实事求是 72 形象分析 实例论证 1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。 坚持真理，实事求是 1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。 矢志为中国和世界人民作贡献 73 形象分析 实例论证 袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。 矢志为中国和世界人民作贡献 搜集占有大量的资料之后，可选的事例很多，但是作者围绕主题，选取可以突出人物个性的事例，选材精，不庞杂。 74 作者用什么样的结构和手法将这些具体、典型事例贯穿起来的？  谋篇布局 75 手法 全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。 小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙  要点一 曾记否，到中流击水——工作态度、方法 创新是他的灵魂和本质——学术精神、品格   特点：条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整；内容深刻、突出主题；形式灵动、富于文采。 76 手法 全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。 小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙  要点一 事实是科学家的空气——道德操守、准则 饥饿的威胁在退却——个人理想、志向  特点：条理清晰明白，重点突出；语句精妙、结构工整；内容深刻、突出主题；形式灵动、富于文采。 77 手法 说明袁隆平是怎样发现真理的，采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程 表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论 要点二 那是1960年7月的一天——发起了挑战 欣喜 满怀希望 失望 自信 收获 并在记叙的同时不断地穿插议论。 78 发现特异稻 护理特异稻 试种特异稻 分析研究 发现真理 语录 “我6岁时在武汉参观了一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。我觉得那一切简直太美丽了！我当时就想，将来我一定要去学农。”   “我从没有想过豪华的生活，对物质上的享受也看得很淡，因为我没有时间和精力去想这些东西。”   79 语录 “我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高梁一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，我和我的助手们一块在稻田里散步，在水稻下面乘凉。”   “我在有生之年还有两大心愿：一是要把超级杂交水稻培育成功，这样，21世纪谁来养活中国的问题就解决了；再一个是把杂交水稻推向世界，造福全人类。” 80 拓展延伸 81 语录 “我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高梁一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，我和我的助手们一块在稻田里散步，在水稻下面乘凉。”   “我在有生之年还有两大心愿：一是要把超级杂交水稻培育成功，这样，21世纪谁来养活中国的问题就解决了；再一个是把杂交水稻推向世界，造福全人类。” 82 拓展探究 鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出： 是“中国的脊梁”理由是： 志向高远，开拓奉献，品格高尚。 自己的研究的领域里，为中国和世界人民作出了杰出的贡献。 具有杰出的才华、创新的精神和顽强的意志。 83 作文素材 漫漫征程，唯理想者胜 [适用主题] :梦想的力量、工匠精神 稻花香中，听取蛙声一片，这原本普通的田间场景在杂交水稻之父袁隆平的心里，却形成了一个大大的梦想:水稻并肩比高粱，巨禾底下可乘凉。漫漫征程，唯理想者胜，袁隆平一步一个脚印，一点一滴用心编织起一一个庞大而斑斓的水稻梦。正是有了梦想的支撑，沙漠里种植水稻这样的“天方夜谭”也变成了现实，创造了一个新的神话。而这样的神话还将持续，因为无论环境多么恶劣，处境多么艰难，这位稻田守望者仍将借助梦想的力量去温暖世界，造福人类。 84 作文素材 一辈子用心做好一件事 [适用主题] :工匠精神、默默耕耘 在这个喧嚣的尘世，名利诱惑充斥着每个角落，当众人都汲汲以求时，我们不妨放慢脚步，静下心来，用极简的纯粹去对待一份工作。袁隆平就是这样一位根植于大地的朴素科学家，他用几十年的光阴专注于水稻种植事业，精挑细选每一粒种子，精栽细培，终将水稻带出国门，种进沙漠。匠心一片，精益求精，这样的付出源自内心的责任，源于“一辈子用心做好一件事”的灵魂追求。 85 作文素材 物不因不生，不革不成 [适用主题] :创新精神、勇于挑战 物不因不生，不革不成。如今，科技正在飞速发展,让许多曾经的不可能都变为了可能。杂交水稻之父袁隆平从事的水稻事业就是一个不断突破创新，勇于挑战超越的历程。他打破传统束缚，不惧艰难，勇于探索，在全世界惊讶的目光中将水稻种进了沙漠，用自己的创新思维创造着一个又一个水稻种植的奇迹。二粒小小的种子，不仅改变着中国，也在悄然改变着世界。创新无止境，鲜花和掌声背后的袁隆平依然在忙碌着、奋斗着。 86 总结归纳 87 总结归纳 “文章紧紧扣住袁隆平院士“泥腿子院士”这-典型特征,从“人物典型性、典型事件典型细节”等方面为我们塑造了一个肯实践、能创新、重事实、有梦想，以辛勤劳动与创造为社会做出巨大贡献的科学工作者形象。透过文字,我们感受到作者对通讯主人公袁隆平院士的赞美，我们将来也要在自己平凡的劳动岗位上做出不平凡的贡献! 88 布置作业 89 以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说，人物必须具有先进性或典型性。只要人物有值得我们学习的高尚的地方，我们就可以把他作为报道对象。 写作 人物通讯的写作选取人物时有什么要求？不是只有政治家、科学家等才能作为报道对象？ 90 写作 在我们走过的人生旅途中，很多平凡人的事迹令我们感动，选择自己熟悉的一位人物为报道对象来进行人物通讯的写作练习，课堂上写出标题、导语和主体部分的结构，课后完成全文。 91 谢谢观看 92 $$